现阶段，随着初级中学结构调整，教育资源整合与优化，办学规模日趋扩大，不同层次学生的融合，教师的调配，以及教师对教学理念存在一些差异性，促使了校本教材的开发、整合与有效实施.笔者就我校结构调整后校本教材的开发、整合与实施浅谈几点思考.
一、校本教材的开发、实施立足“学校办学理念”
开发、整合、实施校本教材的基本点在于提高学校的教育教学质量、促进教师的专业化发展、实现学生的可持续发展.笔者所在学校是一所历史悠久，有着深厚文化底蕴、人文情怀及先进办学理念的城镇初级中学，学校的办学理念是：实施“三大工程”（营造书香校园、构建高效课堂、培育特色学校）和落实“轻负担、高效率”的教学理念.笔者认为：只有以先进办学理念为指导的校本课程的开发才具有强大的生命力，以丰厚文化底蕴为背景的校本课程的实施才能科学、有效促进学校教育教学质量的提高、促进教师的专业化发展、实现学生的可持续发展.反之，一个办学理念落后、教育思想陈旧、不顾学生自我发展、一味追求升学率的学校，校本教材的实施在一定程度上会加重学生负担，制约学生的可持续发展.
二、校本教材的开发、实施立足“评价方式的转变”
我校绝大多数学生来源于基础教育相对薄弱的农村小学，由于长期受传统观念和应试教育的影响，考试成绩仍是评价学校教学质量、教师教学能力、学生学习效果的唯一标准.就笔者了解，首先，有部分老师尝试应用不同形式和方法评价学生，其评价形式单一、方法陈旧，评价内容浅显、评价达不到心灵感应、心理共鸣的效果.其次，由于农村小学自然条件艰苦、师资力量薄弱、新课标体系下新课程思想与理念滞后，对学生评价蕴含着很强的理想色彩和功利思想，很少对学生的心理品质、合作意识、个性发展以及兴趣等诸多方面进行合理引导和科学评价.再次，由于受客观条件、师资力量、办学理念、教师对新课标体系下教材的地位、作用等方面认识、理解的缺失，以及新教材存在大量不适合农村生活素材的教学内容，导致教师对学生的评价只重视表象的听话、乖巧，而忽视了学生个性的张扬，健康心理品质的养成，人格的培养.综合上述原因，学生升入初中阶段所呈现出的学习习惯、生活方式、心理特点等各种因素，因此开发多元评价方式的校本教材势在必行.笔者就我校在开发、实施数学校本课程中评价多元化方式的方法与理念呈现给同仁，仅供参考.
（1）创设宽松、和谐、自由、民主、充满生机和活力的高效课堂.只有通过营造宽松和谐的学习环境，学生的心理才得以舒展，心灵才得以升华，也才能实现知识教学与心灵人格同步成长.
（2）赏识教育成为一种常态.教师用欣赏的眼光审视学生，用仁爱之心观察学生，用宽宏之情发现学生的闪光点，用博爱之德放大学生的闪光点，只有这样，教师眼中的学生才是一个个鲜活的生命.
（3）激励性评价、过程性评价成为一种习惯.我校在校本教材的开发与实施中，遵循的校本理念是“尊重学生的人格、关注学生的差异、激励学生的成长”.校本教材依据教学目标，结合学生水平，对学习材料进行取舍、整合、简化、拓展与延伸等形式，设计适合于不同学生学习需求的问题情境，让不同层次学生经历不同问题情境的探索，感受成功喜悦，激发学习激情，最终，让不同层次的学生得到不同层次的发展.
三、校本教材的开发、实施立足“文本材料”
（1）加工、创作文本材料.新课标强调：“教学过程是一个不断创作的过程，教师用自己独特的个性，把自己对教学内容的体验、感悟融合在课程中对教材进行重新加工、处理以及再创作.”我校使用的教材基本上是北师大版教材，首先教材中存在大量不适应农村孩子的问题情境，其次，一线教师对教材内容的螺旋式呈现方式的理解和认识差异性很大，再者，教材中缺失适合农村学生的富有挑战性的学习素材.因此，只有对教材进行整合、加工再创作，才能促进学生成长和学校的可持续发展.
（2）提炼、升华文本理念.新课程中蕴含着丰富的课程理念.事实上，据笔者了解，许多教师在实施新课程过程中，只注重知识、方法的传授，而弱化或忽视了提炼、升华新课程中蕴含的课程理念，导致新课程实施过程中产生许多困惑.因此，我校在开发数学校本教材过程中，无论是教学设计的撰写还是学案稿的制定，首先依据学校制定的“轻负担、高效率”教学理念审视文本特点，其次围绕学校制定的“为学生长远发展、终生发展服务”的教育目标提炼、升华课程理念，用先进的教学理念指导和实施教学.实践证明，用先进的教学理念指导开发的校本教材在实施中既能落实课程目标，又能“轻负担、高效率”地完成教学目标.
（3）反思、评价文本效能.我校数学校本教材的实施采用双向反思、评价模式.教师反思、评价涵盖：《教学设计》中基础知识与基本技能的处理、先进理念和数学思想的渗透、教学目标的实施、预设与生成的达成、教学实施中突发事件的成因及处理方法、教学方法的优化以及教学效果等诸多方面进行反思与评价.学生反思、评价包括：预习目标的落实、自主学习意识的养成和自主学习内容的达成、课堂上合作交流的能力与合作完成的效果、学习收获与困惑、学习时间的有效利用与学习效果、教师的教学过程、方法以及课后作业是否合理、能力是否提升等多方面进行反思与评价.反思与评价采用师生反思评价、生生反思评价等形式开展.反思、评价常态化有助于学生健康成长.
总之，校本教材的合理开发与有效实施，既有利于促进教师的专业发展和潜能发挥，又能促进教师科研意识的提高，推动基础性课程、拓展型课程课堂教学的改革，同时还能落实“轻负担、高效率”教学理念，为学生的终身学习和可持续发展铺垫坚实的基础.
