【摘 要】文章结合建筑结构教学内容和课程特点，从成才教育、爱国主义教育、辩证唯物主义教育、职业道德教育等方面入手，将德育融入整个建筑结构教学活动中，以促进中职学生职业能力与综合素质的提高。
【关键词】建筑结构专业课教学；德育渗透；中职学生职业能力提高
中职学生是一个特殊的群体，他们正值正确的人生观、世界观、价值观初步形成的关键时期。他们一方面学习文化基础知识，一方面学习职业理论和专业技能，他们对各种社会信息反应敏感和直接。建筑结构专业课教师如何根据教学内容和课程特点将德育融入整个教学活动中去？下面结合本人在建筑结构课程中的教学实践，谈一谈体会和看法。
一、进行立志成才教育
近些年来，建筑类专业中职学生中比较突出且带有普遍性的问题是对所学专业兴趣不大，学习不刻苦。导致这种现象的原因是多方面的，除了一些外在因素的影响外，还与他们缺乏远大志向、学习动力不足等内在因素有着直接的关系。这不仅给我们的教学工作造成一定的困难，更重要的是会妨碍学生的思想道德和业务素质的提高，直接影响到培养适合现代化生产所需的人才的质量。因此，引导学生树立正确的人生观和职业观，调动他们学习的积极性和主动性，已是专业课程不可或缺的德育内容。
在建筑专业课绪言部分，向学生介绍建筑业在国民经济中具有重要的地位和作用，它代表了一个国家和地区人们的生活水平，解决了人民的居住问题，同时它反映了一个国家和地区的经济发展水平，改善了人们的学习、生活、工作环境，人民安居乐业，从而推动了国民经济的发展和社会全面进步。在以后章节教学中，结合教学内容适时地介绍专业领域的现状、发展动态以及与发达国家间的差距，激发学生的成就感和使命感；或者列举往届毕业生在工作岗位上所做出的成绩和爱岗敬业的感人事迹，激励他们热爱自已所学专业，并使他们懂得只有学好各科知识、做到德才兼备，将来才能在工作岗位上大显身手，为国家繁荣昌盛做出贡献，也才能实现自已的人生价值。
二、进行爱国主义教育
我国有悠久的历史和古老的文明，古代劳动人民在建筑方面有不少发明和创造。平时注意搜集这方面的史料和典型实例，并在讲课时穿插到教学过程中去，既可以丰富教学内容，又能让学生了解我国的建筑发展史，增强民族自尊心和自豪感。如在学习砌体结构时，我首先让学生讨论自己所见过的砌体结构，然后介绍我国赵州桥、长城等古建筑、播放一些砌体结构（如永定土楼）的纪录短片，让学生明白我国在古建筑方面的伟大成就。既活跃了课堂气氛，也熏陶了学生的爱国情感。在此基础上，还可以进一步因势利导，引导学生把读书和国家的前途命运联系起来，把对祖国的热爱之情转化成为奋发学习的热情和动力。
三、进行辩证唯物主义教育
建筑结构专业课教学内容中也蕴含着一定思想性和教育性的因素，只要善于认真研究和深入挖掘，就不难找到思想教育和课程内容的结合点。
在混凝土梁正截面设计课程中，我举了个别农村盖房子不敢用正规设计图的实例，因为他们觉得经过计算设计的图纸钢筋太少，担心盖完后有质量问题，实际施工时就人为地增加钢筋。这就是典型的“算不清加钢筋”实例。然后介绍正截面设计中所不允许发生的超筋破坏特点，指出人为地加钢筋并不是一种明智的做法，最主要的还是要根据现行的规范去进行设计配筋。做为一名专业的建筑施工人员就一定要按规范图纸进行施工。有客观的心理和执业态度是非常重要的，这不仅有利于正确掌握施工的基本方法和基本技能，而且对他们养成科学的世界观和掌握辩证的思维方法也能起到积极的促进作用。
四、进行职业道德教育
职业教育培养的是高素质的劳动者，这就要求学生不仅掌握本专业必需的知识和技能，同时还应具有良好的思想品质和职业道德。一般来说，专业课程的实践性和应用性都很强，学习专业课的目的就是为了掌握建筑施工技术及造价等技能。在结构设计理论教学中，敦促学生杜绝潦草、马虎、应付和抄袭等不良习气；在实验、实习和现场教学等实践性教学中，培养学生重视实践，尊重事实、吃苦耐劳和团结协作的精神。在整个教学过程中，还应注意培养学生的创新意识和创新精神，增强对技能的反应能力和创造潜能。
对于学生学习过程中反映出的思想和认识方面的问题，要采取摆事实讲道理的方法耐心疏导。例如，进行大型练习作业和课程设计时，有的学生在得出结果后发现前面计算有错误，但由于嫌麻烦不愿重新做，等等。对于这类情况，我一再强调建筑结构是一门原则性规范性强的行业，结构设计人员必须认真耐心一丝不苟地完成本职工作，知错就改，否则就会给项目造成安全隐患甚至对国家和人民的生命财产造成重大的损失，从而使他们增强对从事建筑工作的责任心。
五、加强纪律教育
建筑结构专业课程属于经济技术科学的范畴，课程内容中涉及到一些标准和规范，这些标准和规范是国家有关政策和法令在技术领域的具体体现。认真宣传、贯彻和执行这些标准和规范，既是建筑技术应用的需要，又能起到强化学生纪律观念和法制观念的作用。在实验课或实操训练中，严格要求学生按照相应的实验规则，操作规程和组织纪律动手操作，能否严格遵守组织纪律，是影响结果客观和真实性的重要所在。并让他们理解这样做的目的和意义，从而逐步养成自觉遵守的良好习惯，这对他们今后适应现代企业严格管理制度和个人的发展都将会大有益处。
六、以身立教，为人师表
在对学生进行思想道德教育时，专业课教师的身教作用也是十分重要的。教师的理想信念、思想品德、敬业精神、治学态度、学识水平、人格和性情等都会对学生产生影响和作用。这就要求教师对党的教育事业忠诚热爱，对学生满腔热情，不断加强自身的道德修养，做到爱岗敬业、治学严谨、品行端正、语言文明、作风民主、言行一致。凡要求学生做到的自己首先做好，时时处处作学生的表率，用自己的一言一行潜移默化地去感染学生和影响学生。只有这样，教师才能在学生中树立崇高的威信，对学生进行思想教育时，教师的语言也才有说服力和感召力。
要做好德育渗透，教师还要认真钻研教学业务，积极探索和改革教学方法，不断提高教学水平和教学艺术，深入挖掘和研究思想道德教育与专业知识技能教学的结合点，巧妙地将二者融为一个有机的整体，使德育工作做到“随风潜入夜，润物细无声”。
