2013年，我校被评为国家改革发展示范校，校领导经常邀请全国著名的职教专家来校培训，对于教职工来说，最需要改进的是如何建立精品课程，而且，现在提倡行动导向法、项目法等先进教学方式，如此先进的教学方式，撞击着我的心灵，让我对数学课改有了一些新的思考。然现在中职数学教学正面临着巨大的问题，学生知识文化水平的参差不齐、平均水平较低的现象大大提高了中职学校数学课程难度，很多基础较差的学生对数学课程已然失去兴趣，中职学校课程改革势在必行。职教教育以培育实用型作为人才的培养目标，应将中职数学作为学习专业课程的基础，为专业课程学习服务。
一、中职数学教学存在的问题
1.从学生个人方面来看，中职学生数学学习兴趣缺乏。近几年来，随着普通高中的不断扩招，职业学校的生源质量逐年下降，中职学校的生源是各级各类普通高中学校挑选后成绩较差的学生。
2.从教师方面来看，对中职教育认识不到位、教学理念陈旧。是教师对学生缺乏关怀、师生间缺少沟通。数学是一门很多学生都觉得很难学的学科，究其原因，其实也与学生缺乏教师的关怀，师生间缺少沟通有关。
3.从教学内容看，教学计划中数学课与专业课设置界线分明，内容自成体系，缺少学科之间的知识渗透。事实上，专业课中很多地方用到数学知识。
4.从教学手段看，数学课的教学方法比较单一，以课堂纯理论教授为主，满堂灌现象普遍，教学辅助手段缺乏。中职学生的生源决定了学生的基础知识相对薄弱，对现有基础课程设置与教学方法产生排斥和惧怕心理，学习被动。
5.从教材方面来看，目前，大部分中职学校采用的数学教材大多是由普通高中数学教材改编而来的，教材知识内容多、难度高、理论性强，与各专业课缺少衔接和沟通，这类教材脱离了中职学生的实际，不适合中职学生学习。
二、中职数学改革的着力点
1.要突破传统教育观念的束缚，树立以人为本的服务思想，培养学生创新能力。
（1）改变传统的教育观。传统的教育观认为教材是至高无上的，教师是教育的主体。教师围着教材转，学生围着教师转，学生完全处于被动的学习状态。教育是一项服务的事业，它通过培养学生来为社会服务，因此，学生才是学校教育的主体，数学课程要有服务于专业基础课和专业技能课的独特功能，应以学生为本。
（2）改变传统的数学观。职业教育是就业教育，中职学生除了少部分继续上高校深造外，大部分人毕业后将到社会上就业，因此，中职数学应是应用数学，应该少考虑抽象性和严密性，而要与社会生活紧密联系，多与专业知识、技能紧密联系，使学生学有兴趣，学以致用。让人人学有用的数学，人人掌握必需的数学，不同的人学习不同的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。
（3）培养学生创新能力在传统的数学教学中强调的是教师教给学生完整的知识结构，而忽视了对学生创新精神的培养。为使学校培养出更多的社会所需人才，教师应改变传统教学观念，改变以往忽视学生个性、过分单一的人才培养模式。为适应新世纪的人才培养要求，中职数学教师必须教会学生如何学习，如何研究和创新，培养学生可持续发展的能力。
2.注重教材建设，加强理论与实践的沟通。在课程设置方面，同时开设基础课数学和专业数学，突出基础、实用、够用。基础数学学习的是必须掌握的数学知识。教材在内容选择上要体现与各专业内容的衔接和沟通，要融入有助于培养学生创新精神和创新能力方面的内容，让学生能自然地做到由基础理论到专业基础理论、专业课到实践课的转换。因此，在建设教材时，应有相关专业的教师参加，让其选出该专业所需的数学知识点，再由编写人员把这些知识点有机联系起来，编辑成相应的专业数学，从而真正达到文化基础课为专业服务的目的。例如，函数的概念和性质是各专业的基本要求，属于基础学习部分，特别是三角函数是多数专业课程的基础，因此，这一部分可作为每个专业必须学习的基础数学。而对于幼师、计算机等专业的学生，要求他们不仅要学习函数，还应把向量，复数等作为重点学习内容，以适应专业课学习的需求。
3.改进教学方法、完善评价方式，提高学习积极性。
（1）提高学习积极性和主动性。新《数学课程标准》指出：数学源于生活，应用于生活。教师只有将数学教学与生活实际紧密联系起来，才能使学生对抽象的数学产生兴趣，从
而变被动的学为主动的学。
（2）完善评价方式。不仅要注重学习的结果，更要关注学习的过程，帮助学生认识自我，树立自信心，关注学生的个性与潜能发展。对于进入中职类学校的学生来说，大多数是初中期间被教师遗忘的角落，大部分学生因基础差、成绩差而缺乏自信，即使遇到学习上的难题，也不敢问老师。针对这种情况，在评价学生时，应使用鼓励性的语言，客观、公正地全面描述学生的学习状况，充分肯定学生的进步和发展。
总之，作为一名职业中学数学教师，应深刻地反思数学教学历程，从中总结经验，发现不足，并在今后的教学实践中去探索和理解新的数学课程理念，建立起新的职业中学数学教学观，面向全体学生，以人为本。还要走在改革的最前沿，正视中职数学教学的客观实际，以扬弃的态度进行改革，了解相关专业知识，结合所教专业的特点，在实际教学中认真、细心地引导培养，抛弃急功近利的思想，加快教学改革的步伐，使数学课在中等职业教育改革、发展中真正发挥应有的作用。
