1传统的德育课教学存在的问题
1.1学生基础薄弱，教学效果不理想
中职学生大部分是初中毕业没有考上高中而进入中职学校的，学
习基础较差，学习积极性不高，进中职学校的目的就是能学一门技术找到工作，对德育课学习的期望值不高。德育课作为中职学校的公共课，同专业课相比显得枯燥乏味，有些课程难懂，比如哲学与人生、经济政治与社会等理论性较强，学生接受起来比较困难，教学效果不理想。
1.2德育课程属于公共课，重视程度低
德育课在许多中职学校并没有得到足够重视。有些学校对德育课和专业课的教师在课时津贴方面给与不同待遇，德育课程津贴较专业课低一些，这和中职教育重专业课、轻普通课，重技能、轻理论的思想有关，和师生轻视德育课现象也有很大关系。另外，中职学校德育课教学研究薄弱，德育教师缺乏足够的教学指导，德育教研活动很难得到正常开展，教师难得参加课改培训，这是体制问题造成的。
1.3师资力量薄弱，创新能力差
中职德育课专职教师相比专业课教师少之又少，加上中职学校自己对德育课不够重视，导致德育课师资力量薄弱，正因为不重视，教师上课积极性不高，不愿意花更多的时间来探索如何上好中职德育课，最终导致教师创新能力差。
2新媒体技术给予中职德育课课程的机会
2.1新媒体增加了教学形式
由于新媒体技术产生，相应的促进了微博、QQ、微信等新媒体的出现，也推进了远程、MOOC等教学形式的进程。学生是最容易接受新事物的一类人，他们能很快运用在生活中，因此这些教学形式也受到了学生们的青睐在。新媒体技术发展迅速，教学形式也越来越丰富。
2.2新媒体技术促进教师互动
新媒体的出现导致社交网站越来越多，因此就不自觉地创建了有关各个专业的分组。由于智能终端设备越来越广泛的运用，我们每时每刻都可以用自己的手机或者笔记本上网，寻找自己喜欢的群组，加入他们的组中，无论何时都可以把自己的想法或者心理感受写在上面，将自己的教学经历展现出来，同时也可以看到别人的教学经验，把那些对于自己有用的东西保留。通过这种方式，老师之间进行互动，交流自己的学习经验，提高自己的专业程度。
2.3新媒体环境丰富了教学资源
随着新媒体的广泛应用，网络资料越来越充足，我们在每天浏览或者刷新微博的时候，遇到自己喜欢的图片或者视频可以保存到邮箱、手机或者U盘中，而这些都是我们日常要使用的，因此要想使用的時候，随时都可以很好地利用。上课前，做好准备工作，让学生对自己的课程感兴趣。通过使用新媒体教学，既可以使教学经验更充足，也能搞提高教学效果。
3新媒体环境下的中职德育课教学思考
3.1利用班班通电子白板平台，尝试微博交互直播互动教学
班班通设备在中小学已基本得到了普及，然而班班通设备的应用还仅仅局限在传统的ppt教学方法，使得德育课堂上原本不浓的互动气氛依旧。微博是一种新媒体技术，具有即时性、交互性的特点，在中职学生中应用广泛，学生经常在微博上发表自己的生活记录。一些重大活动如中共十八届三中全会、中央春节联欢晚会等都在微博上进行了实时播报。根据这一特点，对于在课堂上学生提问的问题教师通过微博与学生进行实时互动，在电子白板上直播，学生回答的问题通过微博互动展示出来，其他同学根据实时播放的内容，可以补充回答，极大提高学生参与课堂的积极性。
3.2利用Flash交互式动画制作生动课件，引发学生兴趣
Flash动画具有很好的表现形式，以动画表现出来的内容丰富生动，正好可以弥补中职德育课的内容枯燥乏味带来的无趣。Flash交互式动画可能会让德育课教师陌生，实际上并不复杂的交互式动画只需要一些简单的ActionScrip语句就能实现。学校可以组织德育教师参加Flash交互式动画培训班，也可以统一订购Flash交互式动画课件供教师使用。Flash交互式动画的运用，可以使德育课教师掌握课堂主动权，强大的交互功能可以极大调动学生学习德育课程的积极性，切合中职学生的学习特点，使课堂知识真正能够传递到学生心中，保证教学效果。
3.3尝试微课教学模式，保证教学效果
微课也是近年来新媒体环境下产生的一种教学模式，是以流媒体形式，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点、难点、疑点）或教学环节而开展的精彩的教与学活动全过程。可以围绕讲授类、问答类、启发类、讨论类、演示类、练习类、实验类、表演类、自主学习类、合作学习类、探究学习类等不同的教学方式制作不同的微课，微课制作过程中要过多地考虑学生的角度，课程精心设计，时间虽短，但都是精华所在，可以集中学生的注意力，引导学生自主学习，是一种非常有教学效果的教学方法。
3.4利用社交网站交流学习，提高德育课教学水平
著名的社交网站，
如facebook、人人网、豆瓣网等社交网不仅能用来聊天，交友，还可以用来学习，交流经验心得。比如在社交网上还可以寻找到志同道合的用户群组，我们为了学习德育课教学经验，则可以在社交网站搜索中职德育中职德育交流等群组，这些群组可以为志同道合的人们提供一个相互学习、相互交流的空间，为学习带来诸多方便，在学习交流中相互提高，把德育课教学逐步提高，发展成为学生喜爱的一门课程，改变目前德育课教学在中职学校的境况。
