【摘 要】校园文化是一个学校师生共同创造形成的物质和精神财富，教师主导着校园文化的形成与发展，教师积极主动参才能有效创造校园文化的活力，结合技工学校实际，从多方面探索教师参与校园文化建设较为有效的、切实可行的途径与方法。
【关键词】教师；主导；校园文化
一、校园文化建设的内涵
校园文化是校园中师生共同创造形成的一切物质和精神财富的总和。校园文化建设是个系统工程，是物质文化、制度文化、精神文化三个层面结构建设的有机结合。
（一）物质文化。是校园文化的基础和载体。良好的、富有个性的校园建设，能给人赏心悦目的感觉，使人在不知不觉中受到感染，对教育者和受教育者起到陶冶情操、净化心灵的作用。
（二）制度文化。是校园一切文化活动的准则，包括学校的管理体制、规章制度、行为规范等。它对于规范师生的言行，维护学校良好的生活、学习、工作秩序，培养师生良好的品行，督促师生完成教育教学任务，搞好人才培养具有重要作用。
（三）精神文化。精神文化是校园文化的核心和灵魂，也是校园文化的最高层次。是在长期的校园物质文化、校园制度文化和校园行为文化创造过程中积淀、整合、提炼出来的，反映学校广大师生员工共同的理想目标、文化传统和行为准则。是一所学校整体面貌、水平、特色、凝聚力、感召力的体现。是学校与时俱进、昂扬向上的精神财富。对于形成积极向上、开拓进取、团结有序、和谐宽松的育人环境具有重要作用。
二、教师主导校园文化的形成与发展
校园文化建设最基本的群体是教师和学生，教师和学生在课内外教学活动中形成了精神和物质成果，教师和学生的互动形成了校园文化的整体。因此，教师是校园文化建设的主体，教师主导校园文化的形成与发展。
（一）教师主导校园文化传统的形成。教师通过自己的教学和研究等亲自参与校园文化传统的形成，不断创造校园文化的新内涵和新形式。教师在长期的教学、科研和生活过程中累积起来的教学方式、科研志趣、学术品格和生活情趣都是校园文化的重要组成部分，他们的日常行为以及对社会、价值、人生观经常为一代又一代的学生接受、学习和模仿。
（二）教师主导着校园文化的变革。随着社会的发展变化校园文化也必然不断变革，校园文化必须在变革中实现稳定传承。作为校园中思想最为活跃的群体，教师最容易接受新知识、新观念和新行为方式。教师借助其身份，很容易将社会主文化与校园文化联结起来，言传身教，实现社会主文化在校园中的传递，主导和推动校园文化革新。
（三）教师主导校园文化的育人过程。教师身兼知识传播者、创造者和学生人格塑造者双重身份。不仅要通过知识传递以“言传”影响学生，而且还通过仪表示范、感情交流、价值传导等“身教”方式潜移默化地感化学生，成为学生成长中人格塑造的真实榜样或模仿对象。课堂上教师端庄的仪表、文明大方的举止、健康风趣的言谈、严谨的治学态度、崭新的课堂教学艺术等，无形中感染着学生。
三、教师参与校园化建设的途径和方法
（一）加强校风教风建设。校风最集中的体现是学风和教风。教风是主导，学风是主体。要抓好校风建设首先必须抓好教风建设，而抓好领导作风建设是抓好教风建设的重中之重。首先要从领导作风建设入手，通过理论学习，统一认识，树立团结协作、勤廉高效的工作作风；其次要大力开展师德教育活动，确立正确的质量观和人才观，倡导“以学生为关注焦点”的教育理念，在教师中树立忠诚、勤奋、求实、创新的教风。
（二）校企结合，走产、学、研结合道路。创新技能人才培养模式，走产、学、研结合之路是构建特色校园文化的活力所在。积极创造条件，采用多种形式，实施校企合作。加强一体化教师队伍的培养，形成以工作过程为导向的教学体系，融入职业渗透教育，注重实践，做到学以致用，重视发挥教师的垂范作用。教师参与指导顶岗实习工作，让学生通过顶岗实习在真实的工作环境下工作，效果比模拟实训室要好得多。使教师的专业能力与实践相互促进与提高，指导学生提高就业竞争力，提升校园文化的内涵，形成一股以实践理性文化为核心的校园文化新风尚。
（三）建设“双师型”教师队伍。教师文化是校园文化的集中体现。技工院校教师文化建设，要建立一支既有扎实的专业基础知识和专业理论素养，又有丰富的实践经验和较强的专业技能，具有教师和技师的双重知识和能力结构的“双师型”教师队伍。建设一支“双师型”教师队伍，是构建技工院校特色校园文化的根本保证。
（四）优化师资结构，加强师资培训。师资培训是技工院校对在职教师进行知识技能补充、更新、拓展和提高的一种经常性教育，主要是使教师结合本职工作学习新理论、新技术、新方法、新信息，从而不断完善知识结构，更新教学内容，改进教学方法和手段，提高业务技能，培育创新能力，以适应社会、科技的发展，提高教育教学质量。通过加强合作与交流、制定“双师型”教师队伍培训计划等，鼓励中青年教师定期到对口的生产、管理、服务第一线锻炼，强化专业技能。
（五）师生共同参与校园文化活动。教师是办学的主体，育人的主体，在校园文化活动中发挥主导作用。目前技工院校的校园文化大多只停留在学生层面，教职员工互动性小。要鼓励一大批有水平、有热情的教师参加到校园文化活动中去，对学生进行正确地、全方位地指导。开展形式多样的师生校园活动，以文体活动和技能竞赛为载体，表现校园文化精神。通过这些活动，丰富师生的课余生活，活动凸现了师生的个性特长，增强合作与团队精神，加强师生之间的沟通，在校园中逐步形成健康和谐的氛围。也使学生开阔视野，丰富知识，提高审美能力，提升校园文化水准。
四、结语
教师是办学的主体，育人的主体，在校园文化活动中发挥主导作用，要多方位激励教师积极主动参与校园文化建设，不断强化服务意识，将课堂教学与校园文化活动有机结合起来，对学生进行正确地、全方位地指导，精心塑造学生心灵，努力培养实践能力，用心挖掘成长潜力。
