[摘要]提高党的执政能力建设，保持党的先进性历来是我党工作的重点，而其中关乎此项任务成败的关键因素就是领导干部，如何培养一支政治上靠得住、工作上有本事、作风上过得硬、人民群众信得过的高素质干部队伍一直是干部教育培训工作的一个重要课题。随着时代的不断发展，进入21世纪的中国共产党，执政环境、执政任务发生了巨大变化，面对新的形势、新的问题、新的挑战，对领导干部进行再教育，提高干部队伍的综合素质，是保持干部队伍的先进性，保证在新时期依然发挥先锋模范作用，保障党的执政能力和先进性的必然举措。从宏观上看，经过多年的努力，我国干部教育培训体系已经比较完善，干部教育培训工作也取得了一定的成果。但是，也应该看到当前干部教育培训实践中的不足。本文首先对干部教育培训的现状以及暴露出的问题进行阐述，对问题的产生原因进行深入的分析，然后在文章最后试着提出具有针对性的合理化改善建议。希望，本文能够为干部教育培训工作更好地开展提供有益的帮助与借鉴。
[关键词]领导干部；教育培训；以深圳为例；存在问题；合理化建议
干部教育培训是对干部进行再教育和再提高的过程，是保持干部与时俱进能力具有重要意义的复杂事业和艰巨任务。《2010-2020年干部教育培训改革纲要》明确指出：“干部教育培训是建设高素质干部队伍的先导性、基础性、战略性工程，是加强党的执政能力建设和先进性建设的重要途径，是推动科学发展、促进社会和谐的重要保证，在建设和发展中国特色社会主义事业中具有不可替代的地位和作用。”1纲要明确地肯定了干部教育培训工作的重要作用和意义。还提出了四项干部教育培训应坚持的基本原则：“坚持服务大局，以人为本；坚持改革创新，竞争择优；坚持联系实际、学用结合；坚持质量第一、注重实效。”2四项原则是应新时代要求而提出来的，在《纲要》3出台后，各地纷纷以最新纲要的原则为依据从各个方面在原有的基础上对培训方式进行了创新，对培训内容进行了有针对性的扩充，干部教育培训改革不断深入，培训体制改革初见成效，深圳市的干部教育培训工作也在不断创新，不断深化改革。但是，在看到干部培训改革成果的同时，也不能忽略改革中的疏漏点和暴露出来的问题。从培训供给和需求的角度来讲，虽然有很多新的培训机构被纳入到干部教育培训体系中，但是目前的培训资源仍不能满足干部学员的受训需要；从领导干部观念的角度来看，少数干部并没有认清培训的重要性，培训资金被挪为他用，培训被当作人情，培训“走走过场”的现象依然存在；从培训效果来看，虽然有一定的成果，但由于没有明确的评估机制，培训考核只是一个形式，不能充分调动学员的学习积极性，培训成效不高；从培训内容来看，虽然目前很多地区有针对性的进行了选修课程的尝试，但是并没有普及，很多地区依然是固定的课程，并且课程内容相对于现实存在滞后性，培训知识的实用性不强，很难达到“学用结合”的目的；从培训方式的创新来看，虽然很多的新教学模式在多地被采用，但是少数地区由于硬件设施落后或者培训机构观念的束缚，培训方式依然有待创新。就此，本文以阐述问题，分析问题，解决问题的逻辑结构展开对干部教育培训中存在的现实问题的论述，并尝试着提出针对问题的改善措施。
一、干部教育培训的现状及存在问题
“实践是检验真理的唯一标准”。对干部培训改革的研究不能只停留在理论和口号之中，并且干部培训过程中存在的问题是实践中所表现出的问题，必须以实践为出发点和落脚点。因此要探索干部培训中存在问题的改善措施，使得措施具有针对性和实证基础，对当前干部培训的现状进行分析是十分有必要的。
（一）干部教育培训的现状
自党的十六大以后，尤其是《2010-2020年干部教育培训改革纲要》明确了干部教育培训的重要性、培训原则以及培训目标以来，深圳市干部培训改革运动如火如荼地开展起来，干部培训取得了长足的进步。主要表现在以下几个方面：
1、培训渠道不断创新
遵循党中央在《2010-2020 年干部教育培训改革纲要》中提出的“形成党校、行政学院、干部学院主渠道作用充分发挥，高等学校和其他培训机构积极参与，网络培训广泛运用，开放竞争、优势互补、充满活力的办学体制”4的培训目标的要求，“坚持改革创新，竞争择优”的原则，在充分发挥传统培训渠道――党校、行政学院、干部学院作用的同时，各高等院校等社会其它教育培训机构作为新的干部培训渠道被开辟出来，成为时下干部培训改革的一个热点。另外，境外出国培训、网络视频培训等模式也被引入到干部培训中，并得到了实践应用。在《纲要》的指导下一个具有多渠道，具有一定开放性的干部培训体系雏形正在被逐步建立。
2、培训模式科学转型
传统的干部培训主要是以组织调训的方式进入党校、行政学院、高等院校进行学习，由于培训任务的临时性，课程设计缺乏科学性和系统性，很多干部就个别的内容总是进行多次培训。针对这种情况，借鉴其他国家的教育培训经验，组织调训与自主选学相结合的培训模式在深圳市先试先行，并取得了较好的效果。随着改革的持续进行，自主选学模式逐渐被学员所认可，随后被大范围地引入到干部培训体系当中，组织调训与自主选学相结合的培训模式成为了当前干部教育培训的常态模式。
3、培训意识不断强化
传统的干部培训重点在于提高干部的政治素养，主要是对干部进行基本的政治教育、党性强化和理论教育，培训的目标是使领导干部在政治上靠得住，作风上过得硬。进入21世纪后，世界一体化和经济全球化在曲折中不断发展，我国的区域一体化发展战略的有效推进和改革开放的不断深入，市场化程度的不断加深，科技发展的日新月异，不断变化的时代背景和社会环境要求领导干部不仅要有过硬的政治素养，还要具备较高的专业知识素养和现代管理能力，具备世界战略眼光，能够在随时代发展着的马克思主义理论的指导下武装头脑、指导工作实践，能够负担得起中国特色社会主义建设的重任。随着高校委培渠道的开辟和社会教育资源的介入，各种市场化、工业化、信息化、民族化、本土化的相关知识的培训课程被纳入到干部培训内容中，培训内容不断丰富，培训意识不断强化，干部的专业素养以及其处理工作中新问题和驾驭全局的能力得到了有效的提高。 4、教学手段不断出彩
顺应干部教育培训改革的潮流趋势，本着“学用结合”的原则，参与式教学、导向式教学、互动教学模式、社会实践模式、科研课题模式、案例教学等被广泛应用，这些得到实践检验的以提高学员素质、提高课堂效率的新教学模式在干部教育培训改革过程中被广泛应用，新教学模式逐渐取代了讲授式课堂的主要地位，成为了当今干部培训的主要教学方式。例如在2010年7月，第一期中青年干部党性教育专题培训班在革命圣地延安开班，班上的体验式、研讨式、案例式、答疑式等多种方法综合运用的教学，使人颇感新意十足。随着网络科技的不断发展和培训内容的不断丰富，应广大学员的需要，网络课堂以其独特的优势也在干部培训中被广泛认可，甚至以屏幕为媒介的虚拟的视频课堂也成为了培训进行的手段。另外，由于一些培训课程的实践需要，科研单位、现代化工厂、农村田野等工作场地也成为了培训课堂。随着国际交流合作的日益深化，干部出国实地考察、切身观摩的培训方式――出国培训热于时下。新的培训手段的应用极大地提升了学员进行培训的效果，实现了教学资源的充分利用，很大程度上解决了学员工学矛盾以及对知识不能学以致用的培训困境。
5、师资力量不断壮大
传统的干部培训机构主要是由各级党校、行政学院和干部学院，师资力量相对单薄。根据《2006-2010全国干部教育培训规划》和《2010-2020干部教育改革纲要》的要求，以及新时代背景下培养特色社会主义人才战略的需要，总结多年的干部培训改革实践经验，一个以专业为纲的、具有开放性的聘请制师资体系被逐步建立起来。当前马克思主义理论、中国特色社会主义理论体系教育依旧是干部培训的重点内容，但是仅仅是政治教育以及基本的管理能力和基本知识的培训已经远远不能满足当今干部培训需要。
越来越多的各行各业的专业人才被聘请授课，对以往的培训体系做了有力的补充。此外，随着培训渠道的多样化，各高校的专业教师以及社会培训机构的专业讲师成为了当前干部培训师资的重要力量，形成了专兼结合，相对开放的师资体系。
（二）干部教育培训中暴露出的问题
《2010-2020干部教育改革纲要》的出台后，干部培训事业有了进一步的发展，主要表现在以下几个方面：新纲要的贯彻执行，推动了干部培训的新高潮，使广大干部学员对马克思主义基本原理和社会主义理论有了进一步深入的理解，广大领导干部以其为指导思想对解决现实工作遇到的问题的能力得到了提升；紧紧联系时代背景，围绕党中央方针工作的大局，深入开展的国家战略、党的方针路线以及专业业务知识的培训，极大地提高了领导干部解决新问题、服务社会主义现代化建设的本领；干部培训方式和手段的多样化，让更多的干部有接受学习培训的机会，在很大程度上提升了整体干部队伍的能力；新的教育模式的采用，取得了良好的效果，极大地提高了课堂培训效果等等。显著的改革效果是必须肯定的，但是在干部培训过程中暴露出的一些问题也不能忽略，如：少数干部的思想政治素养不高，少数单位的培训改革进展不大，少数学员对待培训的态度不够端正，培训效果不明显，培训知识与现实脱节的现象依然存在等问题。
1、少数干部的思想政治素养不高
虽然一直以来干部的思想政治素养是干部培训的重点内容，但是仍然有一些干部的思想政治素质还不能满足新形势、新任务的要求，尤其在年轻干部群体中较为明显。通过对深圳市的领导干部队伍构成结构的分析，笔者发现：随着领导班子和干部队伍建设的推进，为适应时代要求，大批的具有高学历、较强的专业素养和开拓进取的精神等优势的年轻干部进入到领导干部中来。领导干部队伍的年轻化、专业化转变是一个好的现象，但是很多年轻干部缺乏基本的马克思主义理论知识，对社会主义价值观理解不够深入，党性锻炼方面的经历比较少。而就当前的干部培训工作而言，并没有针对年轻干部的弱势进行特别的、额外的教育培训活动，这对于培养一支“政治上靠得住”的绝对忠诚于中国特色社会主义的队伍的目标是不利的。
2、少数学员对培训的态度不端正
在进行干部培训授课过程中，一些培训组织者反映少数学员对于培训的态度不端正。少数受训学员认为培训为其提供了一个交友、联络关系的平台，培训只是走走过场，主要的是结识一些其他干部，顺带着公费旅游；由于培训方式的多样性发展，视频授课被广泛地应用到培训之中，干部自主选择时间，自我接受培训，很多干部便钻无人监管的空子，开着视频，去做其他的事情。如此种种，主观上的不作为、不重视，使得干部培训工作很难取得良好的效果。
3、少数单位对培训的认识不到位
少数单位对培训的认识不到位，将培训机会当作一种福利分配，而不是将培训机会给有需要的干部。另外，一些单位由于认识不到对干部进行培训的重要意义，将培训的专项费用用到其他项目上的现象屡见不鲜，而单位领导却认识不到如此举措的严重后果与影响。上行下效，单位领导对于干部培训的态度直接影响了底下干部对于培训的认知。
4、培训知识体系存在严重的滞后性
当今时代，虽然干部工作的总的目标不会经常发生变化，但是干部的工作环境和工作内容在随着时代的变化不断地发生变化，所面临的新挑战、新问题不断出现，信息更新的速度越来越快。但是，在对培训课程进行调研时发现，有些培训内容竟然是几年前的陈旧知识，培训课程更新缓慢，滞后性严重。培训手段也是主要以传统的课堂讲授为主，对信息时代的产物以及新型授课方法和手段应用的很少，严重影响了培训的课堂效果。
5、开课门类不足以满足干部学员的需要
目前干部培训仍然通过组织调训，党校培训的模式进行，《纲要》提出的“竞争择优”原则并没有被很好的贯彻落实。少数单位将干部培训当作一块蛋糕自己独享，社会培训力量很难介入干部培训，虽然也从高校和社会上聘请具有专业素养的教师进行授课，增加了很多专业门类，但是由于资金的局限性，并不能满足受训干部学员的培训需要。 二、干部教育培训中暴露出的问题原因探析
由于目前我国干部教育培训还处于改革的阶段，有很多培训中的创新还处在试点时期，培训体系还不够十分完善，出现问题在所难免。但是，发现问题，就应该着力去分析问题产生的原因，才能找到合理有效且具有针对问题的改善措施。在本章，笔者将以上文对干部培训的现状以及存在的问题的阐述为依据，分析培训中的问题产生的原因，为最后找到改善措施做铺垫。
（一）干部的培训观念不正确
分析以上五个干部教育培训中出现的问题，不难发现都是由于干部对于培训观念的偏差，甚至不正确而导致的。观念的正确与否是决定干部培训工作成败的关键因素。如有一些干部学员将培训当作是公费旅游，带薪休假，视为进行其他交流活动的平台，培训期间密集地应酬、享乐，这主要是对培训的重视程度不够高，是对培训观念上的偏差；少数单位“一把手”将培训视为福利，而不是当做提高干部政治素养、工作能力的有效方式，自身还以工作繁忙，难以脱身为理由不参加培训，种种行为间接地助长了干部对教育培训不重视的歪风；少数领导将培训业务视为一块可以得利的蛋糕，不愿意进行市场化改革，提高门槛不允许社会培训机构参与干部培训活动，试图从干部培训中谋取私利，这是观念上的错误；有些培训机构的培训内容滞后，培训手段单一，教学模式简单，其根本原因是培训组织者的观念落后，不能把握时代大势，不能把握社会发展趋势，不能有针对性地进行培训课程设计。综上，当前干部教育培训工作所暴露出的问题几乎都有观念的影子，可见，观念对于干部培训工作和干部学员的影响十分明显。
（二）干部的受训动力不足
干部的受训态度不端正不单单是由于其认知观念导致的，还是由于其接受培训的动力不足的原因导致的。受传统培训观念的影响，部分干部认为培训无非是讲讲大道理，千篇一律地大讲马克思主义基本理论知识和专业理论，所讲内容不是自己所已经知道的内容，就是与现实脱节的专业课的理论知识，受训也是浪费时间，还不如踏踏实实的完成手头的工作。有些干部认为，培训课程是老旧的、缺乏创新的，培训内容不能与当前的时代背景和实际工作很好地衔接。当今时代是信息化的时代，是市场经济改革不断深入的时代，信息更新的速度越来越快，干部所需要掌握的专业技能也在不断地发生变化，而很多讲课老师的培训课件还是多年以前的教材，客观上导致了干部学员产生老生常谈，知识过时，培训滞后的感慨。另外，培训纪律松懈，师生缺乏沟通，手段单一，课堂沉闷，内容空洞，使学员产生厌学不学的情绪。综合上述原因，由于学员的主观认知和培训组织者的客观原因，导致学员对培训没有积极性、主动性，甚至出现轻视培训，厌恶培训的现象，直接造成了学员对于接受教育培训的动力不足，使其不能以端正的学习态度认真地面对培训教育活动。
（三）培训资金投入力度不够
干部培训改革已经进行多年了，少数单位的干部培训工作却没有明显的起色，基础教学设备差，师资力量不够雄厚，现代化的培训体系迟迟不能建立起来，不能说与培训资金的投入力度不够没有关系。究其原因，是不能认识到人力资源投资的重要性，或者说刻意的忽视了人才的培养。众所周知，21世纪最重要的资源，最稀缺的资源，投资回报率最高的资源，就是具有高素质的人才。毛泽东同志曾经说过，领导干部队伍是政治路线的决定因素；邓小平同志也曾经提到，“百年大计，教育为本”；各个时期党中央都十分重视干部教育培训工作，可见干部教育培训的重要性。但是，现实干部人才培养活动中，少数领导并不能很好地认识到干部培训的重要意义。或者由于干部培训成果很难与领导干部的政绩紧密地联系在一起，很多领导干部考虑到政府资金有限，会将能够看得见的政绩工程放在首位，集中精力搞政绩，对干部培训活动不太重视，缩减或者挪用本应用于干部培训体系建设的资金，使得干部培训的资金投入力度不够，导致基础教学设备差，师资力量难以得到补充的问题产生，最终导致干部培训工作没有起色。
（四）监督、激励、考核机制不健全
目前我国的干部培训体系建设还处在改革阶段，许多的教学体制还处在试点推行阶段，很多现代化教学手段的应用还处在实验检验阶段，还没有形成一个完整的体系，培训体系还存在诸多漏洞。
就监督机制而言，传统的授课是统一课堂讲授，有老师进行课堂监督，但是新兴的视频授课模式、学员自主选修模式确实无人监管，全靠学员自觉。由于学员的认知观念，无监管教学的自主学习让部分学员钻了空子，请人代看视频，请人代学等问题不断出现。各级政府对干部培训投入了大量的财力物力，一些培训班次是否科学可行缺乏论证，培训投资是否有效回报也无需考量。
就激励制度而言，干部培训被默认为是干部应该必须接受的再教育过程，并没有一定激励和奖励制度，完成培训的评估结果与政绩不挂钩，与职位晋升没有必然的联系，使学员产生不思进取的错误学风。
就考核机制而言，传统的干部培训是一个“灌输”与解疑的过程，干部学员的培训效果并没有一定的考核办法，课堂上听不听得懂，学不学得会都没关系，只要时间到了培训就结束。如此没有最终考核作为成果检验的培训，很难让学员认真钻研，很难取得预期的培训效果。
三、干部教育培训中存在问题的针对性解决措施
综合上述分析，借鉴干部教育培训现状中所显现出的好的方面，针对干部培训中所暴露出的问题，以问题的产生原因为出发点，以《纲要》所提出的基本原则、改革目标和改革措施为依据，笔者认为当前干部教育培训存在问题的解决措施，主要有以下几个方面。
（一）转变干部观念
干部观念是决定干部培训成效的关键因素，要解决干部培训过程中出现的问题，必须从转变干部观念入手。
1、关注信息时代巨变，树立终生学习观念
21世纪，新科技、新理念以日新月异的速度进行着变革，同时展现出其巨大的影响力。在新的科学技术和管理模式面前，往往使得领导干部“昨天”还引以为傲的工作专业技能，单位引以为傲的管理模式显得落后与低效。随着中国特色社会主义建设不断推进，社会发生了全面深刻的变革，我党的执政环境和领导干部的工作内容也随之发生了巨大变化。在如此的时代背景下，领导干部必须树立大局观念，认识到自身对于国内政治经济形势进行再学习的紧迫性，认识到对发展着的马克思主义基本原理和中国特色社会主义理论进行再学习和再体会的必要性。为此，新时代党的领导干部必须抛弃自己什么都会，什么都能的自满，充分认识到只有树立终生学习观念，紧随时代的潮流恭谨地进行自身修炼，不断提升自己的执政能力和专业素质，方能与时俱进，开拓创新，造福于民。 2、端正学习态度，转变培训无用的观念
党中央在《2006-2010全国干部教育培训规划》后，紧接着出台了关于干部教育培训改革的十年《纲要》，其中关于干部教育培训体系的改革要求、改革方向、改革目标，充分体现了党中央对干部工作的高度重视，《纲要》所要求的干部教育培训体系的重大转型，展现出新的教育培训体系庞大的知识深度和广度以及实用性。认真解读纲要精神，充分利用新的培训体系，必然能够让广大干部在培训过程中各取所需，学有所得。培训体系在改革，在进步，广大领导干部也须端正自己的学习态度，放下培训无用的成见，时时刻刻与《纲要》精神保持高度一致。
（二）激发干部学员受训动力
1、激发干部学员主动学习的动力
求知是人的天性，要想促使干部主动学习，必须切实提高培训课程解疑答惑、服务实践的能力，充分利用学员的求知欲望调动学员参与培训的积极性和主动性。传统的灌输式的课堂教学，使课堂单调缺乏活力，学员能够学到的东西很少。干部培训的改革要积极引入在高等学校教育已经取得良好的实践效果的参与式教学模式、导向性教学模式、实践教学等等，增加课堂互动教学。另外引入高科技多媒体教学，合理利用板书教学，增加课堂信息容量。建立开放的教学资源平台和包罗各种与干部的工作相关的专业门类的培训数据库，让学员能够在课余自主地学习，自己寻找问题的答案，提升自主学习能力和学习兴趣。
2、制定考试考核的倒逼机制
“有压力才有动力”，这句话并非没有道理。传统的干部培训体系中没有如同高中生一样的考试制度，只有基本的评估制度和任务量要求，干部进行培训没有“赶考”的压力，导致学员缺乏认真学习的动力。所以，制定相应的考试考核制度，形成倒逼机制，能够客观上充分调动学员的学习积极性。
制定行之有效的奖惩制度。将学员的培训成绩同干部的提拔使用，绩效考核，评优评奖，廉政建设有效结合起来，对培训过程中表现突出，综合考核成绩优异的学员予以优先提拔使用或者评先进等的实际奖励；对于培训中表现不好，考核成绩不合格者施以严厉的惩罚，诸如调任转任等等。
严格的考试考核制度胜过严格的监管，毕竟任何监管不能无时不刻的进行，在关乎自身前程的压力面前，干部学员的学习潜能才会更好地激发出来。
（三）整合有效资源，壮大培训力量
在《纲要》的原则和目标中，明确提出了“竞争择优”，充分利用社会其他教育资源，建立开放性干部培训体系的要求。根据《纲要》要求和实践经验，坚持以党校培训、行政学院培训、干部学院培训的主要培训渠道为主，充分发挥高等学校委托方式的作用，设置一定的准入门槛，开辟社会培训、境外培训，充分利用国内国外教育资源的“大培训模式”具有十分重要的实践意义。建立以党校、行政学院、干部学院的专业教师为主，兼以聘请的高校教师和社会专业人才的师资结构，是壮大干部培训的师资力量的有效途径。开辟新的培训渠道，做好师资结构的转型工作是新时期干部教育培训改革的路径选择，是整合有效资源、壮大培训力量的强有力措施，我们应该将其作为干部培训改革工作的重点内容来抓，积极地践行和推广。在“借”用其他渠道和其他教育培训机构的现有师资力量的同时，还要建立师资培训的长效机制，提高师资队伍的整体素质，保证培训师资的可持续供应。一方面，要对现有骨干师资进行再培训，为其能够得到在高等院校、国家干部培训基地、国外名校进行深造的机会创造条件，采取挂职深造、承担课题、实践锻炼等方式提高骨干教师的专业水平和执教能力；另一方面，要通过开展合作交流活动、集中展示现代教学方式等手段对社会师资的教学能力进行再提高。
（四）积极建立必修和选修相结合的培训体制
《纲要》要求新一轮的干部教育培训改革要建立必修与选修相结合的培训体制。在高等院校里为了保证大学生学基本专业知识学习的深度，将部分专业课程设定为必修，另外考虑到学生自己的学习兴趣在其学分留出一定的空间允许其选修其他的一些课程，以增加其知识的广度。干部培训中引入并建立必修与选修相结合的培训体制也能让学员在学习基本的必要知识的同时，根据自身工作需要选择自主学习其他的课程，如此改革举措在保证学员的基本政治素养，保证基本的培训目标达成的同时，也使得培训的针对性更强，体现了以人为本，因人而异的差异化培训理念，应该被作为干部培训改革的重要工作予以推广和实施。
（五）利用互联网+加强培训信息网络建设
充分利用互联网+加强培训体系的信息化建设。一方面，在干部工作的基层建立信息收集站点，深入了解基层干部的工作环境和工作内容，对干部的理论知识和专业知识水平进行调研和汇总，做到对基层干部工作情况的动态掌握，以设定有针对性的培训内容。另一方面，收集各地的干部培训创新案例，干部培训改革试点情况等进行数据化管理，以便在干部培训中得到借鉴与应用。最后，根据基层信息站反馈的干部培训需要和党中央的干部培训目标建立数据库，确立干部培训体系的信息化建设目标。
（六）切实提高干部培训的针对性和实效性
将培训内容进行理论培训、技能培训、能力培养、实践锻炼的模块区分，依据学员的具体需要进行分内容培训，提高干部培训的针对性和实效性。针对基本理论素养较差的、具有高学历的年轻干部着重进行理论培训，提高其对马克思主义基本原理和中国特色社会主义道路的认识；对于一些实践能力较强、政治素养过硬的老干部着重进行知识更新，巩固理论基础，掌握新知识；对于一些具有过硬的理论知识，却实践工作能力不强的干部，要着重进行技能培训和实践锻炼，使其具有的理论知识能够更好地指导工作。切实提高干部培训的针对性和实效性，因材施教，按需培训能够提高学员刻苦钻研的乐趣，提高努力工作的幸福感，使干部培训取得更好的效果。
结束语
领导干部培训是一个伴随我党的永恒话题，是保持我党不竭动力的重要工作。建设领导干部培训体系不可能一劳永逸，随着我党执政环境的不断变化，需要对其不断的进行体制改革和内容革新，以保持领导干部的先进性，更好地面对新的挑战。
目前，《2010-2020干部教育培训纲要》颁布后，我国干部培训工作正处于新一轮的改革浪潮中，各地区纷纷根据《纲要》的要求进行大刀阔斧的培训体制创新，师资结构创新，教学模式创新等等。顺应改革的大势，研究目前干部培训的现状，发现其中存在的问题，并借此次改革的契机将其妥善解决是十分有必要的。通过仔细研读党中央的《纲要》的要求，领会《纲要》的改革创新精神，总结在改革实践中展现出来的干部培训成功案例，切实解决干部培训过程中暴露出的问题，相信一个与时代背景相适应的、应广大领导干部所要求的新的干部培训体系一定会很快地被建立起来。
1中组部，2010-2020年干部教育培训纲要，人民日报，2010，8（18）.
2中组部，2010-2020年干部教育培训纲要，人民日报，2010，8（18）.
3下文出现的《纲要》及本处即为《2010-2020年干部教育培训改革纲要》，不再另加标注.
4引用同以上脚注.
