【摘 要】功利主义对社会生活的全面渗透，使得大学德育工作功利化倾向愈发明显。文章分析了功利主义对大学德育工作的消极影响，提出从正确认识、丰富内容、创新手段等方面改善大学德育工作现状。
【关键词】功利主义；大学德育；影响
功利主义代表边沁认为，衡量行为的最高道德原则是“最大多数人的最大幸福”，因此，能够满足人们追求快乐或免除痛苦的需要的行为就是应当去做的。高校思想道德教育以培养青年良好道德品格、行为习惯和健全人格为目标，对学生进行精神引领，但随着功利主义对社会生活的全面渗透，高校德育的功利化倾向愈发明显，使其正逐渐脱离学生理想和个人信念，变成单纯服务国家政治、社会经济发展和高校管理的工具和手段，急功近利的表现已经严重影响到大学教育的形象，也使其失去原本思想引导的价值和意义。
一、功利化导致德育内容脱离实际、缺乏延续性
大学德育工作受功利主义影响，偏离了对学生思想品德和人格塑造的初衷，成为了引导学生处理人际关系、适应社会的道德教育。与此同时，课堂上的道德教育往往局限于理论知识传授，习惯“正面引导”，刻意回避现实存在的道德问题和社会乱象，将理想化的社会呈现给学生，不仅不能激发学生作为教育主体进行道德学习的热情，更让学生对这种脱离实际、简单枯燥的道德教育存在质疑和不满；此外，学生管理工作者对学生进行思想道德教育主要是为处理各类学生问题和危机，教会学生社会生存技能，具有更加明显的功利性，教育缺乏连续性、延续性，不能引起学生的道德共鸣，难以达到培养人的教育效果。
二、功利主义导致德育手段单
一、缺乏灵活性
人的德性形成是在道德学习后自我促进、不断体验后的结果。大学德育工作往往注重教师课堂传授的单向性教育，忽视学生的道德主体地位，缺乏师生互动交流。学校期望教师通过课堂直接将正确的、符合社会需要的道德理论、行为规范灌输给学生，教育手段缺乏灵活创新，急功近利，不能激发学生的道德情感体验和道德学习兴趣。此外，大学德育长期忽视道德和社会生活的血肉联系，较少开展道德实践活动，学生难以将道德知识同现实生活联系起来，缺乏道德体验，难以内化为自身道德规范。
三、功利主义造成大学生道德评价标准模糊不清
当代青年大学生追求个性和独立，具有强烈的批判精神，但他们也因缺乏社会阅历、思想单纯对西方思潮缺乏足够的判断和抵御能力。功利主义的渗透激发了学生的主体意识和主观能动性，其追求实用、效益的功利原则也迎合了充满竞争的校园生活，逐渐成为当代大学生新的道德价值取向。他们认为只要符合个人需要和利己的行为都是能被理解的，甚至对一也些社会乱象能表示包容和谅解，这样模糊不清的道德标准容易造成大学生行为的道德缺失，严重影响了大学生健全人格的形成。
功利化的德育工作偏离了全面培养人的教育初衷，不仅影响当代青年大学生的健康成长，而且影响着国家与民族的前途命运。高校要积极纠正德育工作认识，完善和丰富教育内容和手段，不断增强大学德育工作对大学生的积极引领作用。
四、正确认识大学德育工作功利化倾向
要纠正功利主义对德育工作的影响，正确认识是第一步。虽然功利主义对德育工作造成了严重冲击，但并不代表我们完全反对大学德育本身的功利性。首先，道德的功利性是不可避免。道德作为一种规范，它本身就是作为国家政治、社会利益的一种要求而存在的，这种要求本身就是功利的。正因为如此，德育工作也需要从它的功利性价值出发，围绕社会生活而开展，这亦是适当的。但是，如果大学教育仅仅是为了迎合政治经济需要，就会丧失大学教育的灵魂，削弱教育培养人的使命和价值。因此，在承认德育工作本身具有功利性的同时，依然要坚持德育工作以培养学生良好品德和健全人格出发，要让德育工作为人本身服务，而非其他。
五、丰富德育内容，贴近现实生活
思想道德教育如果和生活分开则注定失败。当代大学生思想活跃、自主意识强，有强烈的批判和实践精神，空洞、脱离实际的德育内容不能获得他们的关注。因此，我们要从生活和学生的思想实际出发，通过贴近生活的道德教育内容激发学生的道德学习热情，进而内化为自身道德准则。此外，德育的主体是学生，要充分尊重学生的差异性，根据不同对象决定具体的德育内容，保证德育的针对性。同时，德育内容要积极多样，除了课堂知识的学习以外，还可以带领学生积极参加生活实践，如志愿服务，社会公益服务等，利用生活课堂增加学生的德育情感体验，加强学生的德育实践学习，通过实践强化德育效果。
六、创新德育手段，灵活德育方法
大学生思想道德教育要取得预期效果，不仅需要制定科学的教学内容体系，更需要德育工作者灵活、丰富的教育手段。课堂上，教师不能以强灌式的方法将生涩、抽象的名词解释、道德准则传授给学生，而应该将难懂的课本知识用生活、易懂的语言进行再演绎。不要刻意回避社会中的道德问题，要相信学生的判断能力，课堂教学主动联系生活中各种道德现实，引发学生道德思考，再进行正确的引导教育；课堂外，网络作为德育工作的创新手段应得到充分运用。大学生作为网络社会的主力军，网络文化环境对其产生了深刻影响，充分利用网络手段对学生进行思想道德教育，不仅因为其方便、互动性强，能迅速拉近学生距离，同时因为网络也能对大学生人生观、世界观、价值观的形成产生消极影响，大学德育工作的阵地必须从课堂延伸到网络；大学德育还应充分重视道德实践活动对大学生思想道德教育的重要性，带领学生将道德知识运用于生活当中，促进学生知行合一。
