新疆高校商务俄语人才培养的现状与对策
一、新疆与中亚国家贸易发展现状
贸易现状
经济合作现状
改革开放以来，新疆国民经济综合实力显著增强，产业结构得到不断优化和调整。在经济发展的同时，新疆科技、教育、文化、卫生、体育、广播等各项事业全面进步。新疆已逐步成为中国重要的石油、天然气化工基地、煤电煤化工基地、矿产开发基地、棉花基地、特色林果基地、畜牧产品基地。新疆与中亚国家经贸合作范围逐渐由最初的边境地区迅速扩展到各自的经济辐射区。合作领域超出以前的生活基本品，已涉及农、渔、林、矿、畜牧业、农副产品加工业、建筑建材业、化工、医疗、轻纺、机电、交通等多个领域，逐渐形成了多渠道、多层次的全方位合作的格局。
二、新疆外贸俄语外贸人才现状
众所周知，俄语在中亚各国被普遍使用，原因是在苏联时期，俄语被规定为各民族的共同交际语言，并大力加以推广。在这种情况下，当时包括中亚各世居民族语言在内的非俄罗斯民族语言，均处于次要地位。中亚国家独立后各国虽制定了语言政策但到目前为止在国家组织和地方自治机关中俄语和国语同等使用。在对外交流时，尤其是对外经贸合作中俄语则作为主要的交流语言，目前新疆从事外贸行业从业人员的绝大部分是英语出身，接受过俄语专门培养并能够在实际中应用专业人才的较少。在新疆高校中开设商务俄语专业的高校只有新疆财经大学、新疆职业大学等两所大学，学生160人左右。新疆与中亚国家经贸合作日益深化，并形成新疆与中亚国家贸易扩展到各自的辐射区的贸易格局下，双方外贸企业家会不断的扩大他们的投资区域及投资领域，对商务俄语人才的需求会越来越大。而正是中国与中亚双边商贸水平的不断增加，为商务俄语的发展创造了广阔的前景，不难看出，在未来的3-5年内，新疆市场商务俄语人才缺乏将突显。因此，各高校，高职院校应该及时调整人才培养计划，按照实际情况进行专业和课程设置，培养出社会紧缺的商务俄语应用型人才。
三、商务俄语人才培养对策
高校及高职院校培养的是从事生产、治理、服务等工作的应变能力较强应用型人才。培养学生的实际工作能力是教育的核心。根据培养应用型人才的特点，对目前高校商务俄语人才的培养提出以下几点建议：
以市场为出发点，明确培养目标
《面向21世纪教育振兴行动计划》指出：高等教育必须面向地区经济建设和社会发展，适应就业市场的实际需要，培养生产、服务、治理第一线的具有较强的适应能力及应变能力的实用人才。高校的教育目标必须瞄准市场，满足市场需要，培养实用型人才。
灵活、实用的课程设置
高校商务俄语专业培养的是俄语+外贸的实用型人才，这就要求我们的课程设置要紧紧围绕这一人才培养目标。在市场需求的日益改变及大学教学的改革过程中，课程建设是一个不容忽视的问题，因为课程是培养目标的具体体现，是实现外语人才培养的根本途径和保障。对高校来说，合理的专业课程设置是学生自身就业、生存，发展的基础。
商务俄语应注重实践教学
商务俄语要以实践训练为主，让学生学会在商务领域中用俄语进行有实际意义的交流。商务俄语的教学目标就是培养学生在一定工作环境中运用俄语开展工作的交际能力，满足真实工作中的社会交际需要，教学法应符合商务俄语工具性和实用性的特点，把培养语言实际应用能力的全过程分解到各个教学任务中，使学生能够在真实的环境中带着真实的学习任务提高自身的交流能力，不断培养和拓展学生的交流能力和应用能力。这就需要控制理论课时，加大实训课的比重，突出特色，培养实用性人才。
创造机会提高教师综合能力
高校教师队伍建设是搞好实用性教学的关键，高校里应拥有--既有很高的专业水平又有实际工作经验的高素质教师队伍，才可能培养出高素质的学生，因此加强师资队伍建设意义重大。对于高校商务俄语专业的教师来说，不仅要有扎实的俄语语言功底，而且还应具备与国际贸易专业有关的理论知识与实际工作经验，这样才能使学生更好地掌专业握知识和提高技能，因此，高校应积极引进或聘请行业资深人士任教；另一方面，投入专项资金加强对现有教师的培训，为教师实训创造机会，有效提高教师实际技能，获取实践经验。
改革现行的考试模式
高校商务俄语专业应率先改革考试制度，改变过去只有笔试，学生死记硬背的考试方法，完善考试体系。注重考察学生运用俄语进行交际的交流的能力，采用笔试与口试，平时考查和期末考核相结合的模式，加大听力、口语、会话等应用能力的考核分数的比重，形成多层次的考试系统。这样的考试模式可以提高学生运用俄语交际的能力，改变了过去学生只背单词、死记语法规则、轻口头交际的弊端，能进一步提高学生的俄语表达能力和实际应用能力。
