【摘要】小学生“大课间”活动对于提高青少年身体素质，丰富校内课余文化生活，锻炼青少年品德、性格的作用，在近些年，越来越得到广大体育教育工作者的关注。本文立足教学实践，探讨新课改下，小学大课间活动的优势与发展方向。
【关键词】小学；体育；大课间
“大课间”活动的开展，秉着“以健体促发展”，以开展体育运动，促进学生德、智、体全面发展为目标。在日常教学任务之外，通过大课间活动的方式，达到寓教于乐的教育功能。教师和学生共同参加活动，活动时间长，活动内容广泛而丰富，活动全程结构严密，学生参与性强、方便管理等特点，都使大课间活动在广大师生的共同努力下，愈加的发展完善。在应试教育的大环境下，大课间活动的推广，就成为了发展学生综合素质，全面提高学生综合能力的一项重要环节。
一、大课间活动对于提高学生素质的作用
（一）身体素质 近些年，由于学校与诸多方面的众多影响，应试教育带给小学生发面的压力越来越严重。小学生的课业压力越来越大。部分家长以及教师，以提高学生学习成绩、充分利用孩子课余时间为由，为学生在社会上报数量众多的课外辅导班。而学生为了完成学校和课外辅导班布置的作业任务，几乎就没有时间能得到充分的体育锻炼，也缺少了与小朋友之间的娱乐活动。
大课间活动的开展，能最大可能的锻炼与提高学生的身体素质。大课间活动的时间较长，而且主要对学生采用做游戏，做集体活动的方式，学生有兴趣参加，参加能得到更多的快乐。由此，当逐步增加学生的活动量的时候，学生也有适应性，不会产生厌倦感。久而久之就产生着良性循环，学生乐于参大课间集体活动，学生的身体机能素质也稳定的提高了。
（二）性格成长 大课间活动的开展是学校体育教学的一种新的组织形式。既能保证学生在要完成每天学习任务的同时有充足的体育锻炼和活动时间，又能由此来调节学生的心情，释放学习压力，促进学生身心健康发展、全面提高学生身心素质。
我们体育教师在编排大课间体育活动的过程中，主要是采取让学生参加集体活动和多人运动项目的方式。这样既能有效得利用学校有限的空间和体育器械资源，同时还促进学生性格方面成长。由于每个学生家庭方面的不同，每个学生的性格特点也不一样。有的孩子性格开朗，在孩子之间就是天生的“孩子王”，但是也有孩子性格冷漠，不善交际，不善于主动和其他孩子接触。如果教师不才采取积极的改善措施，帮助孩子改变他们心理的缺点，这样对于孩子的未来就有非常消极的影响。我们体育教师可以借鉴部队中障碍训练的方式，布置较为简易的跑道障碍，让学生竞技完成比赛。在这样的活动过程中，孩子们开朗的性格会主动的带动身边的同学一起进行活动。而且为了集体的荣誉，孩子们也会努力完成比赛任务。不管从活动过程中，还是完成活动后，学生之间的友谊都会建立的更加密切，性格内向的学生也就会在大家的带动下，融入更大的交际圈。这就无形的提高了学生们性格素质与交往能力。
（三）提高团队意识 除了开展集体运动活动，单纯的体育活动还可以结合集体舞、游戏、广播体操、绳操、自编操等娱乐活动来开展大课间活动。多种多样的集体娱乐活动，有各种不同的活动规则，这就丰富了小学生广泛的兴趣爱好，可以在不同种类的娱乐活动中得到快乐。而更加重要的是，学生在参加集体娱乐项目的同时，需要学生之间不停地去协调和同步，来完成规定的任务或者是完成竞技的对抗任务。这就要求参加活动的学生能够互相信任，能够互相协调统一完成任务，需要在团队中有学生来指挥协调大家，团体的学生要各自完成自己的任务，同时还是帮助身边的同学。这样，在完成整个活动的过程中，学生就可以从中的各个方面来锻炼自己的应变能力和集体协作能力。
二、体育教师团队能力的提高
（一）大课间活动形式多样
普通教学课程中，体育课程对学生的教学知识考每周的几节体育课，这是不足以真正完成体育教育的真正使命的。课余课程的教学，是要坚持以“健康第一”为指导思想、注重于培养学生终身参与体育活动的意识与健身习惯。我们的体育教师团队，可以有计划的将体育教学任务，系统的安排到校园大课间活动之中，形成课内课外有机联系的课程机构。所以，作为小学体育教学组织形式的一种新的组成形式，大课间活动的组织形式内容丰富、形式多样、师生共同参与、活动时间效果墙、能够收到普遍的喜爱。教师能够在大课间活动中跟学生能够有更加亲密的接触，让学生跟教师的关系更为融洽。而且更多的情况下，其他的教师也同样可以跟学生一起进行大课间活动，在寓教于乐同时，老师在小学生心目中的地位也越来越重要。
（二）提升教师在学生中间地位
在这一方面，就更加的对我们的教师团队在管理方面上，要有更高的提高。体育教学的最终目标，是需要体现现代教育的时代精神，体现教育的全面性、主体性、和发展性教育原则、共同发展新课程标准。随着传统应试教育的弊端不断地暴露出来，让孩子们快乐成长，提高综合素质水平的呼声，就越来越高。我们的体育教师，要使我们的体育课程，越来的有鲜活的生命力，体育老师在除了要有扎实的体育专业训练的教学能力，还要有对于面对众多小学生的管理组织能力，还要还要乐于跟广大小学生一起活动。所以，需要我们体育教师从专业技术上和心理上，要完善自己在小学生心目中的形象，要不光做老师，更要做学生们的朋友。
三、校园活动管理形式的变化
小学校园“大课间”活动的发展，是我们广大教师为青少年着想，发展小学生综合素质的一项重要手段。是提高学生健康水平的一项有效的手段，也是推进小学生综合素质提高的长久手段。从此，小学体育教学的中心，应该由简单的体育课教学，体育老师的单人教学，逐步的发展为大的教学课堂，让学生的活动范围更大，交际圈子更大，教师不是单纯的教育和传授体育技能，更是指引和引导广大学生，养成良好的体育锻炼习惯。
四、大课间活动未来的发展
（一）艺术性
小学生大课间活动未来的发展方向是非常有前景的，是能够受到广大师生共同喜爱的。师生共同参加活动，在一定的条件下，可以以体操、集体舞等方式排练集体节目。这样一系列的卓有成效的大课间活动，还能带广大家长面前和社会面前，为学校营造良好的形象。
（二）全面发展
以我省为例，大课间体育活动的影响范围，正在逐渐的扩大。大课间体育活动在中小学体育教育的地位，正一步步的被体现。大课间的活动样式丰富且具有趣味性，能够结合多方面媒体素材来开展活动。对于丰富小学校园的校园文化生活，体现学校的综合素质教育，可以利用大课间研究多种具有艺术形式的表演节目和集体运动项目，让我们的学生能够全身心的投入其中，从中真正的让我们的学生在老师的带动下，做到快乐学习，全面发展。
大课间活动的发展，是一项富有创造力的组织形式。既有别于传统的体育课授课，又可以很系统，易于管理、操作，且成果显著。大课间活动是促进小学生身心健康发展，提高学生健康水平的强而有效的实施方法。“快乐、积极、团结”已经成为我们在进行大课间活动的指导思想。因此，我们在进行大课间活动的时候，要将工作重点放到全体学生身上，有组织、计划的引导学生快乐、健康的进行大课间活动，享受快乐的校园时光。
【参考文献】
[2]陈颖悟.我国中小学课间操的产生、现状及发展研究[D].江西师范大学，2004.
[3]刘勇.大课间体育活动存在的问题及对策[J].教育学报，2006.
