浅谈高师和声学教学
摘要：和声学是研究多声部音乐写作技法与创作原则的作曲技术理论学科，是高师音乐学专业教育体系中的主干必修课程。长期以来，高师和声学教学在“纯理论”的状态下繁衍，已成为滞后我国音乐事业特别是专业音乐事业发展的关键性问题之一。
关键词：高师 和声学 教学方法 和声学是研究多声部音乐写作技法与创作原则的作曲技术理论学科，是高师音乐学专业教育体系中的主干必修课程。长期以来。高师和声学教学在“纯理论”的状态下繁衍，已成为滞后我国音乐事业特别是专业音乐事业发展的关键性问题之一。以下是笔者在从事和声学教学工作中的一些看法，寄希望以此与同行们互相学习。 一、教学滞后 近几年来，高师音乐专业人数迅速增加，和声学教学不得已以大课为主，每班大约都在60人左右，教师只能在课后改作业。由于人数太多，课时有限，无法面对面进行修改，学生很少听到和声习题的音响。学生做作业时往往纸上谈兵，积极性不高。同时学生在和声学方面的知识基本是空白，有的甚至对和弦的构成都是一知半解，这样就更增加了上课的难度。 在实际授课中，由于各种原因(课时内容、计划等)，和声学课程一直无法摆脱传统的窠臼。由于和声学教学缺少音响感受，学生没有真正掌握多声部音乐的思维方式，更缺乏对和声语汇的了解，从根本上制约了学生多声部音乐思维模式的发展，对学生以后的学习和发展很不利。 当前和声学教材不少，但真正适用于高师特点的教材却寥寥无几，许多教材都是“穿新鞋走老路”，难以摆脱传统教材的束缚，适用于基础音乐教学内容的更少。教材内容与中小学音乐教师的培养要求相距甚远，基本脱离了高师培养中小学音乐教师的特定目标。新课程标准实施后，强调学生能力的培养，和声学课程怎样培养这种能力，是教材中亟须解决的问题。 二、改革创新 随着社会的飞速发展，高科技的不断渗透，基础音乐教育理念的更新，新课程标准的实施，高师和声学教学已经感到“四面楚歌”。面对基础音乐教育的需求，对高师和声学课程的改革势在必行。笔者认为应该在以下几个方面进行： (一)转变思想 科学发展观指出了“以人为本”的思想理论，为我们的教育体制改革指明了方向。在学校“以人为本”就是要以学生为主体，强调学生的能力培养。就和声课程而言，需要彻底改变教育观念，运用新的课程观、教材观、教学观，努力实现该课程的作用和价值，明确“教”与“学”的关系，突出学生的“学”，以学生为主体，激发他们的学习兴趣，变被动接受知识为主动接受知识，使学生积极地、愉快地接受和声学的学习。 (二)改变教学方法 教学方法的改变，使和声课真正地活起来，变为学生主动接受信息，提高学习效率，营造出一个宽松、民主的教学氛围，使学生成为勤于动脑、刻苦钻研，具有创新精神与创造能力的一代新人。 (三)更新教学模式 为解决和声教学中理论与实践脱节，学生的听觉形象与视觉形象难以沟通的问题，在教学中引进了计算机、MIDI和多媒体等数字化教学系统，对学生进行视、听一体化的多媒体和声教学。在教学中教师运用PowerPoin课件制作软件，整合视听媒体；运用Encore或Finale乐谱编辑软件讲解四部和声知识；运用专业和声学处理软件MW3批改和声作业；利用Tonica专业和声学处理软件学习不同类型的和声风格并帮助进行和声改题；利用Encore或MW3的实时录音功能进行键盘和声弹奏指导；运用SONAR音乐制作软件拓展和声知识。这种全数字化的教学模式对和声学的学习起到了极大的推动作用，对传统教学模式可以说是一种颠覆。但这也给和声学教师带来了一定得困难，这一系列的专业软件需要长时间的学习与训练，要全部运用到教学中对教师来说是一个很大的考验。 随着计算机技术的不断发展，数字化教学手段的推广应用必将使传统的音乐教育、教学体系从观念、内容、手段、方法等方面都会产生巨大的变化，同时也为学习者能够主动地、创造性地进行音乐学习开辟了一条崭新的途径。而这所有的一切，对于深化高师音乐系科的教学改革，实现音乐教育的现代化，提高我国音乐教育的质量与水平，都有着非常重要的现实意义和难以估量的历史作用。