【摘 要】随着全球经济一体化的快速发展，我国的高职院校呈现出教育国际化的趋势，在进行对外交流与合作的过程中，充分利用国际教育资源，努力创建具有国际知名度的高职院校，并且大量培养具有国际参与意识的高素质型应用人才，促使我国的高职教育活动可以全面且协调的持续发展。
【关键词】高职院校；对外交流；合作；途径
目前，许多国家高等教育国际化脚步都逐渐加快，然而我国的高职教育对外交流起步较晚，现在正处于机遇与挑战并存的状态。在我国国内的各大知名高职院校为了取得进一步的发展，应该以提高高职院校在国际上的知名度为目标，努力融入高职教育在全球范围内的交流与合作，将我国高职教育人才培养的模式，日常教学管理系统，实践基地建设和科学研究项目的创新等各个方面同国际高职院校及职业教育机构良好的连接起来，在更高的起点和平台的基础上，进行有效的对外交流与合作。
一、高职院校对外交流与合作的实践中存在的主要问题
我国是发展中国家，我国的高职教育仍处于后起步阶段，主要存在以下几个方面的问题：
（一）概念不清，定位模糊。我国高职院校对外交流与合作的实践大多处于零散且表面化的合作状态，如高职院校课程设置较为形式化，教师进行业务交流的过程行政化，学生留学派遣物质化等，以上这些活动的国际化水平没有达到理想的深度，这给我国高职院校的形成良好的国际形象，树立良好的对外合作品牌造成了严重的影响。这主要是因为没有将先进的教学理念同自身的实际情况良好的结合起来，没有形成一套符合各高职院校自身实际的对外交流与合作的指导理论，另外相关教育职能部门没有对其进行统一的领导和规划，没有设立专门处理有关对外交流事项的组织机构。
（二）合作模式单一，特色不明显。我国目前的对外交流与合作的模式大多采取三种模式，一是单向输送学生出国留学深造，这种模式下，要求参与这种交流合作模式的学生大都具有较强的经济实力，因此受惠范围较小；二是通过引进国外的某些项目课程，单独进行组织教学的模式，但由于我国的教育体系同国外的教育体系不尽相同，因此借鉴难度非常大；三是通过派遣教师出国去进行经验交流的模式，尽管所派遣出去的教师大多为专业课教师，但由于其外语水平的限制或一些其他的原因，都很难使交流收到良好的成效。
（三）教育体制受限，交流与合作被动。目前我们国家多数高职院校仅注重招生情况，盲目追求专业设置的数量和进行学校之间的并购活动，甚至是增强升本的势头，并未考虑建立有效的高职教育对外交流与合作体系，也未着眼于要树立起中国高职教育国际化的品牌战略。即使有一些对此有意的高职国际合作项目，其大多也是依靠人际关系才可以引进进来的，其项目启动的速度较慢，缺乏合作层次，经济效益水平较低。
二、我国高职院校对外交流与合作的实践途径
目前国际高职教育市场已经趋于成熟，然而对于起步较晚，基础较差的我国高职院校来讲，要想随之成熟，就必须要结合自身的特点，针对目前在成熟市场条件下的消费需求，制定并实施与其相应 党的十八届三中全会《决定》中明确提出：“建立健全社会征信体系，褒扬诚信，惩戒失信”，这是党中央在新时期再次向全党全国提出了加强诚信建设的战略号召。高职院校由于人才培养目标、培养模式的特殊性，决定了高职院校必须加强以诚信、敬业为核心的职业道德教育，以满足社会对学生的要求。由于受到来自社会、学校、家庭、学生本人等多种因素的影响，导致高职院校学生诚信危机现象令人担忧，因此，开展对高职院校学生的诚信教育探索尤为紧迫，对构建和谐校园、建设社会主义和谐社会具有重要的意义。对学生进行诚信教育不仅是思想政治教育的重要组成部分，也是社会诚信教育的构成部分，高职院校成为诚信教育的主阵地是责无旁贷的。
一、高职院校学生诚信的现状
改革开放以来，高职院校诚信教育得到不断加强，新载体、新途径不断得到拓展，高职院校学生的整体素质不断提高，思想道德状况的主流呈现积极、健康、向上的良好发展态势。但是随着形势的不断变化，新时期高职院校学生在诚信方面还面临着不少的薄弱环节。
（一）学习方面的诚信缺失。学习方面的诚信缺失主要表现在逃课、作业抄袭、考试作弊等方面。“没有逃过课的大学生活是不完整的”，这是在大学校园里流行的一句话。尽管各学校对考试作弊者都制定了较为严厉的处罚措施，但学生作弊现象仍然屡禁不止。在问卷调查中，当问到“你在各种考试中有没有作弊”时，38%的被调查者“想过的”；20%的表示“心动但未行动”，16%的“偶尔作弊”，14.4%的被调查者“经常作弊”，11.6%为“没有作弊”。从这个统计结果可以看出，有三分之一以上的同学实施过作弊行为，有近40%的调查者有过考试作弊的念头，只有少数人在内心坚持诚信的原则，这说明高职院校学生在践行诚实考试的学风中问题较为严重。
（二）生活方面的诚信缺失。生活方面的诚信缺失表现在日常生活中不能依诚信来要求自身行为，当问及“当您拾到别人的东西时，您的态度”，90.6%“想方设法找失主”；9.4%的“捡来的不拿白不拿”。由此看出，虽然大部分学生能够在生活中坚持诚信，但是仍有为数不少的人在生活不能保有诚信信念。校园里经常会出现交往中说谎失信的现象。部分同学时间观念淡薄，迟到、早退的现象比较普遍。部分学生缺乏正确的恋爱观，对待恋爱态度不够真诚。从调查情况看，网络已走入学生的日常生活，遵守网络道德，讲求诚实守信，就更为重要。但是现实中盗看别人的电子信件、发布虚假消息、浏览黄色网站等时有发生，严重影响了正常的网络秩序。
（三）就业方面的诚信缺失。为了获得自己满意的工作，很多高职院校学生编造简历，修改成绩，编造社会实践经历，学生干部经历等。调查中，在如何对待求职简历时，有61%的同学选择会稍微美化一点，尽可能给用人单位留个好印象；有9.6%的同学选择用人单位需要什么样就写成什么样，能进去最重要，其它以后再说。
二、高职院校学生诚信缺失的主要原因分析
（一）社会环境的影响。市场经济的发展使社会生活出现片面追求个人利益的倾向，严重影响了高校思想政治教育的效果。造成了一方面学生表示诚信是市场经济的基本要求，是国家、社会和为人处世所必须，另一方面又对不诚信表示可以理解这样一种矛盾心理。市场经济条件下，高职院校的学生在追求物质利益的同时，忽略了自身对社会的责任，严重的信仰危机使得诚信美德受到了冲击和挑战。
（二）学校对诚信教育方面的缺失。在大学校园里，普遍存在的现象就是“以罚代教”，各种校纪都明确规定犯何种错误受何种处分，学生一旦犯错，管理者就将其对号入座，以期杀一儆百，这种管理方式是不科学的。在这种情况下，学生犯错误以后尽可能不承认，不认账、说假话、作伪证，而这种行为一旦成功就可能被效仿。高职院校就业压力较大，学校比较重视实用性的知识，德育教育普遍受到忽视，诚信教育意识淡薄。
（三）家庭对诚信教育方面的缺失。学生群体从家庭中走来，家庭的熏陶对学生的素质有着绝对的影响。现代社会竞争激烈，家长相对来说对孩子的期望值过高，比较重视孩子学习的书本知识，而疏于对孩子“做人”的熏陶，忽略对孩子日常的不诚实守信行为的教育。
三、高职院校加强学生诚信教育的对策
（一）加强诚信教育与学生的职业道德教育的紧密结合。高职院校职业教育的整个教育过程都离不开与企业、社会的影响，高职院校诚信教育应在“两课”或“大学生职业发展与就业指导”课程教学中，不断给学生灌输职业道德，让学生明白职业诚信道德的基本要求，以及违反职业诚信道德应当承担的责任及义务，通过多方面的引导来激发学生的职业诚信道德意识。
（二）积极开展以诚信为主题的校园文化活动，努力营造诚信环境。通过校园中的宣传栏、校园广播、学校网站、校报等各种文化载体，宣传诚实守信，倡导校园诚信文明。加强师德建设，充分发挥教师在学生诚信教育中的主导作用。随着网络的普及，学生通过网络发表自己的言论、网上寻求信息或网络交流已成为学生追求的主流。可利用网络搭建起教师与学生，学生与学生之间双向交流的平台，教育学生要遵守网络秩序，培养网络道德，讲求以诚实守信为本。
（三）加强社会、学校和家庭相结合的高职学生诚信教育。高职院校学生的诚信教育是一项复杂的系统工程，仅依靠高职院校的塑造是不够的，高职院校学生诚信教育应引起社会、家庭及学校的普遍重视及积极配合。学校、家庭、社会三方都要保持相互联系，相互合作，相互促进，建立起多元化、多渠道的诚信教育动力机制，促进高职院校学生诚信品质的形成和发展。
以诚信为本是每个公民的最基本道德要求，而诚信更是高职院校学生安身立世之本，因此高职院校学生的诚信教育势在必行。高职院校应针对学生的自身特点，因材施教，培养出新一代诚实守信的高职院校学生。
参考文献
[2] 王彩凤.高职院校大学生诚信教育探析[J].佳木斯大学社会科学学报，2011
（5）.
[3] 邱伟光.张耀灿.思想政治教育学原理[M].北京.高等教育出版社.1999.
的对外交流与合作战略。
（一）对外采取积极的“品牌”战略。首先，我国高职院校应该明确对外交流与合作的目标市场，抓住重点，才能成功的开拓国际高职教育市场。从国际化地域市场的角度来看，我国的高职院校应该重点对其周边的国家进行挖掘，开拓欧美及发达国家的市场，然后再辐射到亚非拉等其他的国家和地区。其次，我国高职院校在形成其特色和国际竞争力的同时，也应该充分利用自身丰富的文化资源的优势。例如我国传统文化中的儒家文化，京剧文化，书法文化和餐饮文化等都在国际教育市场上有很高的知名度和感染力，我国的各大高职院校可以结合其自身的地方特色，重点开发与这些行业相关的项目，作为其对外交流与合作的主打品牌，进而可以率先走进国际高职教育市场。最后，高职院校应该采取更为开放和从容的姿态来应对其对外交流与合作的不断提升，然而我国目前的高校信息交流仍处于相对闭塞状态，大多仅限于国内的教育资源信息交流。因此，各大高职院校可以积极的建设自身的信息网络，力求将每一个信息都可以普及到教师与学生中去，为促进高职教育国际化服务。
（二）对内进行资源的整合。首先，高职院校要力求使外事工作实现三个转变，即将封闭型转为开放型，将接待型转为管理型，将事务型转为实效型。力求其国际交流工作可以在办事方法，合作方式，管理模式和思维方式等方面与国际模式接轨。其次，高职院校应制订出其对外交流人才发展的战略，培养一支属于自己的专门负责对外交流的国际团队，这只队伍的工作任务不单纯指翻译工作，而且还要具备可以在已经成熟的高等教育国际市场上开展传播活动能力的队伍。最后，高职院校要注重课程改革和师资培养。为给高职院校走向国际市场提供坚实的师资基础，高职院校的外语教师应该实施专业的英语教学，而专业课的教师应该努力加强自身的外语水平，并且使两者可以进行有效的合作，这样才可以达到既定的目标。
三、结语
二十一世纪是人才竞争最为激烈的一个世纪，而经济全球一体化给人才们提出了新的更高的要求，与此同时，由于高等教育国际化趋势的进一步加强，使得国内各大高职院校又面临着严峻的挑战。各大高职院校应该做到彼此之间互相学习，通过彼此共同的努力来进一步加强中外教育的交流与合作，使得我国的教育质量提高一个层次，科研水平提升一个标准，进而扩大我国在世界上的影响力。
