【摘 要】当今市场对应用型人才的要求在转变有提高，而作为以培养应用型人才为目标的应用型本科教育在改革中发挥着重要作用。文章围绕着应用型本科会计教育的必要性，当今教育存在的若干问题以及围绕着这些问题如何做进一步改革提出了相应对策
【关键词】应用型会计教育；问题；对策
一、应用型本科会计人才培养的必要性
根据现今的数据显示，目前中国的中小企业近2600万家，占全国企业总数的97%，且会计电算化在各个行业得到普及，企业需要一大批既具有会计实践能力又懂会计软件的使用和应用型会计人才，这一现状就决定了我们对应用型会计人才的培养的必要性。
二、应用型会计人才培养存在的问题
（一）实践性学习缺乏系统性，效果甚微
现今，高校的会计专业具有实践性的课程主要有两种表现形式：一种是手工模拟做账；另一种是利用财务软件实现会计电算化。
手工模拟做账的课堂以学生自行实践为主，其中有几方面的不足：一是课堂上学生人数偏多，有些学生形成的疑问不主动问老师，只是学生自行寻求解决方法，往往这样不会形成一个统一的解决方法。二是手工模拟做账课程所设置的套帐涉及的面广，而学生是首次接触比较系统的套帐，各个环节都还处于摸索阶段，繁多的账目加上有众多的疑问无从下手很容易产生怠倦情绪，使得做账的质量打折扣，失去了实践课程的最初意义。
利用财务软件实现会计电算化的操作在学习配备了完备的实验教材，在方便教学和学生理解的同时，也存在按部就班操作的问题。其次，由于上机实验课的特殊性，用友U8软件无法在课后自己再花额外时间去练习强化，因此，学生实际自身掌握程度较低。
（二）课程设置内容设置欠合理
现今，高校会计专业的课程涉及到会计，财务管理，经济，金融等多个方面，课程种类繁多，其中一些课程的设置存在交叉，如《管理会计》与《初级财务管理》，《中级财务管理》都存在内容重复，且任课教师之间鲜有关于课程设计的交流，一定程度上造成时间浪费。另一方面，从《基础会计》到《中级会计》再到《高级会计》，这一系列学习下来，难度有明显的提升，到最后特别是学习到《高级会计》，其中大多是企业特殊业务的处理和账项调增，一部分学生学习起来明显吃力，不能有效的消化，而《高级会计》中的很多业务企业在日常业务中并不常见，这就一定程度上增加了学生的学习负担。
（三）教学模式传统，学生能力与企业需求不匹配
现今高校的教学模式还是传统的粉笔加黑板模式，学生毕业手拿两证进入企业实习或工作岗位发现自身的专业素养差一大截，很多知识仅限在理论层面，运用在实践操作上时就无从下手，与用人单位的需求不匹配，从新人到完全能自己上手需要企业重新进行相关的培训。
三、改进的具体措施
（一）教学模式改革
改变传统的教学模式，促进教学方式的创新和运用，将以老师为主的课堂转变为以学生为主，引导学生进行自主学习。在进行授课的同时可以采用案例教学、讨论式教学、角色扮演等多种方式，使学生参与教学中，提高学生学习积极性。并将此类教学成果与学生的期末考试成绩挂钩，进一步改革期末考试仅闭卷笔试成绩为主的模式，扩大课堂成绩占期末总评的比重，使学生重视平时的课堂讨论，案例分析，小组合作等各种形似的作业，并从中学习到相关的专业知识。
任课教师在授课中重视理论和实践的结合教学。例如在《基础会计》这门课程中，讲解收付转和记账凭证时，可以将各类凭证分发给学生并进行讲解，同时可以结合相关的业务，让学生尝试在凭证上做账，将理论和手工做账的课程相结合，使得学生接受知识的效率提高。
（二）课程改革，重视短学期的课程设置
高校应加大重视在短学期期间的实践性课程的设置和学生在其的学习过程。针对不同年级层次和专业设置相关程度的实践性课程。就会计专业而言，在熟悉手工做账的程序同时，加大对财务软件操作熟练程度的练习。同时，在短学期内，学校可以安排邀请不同领域的财会专业人才在校内为学生做相关的演讲，增长学生的眼界，使学生进一步了解专业的社会需求，可以帮助学生对职业生涯有更充分的规划和设计。
（三）注重综合素质的提升
强调培养应用型人才，应具备的基本专业素质，应注重储备相关知识的同时提升学生在会计领域的专业素养，例如职业道德、财务分析能力、会计核算与预算、会计软件操作能力等。与此同时，也应该重视学生的其他能力的培养，为以后进入工作岗位打下扎实基础，如书面及口头表达能力、团队合作工作能力、数据收集能力等。教师可以在课堂上运用多种教学模式来锻炼学生，如小组讨论、书面作业、口头陈述方式。学校也应积极引导学生，使学生提升对自身能力培养的重视程度，真正具备应用型人才的素质。
