摘 要：本文从高职院校营销专业教师到企业实践锻炼的实践效果入手，探讨高职院校专业教师到企业实践锻炼的有效途径和方法。
关键词：生产实践；必要性
一、专业教师生产实践的必要性
1、生产实践锻炼是教师了解企业需求的重要途径
作为以就业为导向的职业教育，人才培养的最根本目的是为企业提供适合岗位要求的合格的专业技术人才，但是企业究竟需要什么样的人才，没有深入实际的调研，光靠闭门造编写人才培养方案是不行的，生产实践可以使教师更多体会和感受用人单位的需要和要求，由培养者转换到用人者，更能明确人才培养的规格和岗位能力需求。
2、生产实践是教师积累教学素材提高专业技能的重要途径
职业院校教师必须实现理论和实践的有机结合，但传统教师从校门到校门的经历很难满足实践教学的要求。企业生产实践锻炼，实施师生同岗，与学生承担同样的工作任务，可以有效提高教师实践技能，为实施课堂教学和理论指导奠定基础。
二、营销专业教师生产实践锻炼中存在的问题与不足
市场营销作为一个实践性极强的专业，对专业教师的工作经历和实践动手能力要求则更高。要解决这些问题，合理安排中青年教师到企业进行实践锻炼，积累经验和实践素材，了解新动态，学习新知识，从而提升教师的专业实践能力和教学水平，真正成为“双师素质”的教师，同时教师通过在企业实践还可以更好地了解企业的用人需求，以提高教学的针对性。通过几年的教师到企业实践锻炼，存在着如下几个方面的问题：
1、经济效益不明显导致企业缺乏积极性。企业作为以赢利为目的经济组织，逐利性是其最主要的特点，教师生产挂职锻炼很难对企业产生直接的经济效益，导致企业缺乏积极性。同时，由于教师身份的特殊性，使得接收企业存在一定戒备心理。企业为了自身利益，禁止教师参加与核心利益相关的工作，很难深入到企业一线学习新知识、新技术、新工艺，导致教师到企业实践锻炼效果大打折扣。
2、工作时间的不确定难以适应岗位要求。由于高职院校教师特别是青年教师教学、科研和教学改革任务较为繁重，一些青年教师到企业锻炼是利用节假日、双休日、寒暑假、平时业余时间等在企业兼职，如果在时间和精力上处理不好反而会影响本职工作。此外，由于时间较短，企业不可能安排一个岗位，甚至不会明确给予教师某个任务，因此造成最后的走马观花式的学习，从而导致教师的学习积极性不高。四是时间无法得到保证。
3、经验缺乏导致适应周期长。教师到企业后，由于长期在学校的环境下，对企业的快节奏甚至企业的沟通相处模式等感觉很不适应，加之特殊的身份，无形中加大了环境适应的难度和拉长了适应时间。
4、双重管理导致管理缺位。由于教师不是真正意义上的企业员工，教师到企业后纪律意识不强，随意性大，无法达到既定的锻炼效果。
5、考核激励跟不上导致教师缺乏主动性。虽然学校领导十分重视青年教师到企业参加实践锻炼工作，但是相关管理与考核往往流于形式，不能发挥作用。一些基层教学部门无专人对教师到企业实践进行跟踪服务，全靠教师自觉管理，随意性较强，导致实践效果大打折扣。另外教师生产实践锻炼的工作量得不到具体体现，也导致教师积极性缺乏。
三、四川财经职业学院的实践与探索
四川财经职业学院市场营销专业作为一个省级高职示范院校中的示范专业，一直把培养师资队伍作为重点建设内容，从实际出发，努力寻找营销专业教师在企业锻炼的有效方法和最佳途径，为建设双师素质教师队伍和促进校企合作、工学结合上进行了积极的探索和实践。
1、根据企业经营特点选择恰当的时间。在时间的选择上，笔者认为对于营销专业教师的实践锻炼来讲，集中在秋季学期脱产到企业实践，较为理想，因为下半年通常是企业销售的旺季以及各类节庆活动较为集中的时段，企业对人的需求更大，教师到企业顶岗生产实践，能够对企业进行直接的人力支持，对教师来讲也能够在该阶段得到更多的锻炼和学习。
2、根据教师专长精心选择企业和岗位。高职院校教师在理论水平和思维方式方面还是存在一定的优势，为教师寻找能发挥其特长和优势和企业，既是为教师找到用武之地，也是帮助企业提升管理和经营水平，实现教师的知识转化，从而提高企业接受教师参与实践锻炼的积极性。
3、明确实践目的和任务增强教师的责任意识。教师实践锻炼虽然从本质上讲是提高教师自身的实践技能，但如果没有一定压力或明确的实践目的和任务，教师也会产生懈怠和懒惰，大大降低实践效果。因此在完成学院规定任务的基础上，我们根据岗位情况明确了几项必须完成的任务：完成一篇实践总结、撰写一篇专业论文、撰写2篇专业教学案例、达成一项校企合作项目。
4、完善考核激励调动教师积极性
为充分调动教师参与生产实践锻炼的积极性，市场营销专业对现有专任教师的工作任务安排进行了合理调整。按年度做好教师顶岗实践规划，合理安排生产实践锻炼教师的课程。同时积极向学院申请，保证参加生产实践锻炼教师的基本工资，按系平均课时量核算实践教师的课时量和岗位津贴。同时实施企业导师评价制度，根据企业导师评价情况来确定实践教师的奖金。在做好激励的同时，严格管理，不定期深入企业检查，与企业管理人员和导师交流教师实践情况。
生产实践锻炼是实现高职教师快速转型的重要途径，四川财经职业学院通过四年的实践，已有十位教师深入企业开展了至少一学期的生产挂职锻炼，有效提高了教师的实践教学能力，有效提高了教学针对性，为开展课程改革、制订人才培养方案奠定了良好的基础。
