语言作为文化的载体，有着它存在的必要性和重要性。根据百度百科的解释，大学生的语言表达能力包括两种，一种是口头语言，即日常生活中的说话，在学习生活工作中的演讲，以及针对某一件事情来作一次报告；另一种是书面表达中的语言能力，比如在写一篇文章时，对某一个字，某一个词，某一句话的应用变换能力。这两种形式的语言表达能力，都是当代大学生需要着重去培养和锻炼的，这对于他们以后的工作和学习都有着重要的意义和作用。无论是日常的人际交往，还是毕业后的工作面试，都需要大学生具备一定的语言能力和表达能力。但现实中，当代大学生往往因为某些特定的社会因素和个人因素，在语言交流与表达中，存在着严重的问题和局限，从而影响他们的日常生活和学习。因而，大学现代汉语存在的一个重要意义就是通过日常的学习来培养学生的语言能力和表达能力，弥补学生在语言表达上存在的一些问题和不足。
一、当代大学生在语言表达能力的培养上存在的问题
1.课程体系的不完善，且存在一定的偏差
当代中国大学生都是经历过严格高考的一类人群，他们在大学之前的高中学习是一种封闭性的，具有一定模式的应试教育。所谓应试教育就是一切学习皆以高考为标准，无论是学习模式的设定，还是课程内容的安排，都是根据当年的高考章程来进行的，从而缺乏灵活性和创新性。由于汉语口语不在高考考试范围内，中学教师往往忽略了对学生语言能力的培养和提高，且汉语教学虽在高中与语文的形式存在着，但语文往往在高中教学阶段是极易被学校和教师给忽略掉的，他们教学的重点往往是在数学等逻辑性比较强的学科上，对语文的重视程度是不够的，从而导致大学生步入大学以后，在口语表达与书面表达上都存在一定的问题和不足。
2.传统思想束缚大学生的语言表达能力
传统文化，即诸子百家，孔孟思想对中国人的思想悠长而深远。大学生虽为当代的一批知识分子，但也不可避免的受到了儒家思想的一定影响，因而在日常生活学习交流中，一言一语就带有一定的传统思想的束缚。
3.地方性语言对大学生语言能力的影响
一方水土养一方人，虽然各地的方言对促进中国语言多姿多彩有一定的积极性意义，但它不好的一面我们也不能忽视。毕竟中国是一个陆地面积加海域面积以及领空排名第三的泱泱大国，地域辽阔且纷繁，如果守着当地的语言不放松就会造成与其他地方的交流不畅。很多大学生刚来大学时，都会觉得自己普通话说得不顺畅，和同学交流起来也存在一定的问题，从而造成对大学生活的不适应。因而，地方性语言在一定维护它的同时，也要在一定程度上提升学生的普通话交流水平，从而不至于在日常学习与交流中存在问题。
3.大学生自身缺乏相关的语言能力培养意识
大学生在日常生活学习交流中，都是和自己孰知的人在一起，比如室友。因而在日常交流与学习中，大学生往往说话比较直，心直口快，或是将一些不好的话当做玩笑一笔带过，就算一时的失误也不会让身边的人感觉到太大的反感，从而造成大学生在语言能力表达上养成一些不好的习惯，而往往这些习惯会让学生在与陌生人交流和日后的工作交流中吃一亏，上一些当。因而，养成一个良好的交流习惯，认识到对语言表达能力的重要性是当代大学生应该去重视的一个问题。
二、通过大学现代汉语对学生语言能力培养的方式
1.促进课程内容的完善
具体问题具体分析，针对课程内容不完善对学生语言能力产生的不好的影响这一问题，需要通过一些措施来具体性的解决。例如，在现代汉语教学时，可以针对学生口语，语法和书面表达等形式来进行教学，安排学生每天都进行一定的口语能力练习，语法知识的积累，以及书面写作能力的提升。
2. 通过现代汉语来提升学生普通话的标准程度
大学生具有一定的汉语言知识的储备，对于基本的汉字读写都有一定的基础和认知，只是因为深受乡音的一些影响，对字音的认读存在一定的偏差，例如对h和f的读音区分不开，比如将花读作fa，将回家读作fuijia等；对前鼻音和后鼻音区分不开，比如将英文读作yinwen。这些对于学生的语言表达能力都有一定的影响和束缚。因而，在大学现代汉语教学中，要注重学生普通话标准的练习，通过一些具体的方法对学生存在的相关问题来加以改正和补救，例如通过一些绕口令的学习，文字游戏的锻炼来纠正学生的一些不足。教师还可以利用国家普通话水平测试的等级考试来激发学生练习口语，提升普通话水平的动力。
3.激发学生对语言表达能力的重视
学生对语言表达能力不够重视的原因就在于他们没有认识到语言表达能力对他们的未来的工作学习有多大的影响，从而在学习大学现代汉语时，缺乏学习的积极性和主动性。因而，在现代汉语教学中，通过一些警示和暗示，让学生充分意识到它的重要性和作用，并鼓励学生在日常的生活里也要不断的增强自身的语言能力，比如看一些相关的书籍来了解一些语言大师对提升语言表达能力的一些看法和意见，张宏路的《社会纵横学》，罗盘编的《说话的艺术》，谢镇泽的《智者人际》都是学生可以去看和阅读的。
总结：
大学现代汉语对学生的语言表达能力的培养有着重要的作用，它需要教师通过一些具体性的方法，从学生在语言表达能力上存在的不足和问题，有针对性的进行一些补救和解决。
