古人所谓“师者，传道、授业、解惑”的观点已不能适应现代教育的发展。随着时代的发展，教育被赋予了更广泛的内涵。教育的首要任务是教学生做人。一个学生的学业再好，倘若不具备为社会、为国家服务的意识，也不可能成为有用之才。培养一个人对事业的高度责任感和对自己应尽义务的极端负责态度，对建设有中国特色的社会主义以致整个中华民族的兴衰存亡，都有不可忽视的重要意义。因此，教师要不断学习，加强职业道德修养，增强以下几方面的意识：
一、树立敬业精神
师者，人之模范也。教师为人师表，绝不只是单纯的知识传播者，还应在思想、道德、行为等方面都成为学生的表率，乃至社会精神文明建设的表率。教师所肩负的不只是对家庭、对孩子的责任，还肩负着提高一个民族、一个国家的国民素质的使命，因此需要有高度的责任感和敬业精神。
教师这一职业本身就意味着奉献。教师的工作之所以被奉为最光辉、最神圣的职业，就是因为教师甘为人梯，以培养莘莘学子为自己最大的快乐，以吐尽蚕丝、奉献他人的崇高信念作为工作、奋斗的座右铭。这种敬业精神，为出色地完成教育教学任务打下了坚实的基础。教师要想及时纠正学生不符合道德规范的言行，就必须提高自身素质，规范自己的言行，用高尚的言行去影响学生，用高尚的情操去感染学生。只有这样，才能树立教师的威信，才能引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。有了敬业精神，教师才能真正一心一意地扑在教育教学上来，既教好书，又育好人。
提倡敬业精神，是现代社会的重要特征。市场经济的浪潮冲击着社会的方方面面，同样也影响着教育行业。在这种形势下，教师树立敬业精神显得尤为重要。教师只有一丝不苟地去教书育人，全心全意、倾心尽力地去对待教育事业，才能对他人、对社会承担起自身应尽的义务和责任。
二、注重教育教学工作的整体性
随着时代的不断发展和人们思想的不断解放及信息交流渠道的日益增多，传统的封闭性教学模式已不再适用;且学生的活动天地也早已冲破了“三味书屋”与“百草园”的篱墙，走入了社会，学生不可能只坐在教室听教师授课。不同学科、不同部门，乃至社会、家庭与学校之间都具有了某种联系。把握各方面的重要特点，互相沟通，是提高教育质量的途径之一。
在教育教学中，教师要准确把握学生的特点，制订系统的教育教学目标，精心设计教学方案，加强对学生的正面引导，调动积极因素，充分发挥学生的主体作用，以收到最佳的教学效果。同时，各学科之间要注意与整体目标的一致性。在德育渗透、课程教学、方法引导、知识训练等方面遵循教育教学规律，相互促进，相得益彰。
学生整体素质的提高，体现在思想行为、学习成绩等方面，全面促进学生基础知识、基本能力的提高，是素质教育的基本要求。教师只有一切从学生的实际出发，根据学生的思想状况、知识状况、能力状况，以切实可行的教学方案从德智体美劳多方面开展教育，才可促使学生在心理素质、思想素质、知识能力等诸多方面得以整体的提高。
三、教育要发展，需要投资、投智
随着电教手段被广泛应用于教学，增强电教意识已成为时代对教师的迫切要求。电教手段作为现代教育的一部分，被当作是教育发展中的生产力，作为教改中最活跃的因素被应用。教师只有尊重教育教学规律，重视科学技术在教育上的运用，逐步接触电教，加深认识，树立电教意识，才能进一步了解教材形态、教育手段、教育信息传递方式，了解电教的本质、功能、发展、媒体、过程、方法、管理等理论知识，才能更好地提高教育教学质量。
电教媒体或电教手段，可以通过形象思维激发学生的学习兴趣，促进学生非智力因素的进一步发展。电教媒体所呈现的生动形象的信息符号，有独特的情感、意志、兴趣的引发力，能通过主体突出、动静结合的画面调动学生观察、思考的积极性，培养、提高其多方面的能力。现在，一部分中小学已经使用了电教媒体，学生在轻松愉快的氛围中获取了知识，也获得了欲望的满足、情感的升华、认识的飞跃，有效地促进了非智力因素的发展，为观察、记忆、思维、想象等方面能力的提高奠定了基础。事实证明，教师只要扣住时代脉搏，运用、推广现代化教学手段，就能赢得教学的主动权。否则，就会成为教育的落伍者。
四、以主人翁意识引导、教育学生
教育的根本任务是培养有理想、有道德、有文化、有纪律的新时代接班人，这就要求教师增强时代主人翁意识。目前，我国正处在经济转型期，国民整体素质的提高在很大程度上取决于教育，教师所面临的任务也因此有了更强的时代性。
以主人翁意识引导、教育学生是时代对教师的要求。应试教育向素质教育转轨势在必行，只有面向全体，强化基本素质教育，帮助学生树立新时代主人翁意识，才能真正做到教育服务于社会、服务于时代，才能真正造就一代全面发展的高素质人才。
