摘 要：项目制教学在高职asp.net程序设计课程中应用很广泛，取得了一些成效，但是也还存在进一步研究的空间。笔者对高职asp.net课程项目教学改革现状进行了研究，通过分析发现现有研究存在的不足，并在现有研究成果的基础上围绕项目教学对该课程的教学设计、教学内容、教学方法、教学模式、教学策略等方面进行了创新性研究和探索，取得了较明显的成效。
关键词：高职；asp.net；项目制；教学改革
中图分类号：G642.0 文献标识码：A
1 引言（Introduction）
Asp.net程序设计课程是高职计算机软件技术专业的核心课。该课程对于构建学生专业知识和技能、训练学生编程和开发思维、铸就学生职业能力有至关重要的作用。为了提升课程教学质量，很多高职院校对asp.net程序设计课程进行了项目制的教学改革并取得了一些成效。但是也存在一些不足有待深入研究与实践，以更好的指导asp.net程序设计课程的项目制教学改革，从而进一步提升教学质量。
2 Asp.net程序设计课程项目制教学改革的现状与
不足（The status and shortcomings of asp.net
program design course project-based teaching reform）
纵观Asp.net程序设计课程项目制教学改革，有些研究成果是值得借鉴的。比如：项目的选择方面，加大校企合作力度，采用真实工作项目，为学生提供仿真或完全真实工作情境；项目教学内容的安排方面，可以采用以项目为载体，案例教学，任务驱动，做到教学做结合的方式；项目的组织方面，可以采用基于工作过程的方式，让学生通过课程学习了解项目开发流程；项目的考核方面，采用过程考核和结果考核相结合的综合考评方式。
但是研究中仍然存在一些不足，有待进一步探讨和研究。比如：教学中强调项目教学，突出应用，却往往忽视了学生完整的知识体系的构建，这对于学生的可持续发展是不利的；采用案例教学、任务驱动，往往以任务为单元统一教学进程，而高职学生能力水平参差不齐，导致完成任务的时间差距大，难以满足不同层次的学生对知识的渴求；学生自主学习能力的培养是项目教学中的一个重点，但是如何在课程学习中切实提高高职学生自主学习能力值得思考；职业性是项目教学的重要特点，课程中应突出学生职业技能和职业素养的双提升。
3 Asp.net程序设计课程项目制教学改革创新研
究（The innovative research of asp.net program
design course project-based teaching reform ）
笔者所带领的团队在现有成功研究成果的基础上，针对现有研究成果的不足，对课程的项目教学改革做了一些探索性的创新性研究。
3.1 项目教学设计方面，以项目为中心，相关专业课程
协同教学
由于asp.net课程综合性强，包含有静态网页设计与制作、c#程序设计、数据库设计与应用、ado.net、javascript程序设计等课程，为了帮助学生梳理专业各个课程之间的关系，化繁为简，采用课程之间以项目为中心协同教学的模式。将项目的功能分解，涉及相关课程的知识模块，比如数据库的，与相关课程的教师沟通，协同asp.net课程的项目教学。从而让学生更快明确专业课程体系，掌握项目开发综合知识和技能，理解专业与职业如何对接，帮助其实现课程学习到对应工作岗位的过渡。
3.2 项目教学内容突出项目的整体功能性，并呈现知识
体系的完整性
课程依照项目开发过程展开，并按照知识点来序化和组织，将项目开发过程和理论知识体系相互补充相互融合，而不仅仅突出项目教学。本课程以一个项目为中心，将项目分为10个学习情境，分别对应到课程章节知识点中。整个课程只有一个项目文件，项目中没有用到，但是学生必须掌握的知识点以测试文件的形式进行碎片式拓展实践，知识点中不能体现的项目开发流程或规范或框架依照项目开发要求讲演。从而学生通过课程学习不仅能够完全掌握项目组织和开发过程，而且能够理解知识点的应用，保证知识体系的完整性。
3.3 项目教学模式方面，引入翻转课堂教学模式，加大
学生课外自主学习环节
翻转课堂[6]，就是在信息化环境中，课程教师提供以教学视频为主要形式的学习资源，学生在上课前完成对教学视频等学习资源的观看和学习，师生在课堂上一起完成作业答疑、协作探究和互动交流等活动的一种新型的教学模式。本课程引入了翻转课堂教学模式，将传统教学模式和翻转课程模式相互结合，为学生课外学习配备了视频、电子教辅、PPT、习题、章节自查表、网络资源推荐等等，引导学生加大课外学习时间，而课堂更多的是解答项目开发过程中遇到的各种疑难杂症，训练其解决问题的能力。如此一来，既提高了课堂教学浓度，提升了教学效率，同时也促进了课程资源的建设和有效利用，对信息化平台建设有极大的推动作用。 3.4 项目教学组织方面，项目贯穿，承上启下
本课程以一个项目贯穿全部教学，每次课都是该项目分解而来的工作任务，并且每次课都以学生的典型作品为素材展开教学与讨论，具有代表性和亲和力，学生更容易接受，从而减少每次课之间的断层，整个课程完成，即基本完成一个项目。
3.5 项目教学方法方面，因材施教，分层教学
本课程在教学过程中，从学生的实际出发，选取简易可行、具有代表性、能保证多数人完成的项目，根据学生的学情对学生提出不同的预期学习目标，然后采用分层备课、分层讲课、分层指导、分层训练、分层考核的方式，保证课程整体教学目标和学生差异性之间的平衡，让各学习层次的学生在项目制教学中各有所得。这样既遵循了教学的规律和原则，又能尊重学生个性，因材施教，从而让学生个性能力得到张扬，让优秀学生综合能力得到发挥，也让较低层次学生潜在能力得以舒展。
3.6 项目教学策略方面，帮助学生学会使用适合自己的
学习策略
很多学生把专业学习中的困难归因于能力不足，其实不然，真正的原因在于他们根本就没有掌握适合自己的学习方法，不知道怎么高效学习。学习策略[7]是学生“学会学习”的重要标志， 是决定学习效率和质量的重要因素。本课程中教会学生一些学习策略，注重引导学生在项目开发和课程学习中科学制定学习计划，有效管理时间，探索适合自己的高效学习方法，强调在课程学习中的方法和思维能力的训练，而弱化记忆代码，帮助学生走出“背代码、记代码”的误区。通过训练学生不断实践各种学习策略，逐步将其内化成自己的学习能力，并在新的情境中加以灵活应用。同时通过阶段性的提问和测验、成果展示，让学生感觉到策略的效力，增强学生的成功感，从而促进学生使用学习策略，并感到使用学习策略，学习就会有所收获，从而激发学生自主学习的动力。
3.7 项目教学目标性方面，注重职业素养的培养
职业素养是从业者在职业活动中表现出来的综合品质，是从业者按职业岗位内在规范和要求养成的作风和行为习惯。本课程把培养学生的职业素养作为课程的重要目标。在项目教学中，始终基于工作过程给学生营造开发优质软件产品的理念，教学实施过程中潜移默化，培养学生代码规范性和编码习惯，专注、用心、精益求精的职业态度，职业规划和创新意识，以及职场良好的心理素质和自我表现力。
4 取得的成效（Achievement）
通过对asp.net程序设计课程的项目制教学改革和创新研究，本课程的教学效果与往届学生同期相比，有较大改观，具体表现如下。
（1）学生对专业课程体系的理解较清晰，对专业知识的综合理解较快，对工作的概念初步形成，有一定的职业意识和素养。
（2）学习策略的探索深入人心，学生对知识和技能的掌握有较大进步。
（3）学生学习积极性明显提高，自主学习和思考的学生群有增加趋势。
（4）学生在沟通能力、团队合作、分析问题、解决问题、自我展示等各项综合能力方面有较大进步。
5 结论（Conclusion）
项目制教学对于asp.net程序设计课程教学质量的提升起着重要的作用，我们只有不停的探索、改进和创新项目教学，才能够让其发挥其更强大的作用，进一步提升课程教学质量，培养出优质的人才。
