摘要：随着现代教育技术的不断发展，多媒体以其图文并茂、声像并举等优点被越来越多的应用于教学中。目前，教师在教学过程中应用最多的教学软件应当为PPT。PPT的封面作为课件的开始，它的好坏直接影响到所开发的多媒体课件教学效果的发挥，本文主要PPT课件封面设计的现状出发，以多媒体课件封面设计的理论基础为依据，从构图、色彩搭配、文字、图片、声音元素的使用几个方面进行分析和讨论。
关键词：PPT课件;封面;设计;研究
随着多媒体技术的迅速发展，多媒体教学课件越来越多地在教学中使用。封面是多媒体课件必备的组成成分。课件的封面，是一个课程的开始，封面屏幕上一般包括课程名称、课件作者、撰写日期等信息，有的课件封面上包含课件内容的简介和一些菜单。在封面中可适当地运用一些生动图画或动画来吸引学生的学习兴趣，如果是一系列课题的课件，则每个课题的封面格式要一致。漂亮的封面能够首当其冲地吸引教师和学生，除此之外，封面部分是多媒体CAI课件中抛砖引玉的部分。
多媒体课件封面设计重点在于设计，很多人认为创意和设计是一个概念，因此他们认为设计没有规律可遵循，认为设计是天马行空的事情。其实不然，创意是瞬间的灵感，不一定有结果，而设计是有目的、有意识的活动，同时设计也是有规律可以遵循的。
多媒体课件封面设计遵循的原则
（1）简洁性原则和清晰性原则
制作过多媒体课件的教师都会有这样的体会：多媒体课件的封面设计应尽量简洁。针对不同知识结构层次的学习者，可以设计复杂程度相当的封面，使学习者把注意力完全放在封面的内容上，而不是被吸引到形式上。多媒体教材封面设计的简洁性包含界面整体设计样式上的简洁，界面元素排列布局上的简洁。多媒体课件封面上的各种提示信息，应力求简单明了，直接以用户的日常用语来表示。
（2）色彩搭配协调原则
多媒体课件界面的色彩美与教学内容密切相关。色调要鲜明，要为塑造的形象、创造的意境和表现的主题服务。不同的主题，不同的内容，应用不同的色调来表现。
（一）色彩的搭配
色彩影响人的心理，不同的色彩会给人不同的心理感受。在多媒体课件中，借助色彩可以逼真地反映客观世界，增强界面的吸引力，激发学习者的兴趣。在设计多媒体课件的色彩时，要明确色彩时为创造的情景、表现的对象服务。不同的主题、不同的内容，应采用不同的色彩来表达。恰当地运用色彩可以使学习者在学习的过程中得到美的感受，在美的陶冶中增加情趣，有利于学习者更好地感知和理解学习内容。而色彩的不当使用往往会适得其反，破坏整个设计。为了使色彩在界面中充分得体的发挥作用，在色彩应用上我们应注意以下几个方面：
（1）避免使用太多太杂的色彩。在进行多媒体课件的封面设计时，同一个界面中不要使用太多的色彩，一般以
四、五种为限，多了会适得其反。因为过多的色彩首先会增加学习者的反应时间，易于引起使用者的视觉疲劳。
（2）注意色彩的协调性。界面上同时出现的色彩，特别在空间位置上邻近的色彩一定要保持和谐，尽量避免将对比强烈的色彩放在一起，即互补色应尽量少用在这里。如红/绿、红/蓝、绿/蓝、橙/紫等，因为用户注视太久的话，就会产生视觉闪烁。除非要形成一种对比或强调效果，所有文字以同一色彩表示，除非是特殊字词（如超文本中的热字等）。
（3）色彩的强调对比作用。从色彩效果看，对于有明亮颜色的物体，视觉上会有扩大的效果，而暗一点的颜色则会起到缩小形状的效果。以暖色、饱和、鲜明的色彩作为活动中的前景，以冷色、暗色、浅色作为背景。
（二）文字的使用和编排
在一个界面中，文字占有重要的比重，它往往是界面个性的基本组成部分，并反映着不同的情调。中文字体常用字体可以分为几大类：端庄稳重的，如宋体、黑体、魏碑等;清秀挺拔的，如仿宋、圆体等;欢快轻盈的，如行楷、文鼎广告、方正少儿等;古朴凝重的，如隶书、颜体、文鼎古印等;新颖独特的，如文鼎酷字集中的字体等。字体的运用要服从界面的风格特征。
不同的字体影响辨认的速度。据研究，有衬线体读起来更快，更易识别，所以报刊、杂志和书籍类读物正文往往采用宋体，英文则用罗马体，而标题、引言等则用无衬线体。如黑体，横竖笔画粗细一致，方头方尾，虽不如宋体活泼，但由于结构紧密，庄重大方，常用于标题和重点文句，显得醒目有力。
创意性的文字编排，文字本身的变化组合都是极其重要的，它将产生新颖的界面效果。在界面中，有时往往出现编排的缺陷。有的字排得太小，不易看清;有的排得太窄，也有的排得太宽，不仅影响界面美观，而且影响阅读的流畅。在一个界面中，一般只采用
3、4种以内的字体，多了就会引起视觉上的混乱。将原有字体加粗、变细、拉长、压扁或变化字号大小，都可增加界面设计的变化手段。
在有图片的版面中，文字的组合应相对较为集中。如果是以图片为主要的诉求要素，则文字应该紧凑地排列在适当的位置上，不可过分变化分散，以免因主题不明而造成视线流动的混乱。
为了达到整体上组合的统一，又需要从风格、大小、方向、明暗度等方面选择协调相同的因素。将对比与协调的因素在服从于表达主题的需要下有分寸的运用，能造成既对比又协调的，具有视觉审美价值的文字组合效果。
（三）图片元素的使用
图片在传递形象信息，吸引读者的注意力，美化界面等方面具有独特的魅力。一幅合适的图片，将胜过千言万语，但如果使用不当，也将影响界面的效果。它们的构成，可从形状、数量、大小、方向、组合等方面加以变化和创新。文字说明尽量放在图片下边或右边，这更符合读者的视觉习惯，否则容易影响阅读的速度与准确性。
（四）声音元素的使用
声音在动态方面是非常重要的，虽然它无法在界面中可见，但合理的声音运用可以使整个封面设计的效果得以美化。音乐可以传递感情、启动情绪、唤醒记忆。音乐有时可以传达语言无法表达的信息。几乎所有的多媒体应用系统都加入了音乐来美化系统界面。在选择背景音乐时要注意选择与主题内容节奏较为吻合的音乐，快慢节奏把握适中，另外也不要选择大家都耳熟能详的音乐，这样会分散学习者的注意力，干扰学生的学习。
（五）页面的选择
静态封面是相对于动态封面来说的。它与动态封面相比，相对比较简单，比较简洁。在使用Powerpoint与Word软件来制作课件时通常封面都是静态的。静态封面的优点：与动态封面相比，通常只是文字与图片的结合，不需要动画的效果，因此在结构上静态封面的结构复杂性小，耗费时间相对较少。尤其当我们在做一个比较简洁的课件时，为了贯穿整体的简洁性，建议选用静态封面。静态封面的缺点：静态封面耗时少，结构简单，决定了静态封面具有单调性（指的是封面的构造）。
总之，界面设计要美观大方，不落俗套，但也不易过分“花哨”。界面的“花哨”虽然能从心理上加深刺激学习者的感知，但却显得主次不分，并容易使学习者分散注意力，甚至有的媒体成为毫无意义的累赘，而起不到应有的效果。如果必须把多种媒体引入，最好能让操作者控制依次展示，给人以清晰、有序的感觉。
从教育心理学的角度看，具有审美情趣的教学软件能充分调动学习者的各种感官，使其在轻松愉快的情境中接受知识，增强学习兴趣，提高学习者的记忆力，达到最佳的学习状态。
