高职院校音乐欣赏课教学策略研究 一、高职院校音乐欣赏课教学中存在的问题
（一）教学模式单一，难以调动学生的学习积极性
很多高职院校在进行音乐欣赏课的教授时，只是按照教材内容对音乐作品进行简单的介绍后，再通过多媒体设备来让学生听音乐。这一教学模式并没有将学生看成是学习的主体，学生只是被动地听音乐，谈不上欣赏，这样一来不仅不利于学生想象力的培养，同时也很难让学生在欣赏音乐中获得一定的审美体验。
（二）教材内容选择不合理
在现阶段的高职教育中，许多高职院校在选择音乐欣赏教材的时候会选择一些专业性较强的内容，这样的教材在实际教学中是很难被学生理解的，这样的教材在课堂教学中也很难取得预期的教学效果。
（三）缺乏教育资源
首先，由于一些高职院校对音乐教育的重视度不高，所以其音乐教育方面缺乏必要的资金支持，这就不能为音乐欣赏课提供专业的教室，音乐欣赏课也只能在普通教室中进行。其次，现阶段许多高职院校的师资队伍较为薄弱，缺乏专业的音乐教师，一些专业性不强的教师在教学过程中很难引导学生进行学习，更谈不上对学生音乐作品鉴赏力的提高了。
二、优化高职院校音乐欣赏课教学模式的措施
（一）创新教学模式
（1）教师在欣赏课的教学中，要根据不同学生采取不同的教学方法。如对一些有音乐基础的学生，教师则可以让其在欣赏的过程中来理解音乐的主题，并根据作品的创作背景让学生大胆地进行想象，并对其重新填写歌词。在学生进行欣赏的时候，教师要及时引导学生对素材进行积累，并在拓宽学生视野的同时，增强学生的欣赏能力。（2）教师在教学的过程中，可以开展鼓励式的教学。由于学生与学生之间存在差异性，一个班级中的学生性格迥异，有外向的，也有内向的，特别是那些性格内向的学生，在课堂上不善于发言，一旦其积极发言了，教师要对其行为进行鼓励。除了个别鼓励以外，教师还应该采取恰当的方式，适时对学生群体进行鼓励，从而充分调动学生的主观能动性，使其能够积极主动地参与到音乐欣赏课的教学中。（3）应用多媒体进行辅助教学。在对音乐作品进行欣赏时，视听结合是非常重要的，所以在进行音乐欣赏课的时候，教师要积极地运用多媒体教学设备辅助教学。如通过多媒体课件展示的方式，让学生认识乐器，并为学生播放音乐会的现场演奏来让学生了解乐队的构成。此外，教师在进行舞剧音乐的讲解时，可以通过让学生欣赏《天鹅湖》的芭蕾舞来加深学生对舞剧音乐的认识。利用多媒体进行辅助教学，不仅能够直观地为学生展示一些音乐作品，还能够加深学生对音乐作品的理解和认识，从而提高教学质量。
（二）加强师生之间的互动
要想培养学生对音乐作品的欣赏能力，使音乐欣赏课发挥出真正的教育作用，教师在开展教学活动的过程中，还应该加强与学生之间的交流，努力为学生营造出良好的课堂氛围。如，在谈到贝多芬的《月光曲》时，教师可以通过给学生讲关于《月光曲》的传说故事，再出示贝多芬的名言我的艺术应当只为贫苦的人造福。啊，多么幸福的时刻啊！当我能接近这地步时，我该多么幸福啊！并让学生踊跃发言，来评价一下贝多芬是一个怎样的人。这样一来就会使学生积极地参与到课堂教学中，与教师进行交流。教师在与学生进行交流的时候，不仅活跃了课堂气氛，还能够根据学生现有的知識进行拓展和迁移。此外，教师还应该加强与学生在课下的互动，多关心学生的生活和学习，与学生交朋友，使学生对教师能够敞开心扉，这样他们就会在课堂上大胆地说出自己的感受与见解，从而提高学生对音乐作品的欣赏能力。
（三）选择恰当的音乐欣赏课教材
首先，由于高职音乐欣赏课的主要教学目标是为了提高学生的综合素质，所以在选择教材的时候，应该本着一纲多本的原则，使教材具有统一性和多样性的特点。此外，在选择教材的时候，还应该选择那些针对性较强，又具有实用性的教材，使教材既能够满足学生的需求，还具有一定的前瞻性。其次，在选择完教材以后，教师在开展教学活动之前，要对所有的教材进行优化配置，如将一些基本教材与辅助教材进行配套、文字性较强的教材与软件性教材相搭配等。这样一来，既能够形成一套满足高职院校学生发展需求的特色化教材，还能形成一套符合高职音乐欣赏课要求的高品质教材，使其更好地为高职音乐欣赏课服务。
高职院校音乐欣赏课的教学不仅是对学生进行音乐能力的培养，而且是从学生的个体发展出发，在提高学生综合素质的同时，培养社会应用型人才。所以在音乐欣赏课的教学中，教师一定要设计好教学环节，并对教学模式进行创新，从而实现高职院校培养德、智、体、美、劳全面发展的人才目标。
