《现代汉语引论》中的现代汉语语音部分评析
一、评《现代汉语引论》中的语音部分
在骆小所教授主http://wwW.LWlm.cOM编的《现代汉语引论》中，现代汉语语音共有六个大节。在现代汉语语音概述中，作者阐述了语音的性质，单位及现代汉语语音系统。在第二节普通话音位中，详细介绍归纳了汉语普通话元音音位系统及其条件变体出现的情况、辅音音位系统及普通话辅音音位变体的描写说明顺序、普通话非音质音位系统－声调音位和5度标记法。这一节是整个语音章节中最重要的部分，当然其中有难的内容，比如音位的条件变体和判定方法就是一个难点。对于这种难点应该把它弱化或可以直接不提，因为现代汉语语音的学习主要是针对汉语普通话，只要掌握了元辅音音位有哪几个和元辅音音位系统的特点，对音位变体有一个大致的了解就可以了，过分研究音位变体可能会使学习者越学越混淆，越学越迷惑。教材的处理也算恰当，并没有花大篇幅来论证划分归并音位的方法和原则，只是明确的列出了普通话元音音位变体表。在教材第34页对音节的定义是语流中自然的发音单位和听感单位，一个音节可以由一个音素构成，也可以由几个音素构成。在这个定义中没有提到声调，而在41页对于声调的定义中，声调被定义为某些语言中每一个音节所固有的，能区别意义的相对音高，这是矛盾还是疏漏呢？ 至于第三节普通话音位的聚合与组合。聚合与组合的内容可以删除或是在前面音位的划分部分稍微提一下，定义和内容也应该简化，比如可以把聚合关系直接说成“最小对立对”，组合关系就说成“音位结合规则”这样从字面上还比较容易理解。因为这两个概念更偏向于语言学范畴，在现代汉语的教材中穿插进来，起不到多大作用，相反，会显得有点突兀，和前后的内容也不能衔接起来。声韵调分析法很重要，书中阐述很详细，后面还加上了普通话声韵配合规律表，这一点值得肯定，不过要是能将拼写规则整理罗列出来就更好了。书中将语音的韵律定义为“在语流中超越于最小语音片段的特征称为语音的韵律。何为超越？如何超越？这一定义学习者无法很好理解。在词典中，韵律的定义是声韵和节律；指诗词中的平仄格式和押韵规则，引申为音响的节奏规律；同时也指某些物体运动的均匀的节律。?而由语流中的音高，音强，音长这些物理语音要素形成的变化称为语音的韵律是否合适呢？这些变化是自然发音说话就会产生的，当然有时是在特定的语境为了表达特殊的意思故意作出的变化，但大多数情况下，发生音变，语调变化可以说和个人的发音习惯和发音特点有关的。 第五节方音辨正中主要对比了汉语普通话因为系统和云南方言的代表昆明话的音位系统。方音辨正这一节只是为研究汉语普通话音位系统和其他方言做一个参考，提供一种对比分析的方法，这对学习方言的学习者会有一定帮助。但是作为一本面向广大高校学生的教材来说，并不一定有用，毕竟很多本科学生的学习还不会涉及到方言调查这一块，弄得太复杂反而不好。最后一节就现在存在的很多普通话语音当中的不规范现象进行了分析，提出了解决办法，这对于规范汉语普通话语音，推广普通话，以及普通话的健康可持续发展具有重要的作用和意义。 二、现代汉语引论》语音部分与张斌《新编现代汉语》和黄伯荣廖旭东《现代汉语》（增订四版）语音部分对比 （一）整体结构框架的对比 从目录上来看，在《现代汉语引论》中，现代汉语语音位于现代汉语概论和现代汉字之后，一共有六节。在《现代汉语》和《新编现代汉语》中，语音部分分别安排在第二章，第一章，都是在绪论之后。《新编现代汉语》的一共有八节。《现代汉语》一共有九节。《现代汉语引论》的目录中没有出现声母和韵母部分，元音音位、辅音音位、声调音位全部归入普通话音位一节，音变和语调则归并为普通话语音韵律。而且还把方音辨正作为单独的一节进行阐述，这一点跟其他两本教材都不同。而对于现代汉语语言的规范化问题三本教材都提出来了，只是其中提出的措施又有所差异，可见规范语音的问题是大家的共识。从目录上看，黄廖本和张本的章节安排更加清晰，有条理性，也比较符合学习者的学习习惯，而骆本的章节安排有点笼统，有些部分可以略为调整或删除。从章节安排的位置来看，黄廖本和张本遵循的是语音、词汇、语法这种把语音放在现代汉语研究首位的顺序模式。而《现代汉语引论》却是在阐述了现代汉字的基础上再来阐述语音部分。个人认为，语音是现代汉语学习中的基础和重点，对于入门者会有一定的深度和难度，因此，如果能在学习者掌握了现代汉字的一些基本理念和原理之后，掌握了汉语的书写形式之后，再结合汉字是“形音义”的结合体来进一步阐述语音的话，这样会过渡比较自然。 （二）具体内容的对比 对于现代汉语语音性质和语音单位的阐述，三本教材的说明相似。黄廖本的图表用的多比较生动，便 于理解。而对于记音符号和方法，黄廖本和张本阐述的比较详细，同时提到了汉语拼音方案的发展历程和国际音标，并且附上了国际音标简表。骆本相对简略，只是阐述了汉语拼音方案的意义和作用，没有提到国际音标。在后面的内容中，黄廖本详细阐述了辅音和声母，元音和韵母，并且把声母辨正，韵母辨正穿插进去，而骆本的是对整个普通话音位进行了分析。相比较而言，其他两本更有逻辑性和条理性，内容也记录的比较详细，而且有利于帮助学习拼音，特别是黄廖本和张本都提到了音节拼写规则，而骆本中的声韵调分析法部分只提到了“四呼”，但是骆本对音节结构的元辅音分析法和声韵调分析发的特点的阐述是其他两本教材所不具有的。在骆本中，声调作为非音质音位被归纳进了普通话音位系统中，成为声调音位。黄廖本的声调部分则是单独列为了一节。而在张本第七节“音位”中，只归纳了元辅音音位系统，声调因为则没有罗列进去，这一点个人比较赞同前两本教材的做法，因为汉语普通话音位不只包括音质音位及其变体，而且还包括非音质音位，全部归纳在一起才是一个整齐的音位系统。在黄廖本中，轻声单独成一个部分，而在骆本却归属“变调”之下，个人比较赞同前者，因为虽然轻声也属于变调，但其比较特殊而复杂，单独说明可能更好。 三、结语http://wwW.LWlm.cOM 语音理论知识无论是对于普通话教学还是现代汉语教学都至关重要，它和汉语言的学习息息相关，并且反映了现代汉语的很多特点。通过以《现代汉语引论》为参照，将其与其他两本现代汉语教材语音部分所做的对比可以看出，虽然在新世纪我国语音学研究已经取得了许多成果，并且学者们也在不断进行着研究和反思，但是在教材的编写中还存在着一些缺点和不足，比如重理论轻实践，重知识轻能力的问题较为突出，很多新成果，新研究都没有得到很好的反映。因此在现代汉语教材的编写中，应该与时俱进，理论联系实际，恰当的介绍科学的语音实验方法，使学习者能够有兴趣的学并且学有所用，在这一点上，《现代汉语引论》有所反映但不并是十分突出，还有待加强。作为语言学习者，要时刻秉持着学贵有疑的精神，在学习的过程中能够深入分析问题，发现问题，思考问题，并以此作为今后研究和探索的方向。