摘 要：高职院校教师是我国教师队伍中的重要组成部分，他们面临工作和生活的压力，职业倦怠已经成为高职教师主要的心理问题之一。本文主要是对辽宁省内部分高职院校教师进行问卷和访谈调研，了解他们的职业倦怠的严重程度、职业倦怠的表现以及职业倦怠的影响因素等，旨在通过调研得到第一手可靠数据，能够对政府部门的决策、高职院校的改革、教师自身的发展起到积极的推动作用，促进辽宁省高职教育的良性发展。
关键词：高职院校；教师；职业倦怠；调查分析
中图分类号：G715 文献标识码：A
1 引言（Introduction）
高职院校教师是我国教师队伍中的重要组成部分，占据了我国高等教育的半壁江山，但是人们在关注教师心理健康和职业生涯时，却往往忽视了高职教师这一特殊群体。他们要面临教学、科研、学生管理、日常检查等工作，同时还要应付家庭生活中的压力，职业倦怠已经成为高职教师的主要心理问题之一。
本文选取辽宁省内16所有代表性的高职院校部分教师作为研究对象，旨在通过问卷调查法和访谈法，探讨当前辽宁省高职院校教师是否存在职业倦怠现象、职业倦怠的程度、职业倦怠的表现以及职业倦怠的影响因素等。以期根据调研得到的可靠数据，能够对政府部门、高职院校、教师起到一定的推动和促进作用，使政府的决策、高职院校的改革、教师的发展能够有据可循、有的放矢。
2 辽宁省高职院校教师职业倦怠现状的调查结果
（The findings of the professional burnout higher
vocational colleges teachers in Liaoning province）
2.1 被试教师基本情况统计
2.2 教师职业倦怠情况调查
（1）高职院校教师职业倦怠状况统计分析
（2）高职院校教师职业倦怠现象的影响因素统计分析
通过调研，我们发现在影响高职院校教师职业倦怠的因素中，有以下几个较为明显的因素：教师认为工资待遇较低的占91%，学校的职称评聘方案不够合理、灵活的占87%，教学任务繁重的占79%，学生水平太差的占78.5%，学习提供的进修、培训、挂职锻炼机会太少占76%，学校的管理不合理、不够人性化占70.5%，学校对教学的支持不到位的占63%，社会对职业教育不够重视、社会地位不高的占56%。
（3）高职院校教师的建议
通过回收问卷的统计，以及对部分教师的访谈得到高职院校教师的意见与建议，我们归纳分析如下：
a.全社会要正确对待职业教育，不要戴有色眼镜去看待职业教育的教师和学生。政府首当其冲，要发挥宏观调控和政策导向功能，加大对发展高职教育重要性的宣传力度，不断提高高职院校教师的社会地位和认可度。 b.学校的管理制度要合理，人性化。本着“以人为本”的原则，不断完善管理制度，建立民主、宽松的管理环境。学校对于教师的管理要以信任和尊重为前提，给予他们更多的自主权，在教学和科研工作中给予他们充分的支持以及展示自我的机会。
c.建立合理的教师职称评聘制度，实现评价主体多元、评价内容多元、评价标准多元，努力构建一个合理、宽松、和谐的教学和科研环境以及评价制度，这对高职院校教师的发展尤为重要。
d.学校要尽可能多地给教师提供培训、进修机会，尽可能地与行业企业合作，给教师提供更多的去企业挂职锻炼的机会，以便教师在专业课程和实训课程的教学中更能有的放矢。
e.学校依据“创品牌、促就业”的办学思路，打造精品专业，提高知名度，增强社会知名度和对学生的吸引力。与此同时，对于学生的管理要科学化、合理化，制定切实可行并且科学性的奖惩制度，调动学生的学习热情、减少他们的学习懒散等不良行为。
f.学校要建立合理的薪酬体系、完善的激励制度，让教师能够感受到自己的投入和回报是成正比的，这也是激发他们积极工作的动力。
g.学校要关注并且正确对待教师的职业倦怠现象，通过讲座、开设心理咨询室、组织丰富有趣的业余活动、给教师提供交流合作的机会，减轻教师的工作压力和负担，降低教师职业倦怠现象的出现直至消失[3]。
h.本科院校高职教育层次的教师，他们有自卑心理，感觉在学校中没有得到和本科教师公正、公平的对待，对于高职教育向本科层次过渡的过程中，自身的定位以及未来的发展很迷茫。因此，对于这类院校，建议学校要成立专门工作小组，不仅要承担起安抚教师动荡不安的心理，最重要的是真正能够为高职教育转型后教师的未来发展、学校的发展谋出路、想办法。
3 结论（Conclusion）
