声乐教学需要关注于学生综合素养的全面提升。本文将从专业、情感和心理素养等方面入手，探讨如何实现声乐教学的有效性和全面性，切实提高学生的声乐学习水平。
【关键词】声乐 素养 培养
声乐是用人的嗓音表达情感的音乐艺术，它总是能够直接有效地表达人们的内心世界和情感态度。但声乐学习具有很强的专业性，高中生要想在声乐学习中有所造诣，需要从多个方面进行训练，培养综合的声乐素养。
一、提高专业素质，培养歌唱技巧
在声乐教学中，歌唱技术是基本。教师在培养学生声乐素养时，首先要给学生传授丰富的歌唱方法和技术，提升学生专业素养。
声乐歌唱技巧学习的第一步是掌握正确的歌唱呼吸法。歌唱领域主要的呼吸方法有胸式呼吸法、腹式呼吸法、胸腹式联合呼吸法等。在声乐领域，最普遍采用的是胸腹式联合呼吸法。声乐教学的重要部分，就是传授学生专业的呼吸方法，并开展相应的歌唱呼吸训练。呼吸方法的使用并不单一，而是根据不同的作品不同的思想感情采取灵活的用气方法，这其中就能够突出演唱的技巧性。只有坚持训练，才能够丰富经验，在演唱中保持气息灵活运用，收放自如。
其次，声乐教学中专业素养的培养，还需要帮助学生正确打开声乐位置。只有熟练掌握好声音位置，声音的集中度、通畅性才会提高。作为歌唱基本要素，声音在歌唱中扮演着源头的角色。因此，声乐位置的打开，是声乐课的必备训练项目。学生首先要找到自己喉头位置，在发声时应使喉头稳定于向下吸气或深呼吸的位置上，尽可能保持使喉头自然。打开喉咙后，声带也会随之打开，而声音集中的话，喉咙也就随之收紧。为了充分发挥喉咙和声带各自的歌唱功用，就需要加强打开与集中的交替练习，达到“喉外肌松，喉内肌紧”的状态。另外，各个声部中的声音具有各自的音色，它们为声乐演唱提供了多样的表现力。无论男生还是女生，一般健康的嗓子都能够发假声和真声，两种声音机能恰到好处地融合，就成为“混声”，而只有经过科学指导和细致的训练，才能使学生逐渐发出美妙的声音。
二、情感素养的提高：声乐学习中情、声、气的培养
情感是歌唱的灵魂，但情感的生动表达，则需要情、声、气三者的综合运用。所谓"情带声、声传情、气支声"，三者中，气是声乐的“骨骼”，声是“肌肉”，情是声乐的“灵魂”，只有三者同步提高，相辅相成，和谐统一，才能达到声情并茂，完整地表现作品。因此，要提高学生声乐学习中的情感素养，就要注意情、声、气的培养。
1.扎实的基本功是基础
学习声乐不能急于求成，忽视基本功的训练而直接唱出来的作品往往干涩乏味，甚至会导致一些咽喉疾病。所以，练好声乐的基本功，是实现“情、声、气”三者结合的基础。主要来说，演唱者需要学会掌握声区的变化与共鸣腔体的协调、运用，这些能力的提高才能保持我们嘹亮、浑厚的声音，在演唱中实现声音的和谐贯通和灵活自如，从而真实演绎作品。
2.了解作品的创作意图和背景
任何作品的创作都基于特定的背景和作者一定的创作意图。要正确表达作品，首先要了解它的创作意图和背景。教师要让学生树立分析歌曲的意识，认识到歌曲的分析，不仅从歌词上入手，还要社会背景、创作环境等各个方面进行理解。教师在授课中要注意这一部分内容的讲解，带领学生从不同视野去体会和分析作品的真实情感与艺术特点，创设情境，尽可能为学生提供一个平台，去身临其境地感受作品中所倾注的情感，从而准确把握作品情感基调，透彻理解作品后方能全身心地理解歌曲内容，表达歌曲情感。
3.提高自身的综合素质
好的歌唱能力是由学生多方面的素养来共同支撑的，一个作品的出色完成，需要技巧、情感，更需要知识基础和其他素质的综合作用。因此，学生虽然具备了一定的歌唱天赋，如果没有丰富的知识储备，一样无法达到对作品的透彻理解。教师要督促学生还要努力学习文化知识和相关音乐知识，促进自己对作品的理解。在平时的学习中要多读、多听、多看，积累知识，也要多练习，增强技艺和积累经验。
三、培养学生良好的心理素质
声乐歌唱作为一种表演型艺术，需要演唱者有良好的心理素质。良好心理素质有利于学生学习声乐、表演歌唱，反之则会产生对整个声乐学习产生消极的影响。
1.培养兴趣，提高自信
兴趣是动力，是源泉，它能够激发学生积极的心理倾向，使学生的学习过程更加顺畅、有效率。在此基础上，教师要注意时刻培养学生的自信心，这是良好心理素质的表现，也是必然要求。在教学过程中，教师对学生要动之以情、晓之以理，关注学生的学习兴趣、学习状态和各自的学习水平。对于那些较为落后的同学，要积极鼓励，增强他们对自己和整个声乐学习的信心，同时不断摸索方法，设法让他们进步。老师也要注重与学生的沟通交流，关心学生、了解学生，因材施教，从而提高教学效率。
2.重视实践，积累经验
实践是检验理论的标准，更是学生提升自我的基本途径。在声乐教学中，实践不仅有利于学生能力的提升，更有利于心理素质的培养。因此，在学生理论知识和声乐演唱技巧的基础上，教师要积极鼓励学生多参加实践活动，并为学生搭建一定的平台。学生参加表演的机会越多，越能够增强舞台感，消减自己的紧张情绪，稳定临场发挥水平，提高自我驾驭能力。学校可以多举行一些小型演出和汇报表演活动，为学生提供这样的实践平台。类似的表演实践经历，往往能够让学生得到丰富的经验，这些是课堂上无法直接传授的，通过丰富的实践，学生也渐渐增强了唱歌的自信心，提高了舞台发挥能力和心理素质。
四、结语
综上，高中生的声乐学习要坚持教师的正确指导，针对不同年龄阶段学生的学习水平和特点进行多个层面的培养。学生声乐歌唱水平的提高，需要从多层次、多方位入手，不能将声乐教学只局限于某一方面，这并不利于学生能力的真正提高。
参考文献：
[1]严凤.心之声：声乐演唱与教学之南.福州：海峡文艺出版社，2001.
[2]徐小懿.声乐演唱与教学.上海：上海音乐出版社，2002.
