汉语国际推广下对外汉语专业人才新型培养策略
http://wwW.LWlm.cOM随着近几年我国国际地位的大幅度提高, 汉语已成为国际交往中的一种重要语言。在汉语热的形势下，国家汉办提出了实施对外汉语教学的六大转变，其中包括：将发展战略从对外汉语教学向全方位的汉语国际推广转变；工作重心从将外国人“请进来”学汉语向汉语加快“走出去”转变等。面对汉语国际推广的新形势，各级各类高校需要以此为出发点，重新定位对外汉语专业人才的培养目标。
1 汉语国际推广战略对对外汉语教师的要求 2 目前高校对外汉语专业人才培养存在的主要问题 2.1 专业定位与培养目标模糊 由于对外汉语专业依托的高校不同，在实施专业建设时所遵循的指导思想和培养目标也存在着较大的差异。一些高校在专业目标与培养模式上过分强调“宽口径”，导致专业定位模糊。重视学生语言基础,而忽视应用能力; 强调汉语教学而忽视文化传播等问题突出。对外汉语专业在一些高校已经和汉语言文学专业划上等号。在汉语国际推广的背景下，对外汉语专业的国际化是本专业最基本的特征，但培养目标的“宽口径”显然对培养学生的国际化能力重视不够。 2.2 课程结构体系随意 课程是培养人才的主要手段和途径，但目前对外汉语专业的课程结构比较随意，机械相加现象突出。其次，在课程体系中缺乏职业技能课。对外汉语专业是实践性很强的专业，课程体系中应注重语言教学实践能力的培养，但是目前学生的汉字书写、语言表达、文化技能、现代教育技术等能力层面均很欠缺。 2.3 对人才的跨文化交际意识培养重视不够 对外汉语是与外国人打交道的工作，从本质上来说对外汉语教学就是中国文化推广，教学过程中中西文化必然会发生碰撞，对外汉语专业也必须加强中西文化的教育和跨文化交际能力的培养。 2.4 实践基地缺乏，实践环节薄弱 对外汉语专业的定位和培养目标决定了该专业实践教学的重要性和特殊性。但目前高校的对外汉语专业在学生实践能力培养上比较薄弱。一方面，实践教学缩水，实习和社会实践活动走形式，没有相对稳定的见习、实习基地；另一方面，和本专业相匹配的实习基地缺乏，缺少能突出培养学生对外汉语教学能力的实践基地。 2.5 对口就业渠道不通畅 3 汉语国际推广背景下对外汉语专业人才新型培养策略的思考 为了更好地做好汉语国际推广工作，我们必须在教育国际化的视野下，以国际汉语教师标准为导向，培养具有良好语言、文学、文化素养，具有教学、交际能力的合格人才。 3.1 确定培养目标，创新教育理念 高等教育的职能是培养人才、服务社会。在构建各自的人才培养模式时必须适应市场需求。在教育国际化的今天，对外汉语专业人才培养必须以“国际化”人才为新型培养目标。注重学生的社会实践能力、国际化视野以及跨文化交流能力，以培养国际汉语师资为主要人才培养目标。同时，在涉外事务、对外文化交流、攻读研究生方面给学生搭建另一成才平台。
3.2 合理设置课程，优化课程体系 在课程体系构建中必须根据汉语国际教育对该人才的需求。在课程设置上，构建汉语言课程群、文化课程群、外语课程群、教学实践课程群、职业技能课程群等五大课程群。以五大课程群为支撑点，建立具有系统性、渐进性和实践性的体系。五大课程群之间注重两个结合：一是基础内容与综合提高相结合，每类课程群中都设置必修课和选修课。二是知识本位课程与能力本位课程相结合。在课程结构中，汉语言、文化课程群以知识获得为本位；外语、教学实践课和职业技能课程群以能力获得为本位。 3.3 完善实践体系，建立实习基地 对外汉语专业应建立体化、多层面的的教学实践体系。课堂、校园、实习基地和社会都应该是对外汉语实践体系中的必要组成部分。 3.4 彰显人才培养特色 全国现有的对外汉语专业就依托院校而言各有不同，怎样充分利用办学资源，成为目前对外汉语专业人才培养模式需要思考的一个重要问题。如地方性师范院校在人才培养特色上应注重师范技能的训练；外国语院校则应充分利用外语资源，为对外汉语专业学生提供小语种课程，既突出学生双语能力、又适应当前汉语国际推广中小语种师资极其匮乏的现状；重点综合性大学则应依据整体办学水平，突出高层次综合性人才的培养。 在汉语国际推广的大环境下，对外汉语专业人才培养模式面临着全新的挑战，我们应以此为契机，找准定位，办出特色，培养出具有国际视野和国际竞争力的对外汉语专业人才。