摘 要 网球是一项逐渐兴起的全球性的健康运动，网球作为一项体育运动进入大学后也非常受学生的喜爱，但是由于网球运动的特殊性和限制性，网球运动在高校的发展也遇到了种种问题。本文就我国高校网球课程的发展现状进行研究分析，期待网球能够成为一项全民性的运动。
关键词 高校 网球 现状研究
网球作为一种从西方国家流传过来的“高端”的运动，伴随着人们生活水平的提高，网球运动已经被我国一部分人所接受，也受到广大运动爱好者的喜爱，而我国高校在开设网球运动课程之后，网球作为一项健康的运动也受到高校大学生的热爱。但是在我国高校网球课程由于受到当前一些现状的影响限制还是没有很好的普及和开展。
一、我国高校网球课开展所受限制
（一）教师的水平限制
网球作为一项“舶来”运动，本土化还不是很严重，我国高校中大多数学生或者教师还只是停留在听说的一个阶段，这也就限制了高校网球运动的师资匮乏。网球作为一项技术性的运动，它不仅仅是发球、打球那么简单，简单的发球、打球中往往蕴含着一项专业的技巧，而这方面的专业教师却为数不多，大多数都是半路出家，不甚了解，所以也就限制了网球运动的发展。
（二）物质水平的限制
网球运动对场地的需求很大，好的技术往往需要很好的场地才能得到练习，而我国高校的体育用地本身就不多，而网球场地更少，学校的运动设施往往跟不上扩招的步伐，学生在增加而运动设施却不见更新、增长。
拿一个普通的万人高校来说，体育用地只是占据很少的一部分，一个四十人班，往往需要网球场地十多块，而一个大学都不见得有十块，从空间上来讲，网球运动在我国高校也受到一定的限制，毕竟没有足够的场地进行锻炼，技术得不到提升或者熟练，这就成了网球运动发展的瓶颈。
（三）学生基础的限制
网球虽然引进了高校，也受到大多数学生的喜爱，但是往往由于学生自身的条件限制，运动水平参差不齐，加上受到场地的制约或者家庭的影响，一些家境好的学生也许接触过这项运动，但是有的学生却往往是第一次见到这项运动。再加上技术性限制，造成一种畏惧心理，这更加拉大学生之间水平差距，学生水平的差距使得教学很难很好的开展。
（四）教学模式的限制
就目前来看，我国高校网球教学还是遵循着以往的传统的方式，无论从发球技术还是接球技术来说，都没有很好的创新，还是固定的老一套，在网球教学中也没有更好的做到学生为主，毕竟网球是一项技术性运动，学生一堂课也许摸不到多久，这就不能很好的进行训练，所以原有的教学模式也已经不能适应新时代网球教学的发展。
（五）考核方法的限制
网球课程成绩考核一般是从学生的出勤率、网球基本理论、基本技巧等方面进行考核，虽然占的比重不一，但是也作为一项考核标准存在，而我们教师往往在考核中，对于网球技术考核并未有一个标准，甚至有些考核形同虚设，由于学生水平不一，也很难形成有效考核，容易造成浑水摸鱼的存在。这就要求教师在教学中慢慢总结摸索出一套行之有效的考核标准，能很好的体现网球运动的特点。
二、网球运动高校课程发展趋势
（一）网球教学对师资要求越来越高
网球作为一项专业性较强的运动，对于教练教师的要求相对比较严格。由于网球运动的综合性，从心理、身体、智力各方面都对运动人员有着要求，所以也就要求网球教师要有很好的综合素质能力，不仅要求教师要有精湛的球艺，还要有很好的组织协调能力，而不只是做几个示范性的发球打球的动作。那样不仅损害教师的威望，也不利于学生更好的学习网球技巧。
（二）网球教学形式越来越完善
大学体育课程中学生可以自主的选择选修课，网球作为一项技术性很强的运动，学生作为主体，技巧水平参差不齐，所以对于网球教学进行“分组式教学”“分层次教学”等教学已成为必然，同时以课外俱乐部或学生体育协会出现的以学生为中心的“自我管理、以赛代学”的课内外一体化教学组织形式也将成为网球教学组织形式的一个趋势。老一套的教学方法也必将被更新，同时也会出现，学生自主教学训练为主，提高学生学习网球的兴趣和主动性，锻炼学生网球技巧，提高个人素质。
（三）网球考核越来越重视实战能力
网球作为一种多种素质结合，在实战中检验技术素质的运动，技巧水平怎么样还是需要在实战中进行检验，如果学生只是掌握了一些基本理论，和一些简单技巧，而不在实战中进行应用，学生无法在的实战中体验网球的奥妙和乐趣，那么高校网球课程的开展也显得有些鸡肋。所以高校网球课程考核将会越来越重实战。
总之，高校体育课程引进网球运动，不仅大大的丰富了高校体育课程项目，也更加的能够培养当代大学生的综合性素质，对于当代大学生“争做体育人，锻炼强我身”具有很大的重要意义。
参考文献：
[2] 杨进波.高校网球教学课程研究[J].湖州师范学院学报.2010（01）.
[3] 尹少丰.我国高等体育院系网球课程建设优化发展对策的研究[D].武汉体育学院.2008.
