引言
数学课程是一门重要的理论课程，也是一项基本的应用工具，是学生必须掌握的技能中的关键部分。中等职业教育是整个教育教学事业中的一个重要部分，为社会输出各种技术人才做出了重大贡献，也是我国社会经济发展的基础。现阶段，加强中等职业学校数学教育创新研究，对促进我国教育教学事业的整体进步发挥着举足轻重的作用。
1. 积极树立创新的数学教学观念
教学是各大院校实现教育事业目标的基本途径[1]。教学观念的创新是数学教育创新的基础。因此，各大中等职业院校的教师应该从自身做起，树立创新的数学教学观念。
传统的数学教学更多侧重于对学生理论知识的传授，突出教师的核心地位，与现代教育教学中的创新精神相矛盾。数学教学观念的创新必须要求教师具有现代化的教学思想。因此，教师要拥有正确的学生观。大多数中等职业学校的新生平均入学成绩偏低，因而需要教师对学生的基本现状进行正确地认识。在实际的数学教学过程中，教师应该相信每一个学生都有创新的潜能，相信学生能够通过创新教育成为创新人才。同时，教师还应该坚持学生是数学教学创新的主体，通过创造各种有利条件，激发学生的创新意识，培养学生的创新能力。最后，教师还应该坚信学生的能力大小具有差异性，坚持因材施教、因人而异。这就要求教师在实际的数学教学过程中，不仅要重视优等生的发展，而且还不能忘记关爱学困生，通过引导学生进行相互间的合作，从而促进学生共同发展和进步。
数学教学观念的创新要求教师应该具有民主化的教学意识。在实际的教学过程中，教师应该适当地营造平等的教学氛围，建立民主的教学方法，从而有效地调动学生学习积极性。如，教师可以利用情景教学法的优势，尽可能地让所有的学生参与到数学课堂教学中来，以激发学生对数学学习的热情。现代创新教学的发展不仅注重学生对基本知识的掌握，而且还注意对学生智力的开发和能力的培养。
2. 不断探索创新的数学教学方法
现代教育教学事业的发展，要求教师在实际的教学过程中必须注重不断探索创新的教学方法， 从而更好地改善教学质量。情景教学法、问题引入教学法以及小组合作学习等教学方法具有各自的优势和特点，因此教师需要结合具体的教学内容，发挥不同教学方法的优势，进而更好地完成教学任务。笔者在此主要重点探讨的是生活化教学在中职数学教学中的具体应用。
例如，当教师在冬季讲授立体几何中的平面的基本性质相关内容时，教师可以借用实际的生活情境，给学生提问：如何才能够让门不被风吹开？学生甲回答：可以用插销将门插上。教师可以借用这个学生的答案进一步地提问：插销插上之后，风就无法将门吹开，其中所蕴含的数学原理是什么？此时，教师可以给予学生几分钟时间展开讨论，然后引出新的内容，即：不在同一条直线上的三个点可以确定一个平面[2]。通过利用生活中的相关元素，不仅可以将书本理论知识生活化，而且还有利于因势利导，让学生学会思考问题和分析问题，从而有效地提高数学教学的效率。
3. 适时建设创新的数学教学队伍
教师是中职数学教学中的重要参与者，对学生创新能力的培养具有极大影响。创新教育的实施需要人才作为支撑，因此各大中等职业院校应该适时建设创新的数学教学队伍。只有这样，教师才能够将有益的教育教学成果，积极地应用于数学教学过程中。具有创新意识的教师往往能够采用灵活的教学方法，不断地改革课堂教学，从而培养学生的创新精神和创新能力。
首先，教师应该不断地丰富自身的知识。由于中职院校的学生具有强烈的求知欲，教师需要扎实的专业知识和广博的相关知识，才能够充分地调动学生的主动性和积极性。其次，教师自身必须具有创新精神，根据教学环境不断地改善教学行为[3]。如，教师在实际的数学教学过程中，可以借用教室中的多媒体，丰富课堂教学的内容。最后，教师还应该不断地提升自身的实践能力。由于中等职业教学的内容需要与企业进行密切的联系，因而教师需要鼓励学生积极地深入实际活动，开展相关技术的创新与革新，更好地将教学活动与社会服务相结合。如数控机床的设计与操作、会计电算化操作等领域都与数学具有一定的关联，因此教师需要自身掌握相关的专业操作技能，才能够更好地鼓励学生进行创新。
4. 结语
综上所述，中等职业院校数学教学的创新是一项长期的任务。因此，在实际教学过程中，各大中等职业院校应该积极地树立创新教学观念，不断地创新教学方法以及建设创新的教学队伍，才能够从根本上实现创新教育的目的。
