摘 要：语文作为中华民族上下五千年文明历史载体，其主要任务除了要教会学生基本的语文知识技能之外，还对学生语文素养的培养，思想道德素养以及文化素养的提升起着非常重要的作用。所以，在倡导素质教育的今天，教师应从多角度入手，充分发挥语文学科的价值，将语文教学与人文素质有效结合起来，以确保学生的综合素质水平获得大幅度提高。因此，从教师教学观念的转变、教材价值的展示利用以及评价体系的完善三个方面进行概述，以期能够为学生的健全发展作出相应的贡献。
关键词：人文素质;转变观念;立足教材
人文性是语文课程的基本特点，是培养学生人文素质的重要组成部分。所以，在倡导素质教育的今天，作为语文教师的我们要更新教育教学观念，要认真贯彻落实课改基本理念，要立足于语文教材，最大限度地发挥语文学科的价值，进而使学生的审美能力、耐挫能力、诚信品质、爱国情感以及道德素养等方面都能在教师构建的高效语文课堂中得到培养，为学生综合素质的提高奠定坚实的基础。本文从教师教学观念的转变、教材价值的展示利用以及评价体系的完善三个方面入手，对如何在语文学科的基础上培养幼师生的人文素质进行概述，以期能够确保学生从多方面获得综合而全面的发展。
一、转变教育观念，做好提高学生人文素质的前提工作
众所周知，在传统教学思想的影响下，我们的语文课堂的关注点是让学生掌握基本的语文知识，应对考试，导致学生就像是学习的机器，根本不是学习的主人，这样既不利于语文学科价值的最大化实现，也不利于学生人文素质的提升。所以，随着新课改的深入实施，作为语文教师的我们要想充分发挥语文的价值，为提高幼师生的人文素质做好前提工作，首先就要转变教育观念，以确保语文课堂的高效实现。那么，我们应该做好哪些方面的转变呢？第一，转变教学目标。将应试教育目标中的单一知识与技能目标转变成知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标上，以逐步实现乐学的效果。第二，转变教学方法。传统教学过程中，我们采取的都是单一的灌输式教学模式，导致课堂比较沉闷、无趣，根本发挥不了语文学科的价值。所以，在倡导素质教育的今天，我们要借助多样化的教学方法，激发学生的学习热情，充分展示语文学科的价值，为提高幼师生的人文素质做好保障工作等等。总之，在语文教学过程中，教师要转变教育教学观念，要为在语文教学中提高学生的人文素质做好前提工作，以确保学生获得大幅度提高。
二、立足语文教材，做好提高学生人文素质的关键工作
1.借助语文教学，培养幼师生的审美能力
审美情趣作为语文素养的重要组成部分，审美能力的培养不仅能够提高学生的人文素质，而且对学生形成正确的审美观也起着不可替代的作用。因此，在语文教学过程中，我们要引导幼师学生去观察和体会文本中所表现出来的自然美、人物美、建筑美等。对于幼师学生来说，她们所面临的授课对象是正处于在学习期和塑造期的幼儿，正确的审美观对幼儿的健康发展也有着密切的关系。所以，在授课的时候，我们要引导学生去发现美、去观察美，进而逐步提高学生审美的人文素质。
例如：在教学《荷塘月色》时，为了提高学生的审美能力，也为了培养学生的人文素质，在本节课的授课时，首先引导学生自主阅读文本，并用心去感受文本中所描绘的荷塘月色的美景，同时，引导学生在大脑中想象成一幅画，同时，让学生在“荷塘月色”的音乐伴随下去感受文本中所描绘的意境，进而引导学生去感受文本中所运用的那种情景交融的手法，以逐步提高学生的审美能力，促使学生的人文素质得到相应程度的提高。
2.借助语文教学，培养幼师生的耐挫能力
随着独生子女的增多，学生的抗打击能力、耐挫折能力越来越差，遇到事情总是喜欢逃避或者推卸责任。这是不利于学生健全发展的，而且作为幼师学生，以后是要为人师表的，是要教会自己的学生如何去面对压力、去克服困难的。如果自己都没有这种能力，如何去教学生，如何提高教学质量。所以，作为幼师生的教师，我们要首先培养学生的耐挫折能力，要确保学生的人文素质获得大幅度提高。
例如：在教学《士兵突击》时，由于本节课的教学目的就是要让学生在学习的过程中理解当代军人的善良、执著、坚毅的宝贵品质，也为了让学生体会主人公之间的“不抛弃，不放弃”的精神。在授课的时候，我借助多媒体向学生播放了相关的片段，同时，我引导学生思考“为什么选拨如此残酷、如此困难，许三多等人不选择放弃呢？”“为什么要不抛弃、不放弃？”引导学生结合文本和视频思考上述问题，并逐步帮助学生认识到挫折和困难是用来战胜的，不是用来逃避的，进而使学生真正理解“不抛弃、不放弃”的含义，逐步培养学生的人文素质。
3.借助语文教学，培养幼师生的诚信品质
幼师作为一个职业，一个肩负着未来人才培养第一步的重要职业，对幼儿的发展和健康成长起着非常重要的作用。所以，培养幼师学生的诚信品质和职业素养对提高幼儿教学质量起着保证性作用。因此，我们要借助语文教学来帮助学生形成正确的处事态度和方式，以确保学生在高效语文课堂中形成正确的思想道德品质。
4.借助语文教学，培养幼师生的美好心灵
法国作家纪德说：对于心地善良的人来说，付出代价必须得到报酬，这本身就是一种侮辱。美德不是装饰品，而是美好心灵的表现形式。对于幼师生来说，培养学生美好的心灵，使学生以一颗有爱的、善良的心去对待自己的学生、去浇灌幼儿，不仅能够拉近师生之间的关系，而且对幼儿健康全面的发展也起着非常重要的作用。
例如：在教学《善良》时，为了加深学生对善良的认识，也为了让学生用一颗向善的心去对待纷繁复杂的生活，去对待我们的教育职业，去对待我们的幼儿，在将本节课的基础知识讲授完之后，我引导学生以“在竞争日益激烈的今天，善良是否过时”为主题进行辩论，以促使学生在激烈的辩论和讨论中了解善良是一种品质、品德，是人的基本道德，逐步使学生形成美好的心灵，同时，也为学生思想品德的培养打下坚实的基础。
除此之外，我们还要借助语文教学培养学生的爱国主义情怀，借助语文教学培养学生的道德品质，借助语文教学培养学生的敬业精神以及职业道德等等，这些都是能够从语文学科中得到提高的，都对学生人文素质的培养起着非常重要的作用。所以，在素质教育下，我们要深入挖掘语文教材价值，以确保学生获得良好的发展。
三、完善评价体系，做好提高学生人文素质的基础工作
职教语文教学大纲中指出：“语文教学评价的目的不仅是为了检测教学目标的达成情况，更重要的是及时向教师和学生提供反馈信息，有效地改进教师的教学和学生的学习，激发学生学习热情，促进学生的发展。”也就是说，评价是语文教学中不可缺少的一部分，对学生的发展起着非常重要的作用。而且，在课程改革下，多元化的评价还有助于学生正确认识自己，明确自己的发展方向，在拉近师生之间的关系的同时，也能活跃课堂气氛，为语文教学与人文素质培养的有效结合做好基础性工作，同时，也为高效语文课堂的顺利实现打下坚实的基础。还以教学《善良》为例，在辩论中，教师要积极对学生的说法或者是观点给予肯定，要在精彩观点的地方带头鼓掌。这节辩论会结束之后，教师对学生观点的点评将会加深学生对“善良”的理解，进而帮助学生形成正确的人生观。
在语文教学过程中，教师要立足于语文教材，选择恰当的教学方法，从各个角度、各个方面入手有意识地培养学生的人文素质，进而为学生健全地发展以及语文课堂价值的最大化实现作出相应的贡献。
参考文献：
[2]田正本.中职语文教学如何培养学生的人文精神[J].中国校外教育，2011
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