山西省高校体育教育专业网球课现状的调查 网球运动有贵族运动绅士运动的美称，它以其高雅的魅力吸引了许多大学生的关注，而体育院系的体育教育专业的学生是培养网球人才的重要方式，其教学水平对于发展我省网球事业，增加网球运动人口，普及网球运动，有着很重要的意义，因此，通过调查分析，较为客观地寻找影响山西省高校体育教育专业网球课教学质量的主要因素并提出措施，为山西省高校网球教学改革与网球运动的发展提供一定的理论依据。
1 研究对象与研究方法
1.1 研究对象
本文的研究对象是山西省7所有代表性的普通本科高校中体育院系的体育教育专业的网球课程。
1.2 研究方法
1.2.1 文献资料法
查看并阅读关于教学的书籍论著，在网上搜索中国知网、学术期刊、中国优秀硕博士学位论文全文数据库等，为此论文提供理论依据。 1.2.2 问卷调查法
本文抽取了7所有体育教育专业且开设网球课程的本科高校，对高校中的教师与学生发放问卷。
1.2.3 数理统计法
借助Excel2003软件对回收的有效教师问卷和学生问卷进行数据统计，作为本论文的数据支撑。
2 研究结果与分析
2.1 山西省高校体育教育专业网球教师师资队伍现状
体育教师是学校体育事业的推动者，承担着教学与科研的重担，体育教师师资队伍综合实力的提高可以有效地加快学校体育的发展。
2.1.1 山西省高校体育教育专业网球教师年龄，从教年限比例分析
由表1可知7所学校各年龄段比例为2：5：2：6，由此可看出山西省高校教师年龄较平均，且50及50岁以上的教师的数量比较多，而年轻教师就可以向这些教师学习教学经验，充分发挥这些教师的价值。
2.1.2 山西省高校体育教育专业网球教师学历、职称结构分析
教师的学历和职称可以从整体上反映出教师队伍的学术水平，是衡量一个学校师资力量的重要指标，也能反映网球教师的综合素质与真实能力。
由表2可得，在所调查的学校中，研究生，本科，专科的比例是6：8：1，助教和讲师的职称占很大的比例，副教授与教授人数较少，各个高校也为了发展网球运动，补充了师资力量，积极引进了研究生学历的教师。由于网球运动在各高校开展的时间较短，没有网球教师的需要，而目前有高学历也具备一定技术水平的人才越来越少，造成了高校网球教师力量薄弱，根据高校的发展需要，应适当引进博士学历的人才，加强学校的科研水平。
2.2 山西省高校体育教育专业网球课教学实施现状与分析
2.2.1 山西省高校体育教育专业网球课基本情况
网球课时数与教学班人数是影响网球课程质量的重要因素，两个因素全面发展才能使学生有足够的时间学习技能与消化课堂上所学的知识，教师才能更全面地传授专业技能。 从教学班人数统计表中可以看出，只有两所高校符合小班教学的条件，这样教师就没有足够的精力指导学生练习，对于这个对场地有很强依赖性的运动，这是远远不够的。有的学校，由于受到了网球场地数量的限制，只能使学生轮流练习，学生就难以充分利用课堂时间，浪费了大量的课堂时间，而网球专项教学班的人数之多，难以保证教学质量。
通过调查，发现山西师范大学体育教育专业是没有网球专项的，只有社会体育专业开设了专项课，由表4可以看出，山西省高校网球专项的开设节数是不足的，有3个学校只开设了4个课时，这些与学校场地以及教师数量有关系，网球专项课程是网球教学的一种升华状态，只有充分地重视网球专项，才能使本学校的网球运动有长足的发展。
2.2.2 山西省高校体育教育专业网球课教学的内容及方法手段调查
在所有的学科中，教学内容是整个学科的核心，体育教育专业的普修课要求掌握最基本的动作，是网球运动的入门，而网球专选课学生要深入学习网球的技战术，还应该积累网球教学经验，为成为未来合格的体育教师打下坚实的基础。
在对教师教学与练习方法的调查中，由表5可以看出，教师会采用很多的练习与教学方法，常用的是重复练习法，讲解与示范法，完整法与分解法，预防与纠错法，这些方法可以使学生更好地培养球感，提高教学效率，更加系统地学习动作技术，能够使学生的学习达到事半功倍的效果。
2.2.3 山西省高校体育教育专业网球课的评价机制调查
课程考核可以验證教师的教学能力和学生的学习能力。因此，网球课的考核是网球教学中必不可少的一环。
由表6可得，高校网球课的考核评价大多集中在技能和平时表现的考核上，对理论考核相对较轻，而对素质的测试则也有所欠缺。同时，学校应该重视理论课的学习，理论是实践的支撑，学生只有在理论的指导下才能更好地学习技术动作。希望教师能加强理论的考核，督促学生加强理论方面的学习，同时注重学生的网球专项素质的练习。
3 结论与建议
3.1 结论
整体上来说，山西省高校网球教师的数量较少，高学历人数相对来说比较多，网球专业技术性强的教师较少，网球教师具有一定的科研能力但水平有待提高。所调查的学校网球专项的人数较多，课时量较少，课时量不能够得到保证，还有部分学校没有网球教材，这些都影响了网球课的健康发展。
3.2 建议
引进高水平网球教练和教师要多渠道，组织一些教学经验缺乏的教师进行培训，提高教师的专业技术，引进网球教师可适当放宽对学历的要求，引进专业性强的人才，或者直接在校外聘请专业能力强的教练，也可加强对教师的培训与交流学习。
学校需要重视体育教育专业网球普修课的理论学习，充分利用教材，使理论与实践相结合，在使学生全面学习网球技术的同时，增加网球课堂内容和课时数，注重学生综合能力的发展。重视体育教育专业网球专项的训练，开设网球俱乐部，增加练习时间，让学生在课余时间加强对网球的训练，增加专项的课时量与学期数，使学生全面系统地深入学习网球运动，培养体育教育专业学生的教学能力。
