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列维纳斯的主体性反思

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列维纳斯的主体性反思
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[摘要] 主体性是西方哲学研究的主题,主体性哲学的发展经历了从主体实体化到主体性反思的历程。在主体性反思的阶段,休谟、康德以及法国的结构主义者都进行了有益的探索,而列维纳斯从存在论角度阐释的主体性反思往往被忽略。列维纳斯运用存在、时间等概念阐释了存在只能置放于主体意识的瞬间,在瞬间中获得肯定性的真正存在。然而这种通过意识置放的存在也陷入了绝对化的形而上学,因为主体、存在、瞬间的结合建构了自身指涉的同一性,限制了主体、存在外在化的可能,因此列维纳斯通过存在论层面的主体性反思揭示出了主体性存在论的局限性,提出要走向他者。

[关键词] 列维纳斯;主体性反思;实体;存在;他者

一、从笛卡尔的“我思”到主体性反思

其一,思想实体的确立重现了柏拉图哲学的二元论危机,思想和物质作为两种独立的实体必然会出现横亘在两者之间的裂缝,心物如何沟通?心物的二元对立成为近代哲学无法消弭的难题。笛卡尔的松果腺理论、马勒伯朗士的偶因论、斯宾诺莎的实体学说都试图在沟通二元实体方面作出努力,但都没有给出令人信服的方案。作为近代哲学集大成者的康德综合了前人的各种努力,试图通过先验形式和经验相结合的方式缝合二元对立的裂缝,可惜康德依然无法完美地解决这个问题,物自体是康德哲学无法回避的阿喀琉斯之踵。二元对立的模式成为近代哲学之殇,克服二元对立也成为现代哲学的一个重要的超越之维。

其二,主体性哲学的虚妄。笛卡尔使思想成为一种物,具有了独立的实体地位,这是文艺复兴以来人类解放脚步的继续。人的理性、思维渐渐成为了哲学的主体,近代哲学的理性形而上学传统肇始于此。马勒伯朗士直接继承了笛卡尔的思路,他认为上帝就是精神,我们通过上帝之精神认识万物;巴克莱继承了笛卡尔和马勒伯朗士的理路发展了一种以上帝为支撑的观念一元论的体系,呈现了主体理性逐渐走向虚妄的一种理路。莱布尼茨和沃尔夫将这种虚妄进一步发挥,建立了一种理性形而上学的体系,理性的独断论成为现实。

综上所述,笛卡尔的我思之实体在高扬人的价值、地位的同时也导致了哲学上的心物二元对立和理性独断论。然而在一定的意义上,人的价值、心物对立、理性独断都可以归结为一个问题,即人的主体性。对主体价值的推崇体现了人的尊严,也导致了人和物的对立,对主体理性的单向度推崇在使哲学走向独断论的同时,也造成了人自身的灵肉二元对立。因此,主体性是近代哲学根本精神之所在,也是问题之根源。主体性哲学的反思也是哲学从近代向现代发展的一个可能的线索。

主体性的反思早在培根四假象说那里便有了悖论性的端倪,主体性因素是认识哲学的一个重要方面,同时也是认识中一个消极的因素。近代哲学真正对主体性问题进行反思的是休谟,他通过对作为人类理性的一个基本规则即因果关系的反思性追问,发现人类理性的规则并非颠扑不破的独断真理。休谟的惊醒迫使康德为人类知识如何可能寻求新的方向,然而物自体之殇、先验幻象的不可避免性再次否定性地验证了人类理性的虚妄。黑格尔无所不包的绝对精神体系是人类理性的一次挣扎,黑格尔之后主体性反思的脚步加快了,叔本华、尼采打破了对人类主体理性单向度理解的迷雾,展现了非理性主义的一面,破除了理性形而上学的虚妄。可惜对理性形而上学的颠覆只是主体性哲学反思的一个层面,这种颠覆并未真正触及主体哲学的实体本质。青年马克思延续了费尔巴哈的人本主义,主张回到现实的人,从实践的唯物主义的角度恢复人类主体的历史原相,并揭示了资本主义社会中各种层级、主体的异化,这也正是哈贝马斯所说的从意识哲学向实践哲学的发展。青年马克思的实践哲学、人本主义探讨克服了主体性哲学导致的二元对立、主体虚妄的各种弊端,青年马克思只是恢复了主体的本真样态,而并非要终结主体性问题,因为人本主义是理解马克思的一个重要维度。然而真正系统地颠覆主体哲学的当属20世纪的法国哲学,结构主义首当其冲,结构的背后支撑消解了主体虚妄。“个人成了形式主义化约的牺牲品,科学的视野中已经没有他的立足之地。”“一切都顺理成章,只是好像无人说话。”[2]西方马克思主义的阿尔都塞也通过意识形态国家机器对主体的质询揭示主体的异化实质:“他的观念是他的被插入物质实践的物质行动,这些物质实践受制于本身被物质的意识形态国家机器界定的物质惯例,而主体的观念就来自这些机器。”[3]意识形态对主体的质询或者塑造的观点继续体现在拉康的象征界,能指链对主体的塑造揭示了不可能的存在之真;拉康的门徒齐泽克论述了意识形态对人的僭越及主体的犬儒化,德波和鲍德里亚也类似地通过景观、物体系对主体进行了解构。

中国石油大学学报(社会科学版)2014年8月第30卷第4期战世锴:列维纳斯的主体性反思

二、列维纳斯存在论对主体的解读及反思

近代哲学反映出的主体性问题的困境是认识论层面的。结构主义、意识形态理论、景观社会及物体系对主体的解构都缺乏一种对主体性本身的存在论维度的解读。它们都是通过外在对内在的僭越或者置换来实现,背后的结构、浮动的能指链、物体系、意识形态等旨在揭示主体只是一种表象、一个代理,主体是有名无实,是背后的“它们”在实质性地发挥作用,这其实是一种本质主义思维的深化,是“它们”作为背后之物置换了主体的地位和功用。所以这种对主体的消解是一种本质认识的深化或者本质的置换,并未消解本质本身,只是一种从现象到本质的认识论层面的深化。主体的地位和功用依旧有效,只是它们的主人换了名字,原来的主子成了代理。 列维纳斯以他者理论闻名,学界也倾向于将他的他者理论置于结构主义、意识形态等消解主体性之列,他者似乎也只是上述置换逻辑的一种变形而已。然而列维纳斯的深刻之处在于他首先从存在论角度出发,在对主体、自我的存在论分析基础之上指出了主体存在论的局限,从而阐释了走向他者的必要性,也就是说他揭示了他者何以可能的问题。因此,列维纳斯对自我局限的揭示是对主体性的深刻的存在论反思,是对近代哲学主体性探讨的一次深刻的揭露。

(一)海德格尔存在论差异与ilya

众所周知,海德格尔在《存在与时间》的扉页中引用了柏拉图的名言:“当你们用到是或存在这样的词,显然你们早就熟悉了这些词的意思,不过,虽然我们也曾经以为自己是懂得的,现在却感到困惑不安了。”由此引发了对存在的追问,在他看来以往对存在意义的追问都是存在者层面的,即将存在与存在者混淆了,海德格尔指出了存在论的差异,存在是个动词,而不是存在者意义上的实词。同时也坦承存在总是存在者的存在,他也只能通过此在的基础存在论来阐明和揭示存在的意义。列维纳斯在此似乎肯定了海德格尔的看法,他说:“思想审视动词存在的虚空时,仿佛感到一种眩晕。对于动词的存在,我们似乎一无可言。只有当它变成分词形式,变成存在的东西,才有可能被理解。”[1]1因此,思想总是不知不觉中从存在本身滑向了存在者。海德格尔认为存在是一个动词,他提出了建构存在论主要含义是向死而生、面向未来的筹划,列维纳斯称之为绽出,一种朝向虚无终点的绽出。他说“存在与虚无的辩证法统治着海德格尔的存在论”[1]5,对死或虚无之畏是存在建构的动力之源。的确,海德格尔的这个进路在萨特哲学中有了更好的体现。列维纳斯反对这种辩证关系中对存在的揭示,他指出死亡或虚无揭示了存在的有限性、存在的匮乏,对死之畏是“为了存在而畏惧”,是一种反照式的预设。因为“畏惧存在”比“为了存在而畏惧”更加始源,与其通过费希特式“自我―非我―自我”的辩证建构不如直接从始源性的存在本身来解读,“畏惧存在”可以更好地解释建构;而且“对虚无或死亡的畏衡量的只是我们介入存在的程度”[1]5,始源性的存在本身是次生性的非我无法消解的,对存在本身的解读不是源于次生有限性的反面。“存在蕴藏着一个死亡也无法消解的悲剧,这悲剧来自存在本身,而不是源于它的有限性。”[1]5所以,显然列维纳斯在此预设了一个本体性的超出存在与虚无对立层面的更普遍的存在,称之为“ilya”。“那是一种无名的,没有任何存在者为之负责的、没有存在者或存在的东西的存在……这与海德格尔的‘有’有着本质区别。”[1]1“这种存在之事实再也不靠虚无来建构,我们称为ilya之事实,在其中作为生存哲学出发点的主体存在和旧式实在论中的客体存在相交融,不分彼此。”[1]5

(二)ilya之表征

(三)存在之实显

沿着黑格尔的逻辑,存在之表征如精神现象学中从意识到精神的发现历程,在世之在到无世界存在、无存在者的存在意味着精神外化客观精神并复归精神,而显现则意味着绝对精神在主观精神的复归。正如《精神现象学》中只是精神发现历程一样,实质是主观精神的一种不完全的展示,需要绝对精神到主观精神的复归来完整诠释,上述存在之表征同样需要无人称的“ilya”在意识中的显现来回溯性地验证起初的意识表征存在的可能,是对“疲惫、懒惰、努力”表征存在时预设存在的一种说明。存在不完全的显现和表征预设了存在的存在,这种预设在“ilya”出现之前是无法清晰阐明的,只有黑格尔式的复归才能说明,这种复归即是阐释ilya如何在存在者身上显现的。

ilya之实显需要意识的瞬间置放,因此意识、瞬间、存在是不可分割的,它们一起展示了ilya实显之内涵。因为ilya之本源性置放的事件,自我意识之我也必须从瞬间来理解其存在,主体性的阐释落脚于瞬间的绝对性。现在的瞬间拥有了绝对性是因为列维纳斯将瞬间从时间的辩证法中解救了出来,但同时“现在不受过去的束缚,但却被它自身所禁锢,呼吸着它所介入的存在之重”。“现在与我都是建构了同一性的那种自身指涉行为。”[1]9697

因为正在存在的只有现在,现在不受过去束缚,也不受未来误导,现在的绝对性就存在于现在的在场中,现在只听命、屈从存在,现在的在场在于现在的不可违逆性,它不可避免地回归自身,不可能摆脱自身。现在、瞬间、意识的一体化意味着自我的主体存在的一种宿命,存在之悲剧,自我永远无法摆脱瞬间和自身,这是一种自我指涉的逻辑,意味着自身束缚自我。“是我意味着被束缚于自身以及摆脱这种束缚的不可能性。”[1]107因此自由成为一个伦理的悲剧,诚然自我有一定的自由即认知的自由和意向的自由,这种自由只是一种消极的不介入的自由,也就是在被寄予之物与自我之间的裂缝给我主体介入与不介入、与世界关联与否的自由。这种自由绝不会将我从我存在本身的确定性中解脱出来,我永远与自身同在即一种独在。这种孤独之诅咒是来自存在论意义上的确定性,存在总是瞬间的,保证存在的确定性意味着永远在此处,在自我,在瞬间。

这种自身的束缚从存在论上揭示了作为主体之自我的存在悲剧,一种确定性、绝对的主体意味着孤独,主体的能动性被拘束于现在的在场之中。在此列维纳斯深刻地阐释了主体性本质主义或中心主义的根本问题,对确定性、绝对性的追求从逻辑上讲只能寻求于自我的同一性指涉,只能是向自身的回归,追求一种绝对的一便意味着局限于这种绝对,这也就是现在之存在论悖论――“它无所不是又一无所是”。因此,主体性哲学反思的深刻性在于揭示了本质主义、形而上学的症结,它们本质上都是一种绝对主义的情怀,这为后现代主义开辟了道路。绝对的本质主义早已不可能,异质性、多样化的后哲学时代或将到来。列维纳斯正是沿着这种理路走向了他者,他揭示了主体自我封闭的悖论,同时也指出了自由之希望及通向他者的可能及必要性。他认为:“要求解开这种紧系于在场中的结、这种在场的转瞬即逝也无法消解的确定性。这是对存在重新开始的要求,是对每个新的起点中都有自身的非确定性的希望。我并非过去一瞬间残留下来的、尝试进入新一瞬间的存在者,而是对非确定性的要求……这种需要使存在者能作为他者而重新开始。”[1]115可见,人类的救赎或者主体性的消解只能来自他人,他人意味着相异性、非确定性,因而主体间性问题便不再是对称性的主体之关系,因为他人不是他我,他是我所不是,而不是对称性的他我向自我的回归。因此,列维纳斯总结道:“非对称的交互主体性意味着一个超越的场所,主体在保持其主体结构的同时,有可能不再宿命的回归自身,有可能繁育丰产,而且他可能得到一个儿子。”[1]115这些都是他为走向他者开辟了道路。

三、结语

列维纳斯对主体性的反思一方面延续了笛卡尔开启的近代主体性哲学的基本理路,另一方面又揭示了存在主义的深刻内涵,实现了从认识论上主体到存在论的主体的发展。然而列维纳斯哲学的意义不在于对主体性哲学认识的深化和升华,而是揭示了主体性哲学的结构性矛盾和内在症结,他通过存在主义思维揭示了主体自我指涉逻辑必然囿于自身,从而带来无法解脱的孤独情怀。主体性哲学的发展必然会出现对确定性、绝对性的要求,然而一旦走向绝对就意味着主体的僵化、孤独,可以说,列维纳斯对主体性哲学的发展结局的揭示从根本上宣告了近代主体性哲学的破产。无独有偶,同时代的哲学家福柯用另一种方式也宣告了人之死,主体性哲学的反思和结构主义、解构主义等法国哲学发展无不渗透着主体哲学的情怀,福柯宣告人死了,拉康揭示了主体本真之虚无。然而,从解构、破题的层面看,列维纳斯对主体内在症结的揭示是存在论意义上的,超越了结构主义的结构置换逻辑理路。同时,列维纳斯对主体性哲学的超越还体现在他在破题之后又建构了新的命题。换言之,列维纳斯不是一个破坏性、纯粹解构性质、后现代意义的哲学家,他对主体哲学破解的目的不在于解构主体的统一性和绝对性,宣告多元、异质的后现代主义,他的哲学落脚点在于阐释他者,目的在于阐释他自己的他者思想。他者已然成为列维纳斯哲学的标签,学界关于他者思想多有论述。然而将列维纳斯的他者与主体性哲学相关联是一个可能的视角,通过考察从主体性到他者发展的逻辑理路,通过主体性困境的考察揭示出为什么要走向他者,可见对主体性哲学的阐释是列维纳斯哲学走向他者的逻辑起点。

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发布时间:2022-12-18
RogerVivier罗杰・维维亚有幸陪伴世界上众多美丽的女性们出席无数个重要场合,她们当中不乏第一夫人和皇室成员。今季,RogerVivier罗杰・维维亚推出其首个专为新娘设计的婚礼系列。经典的BelledeNuit高跟鞋采用象牙白缎面,饰以标志性的Pilgrim水晶扣。该系列鞋款采用传统款式,但有不同跟高可供选择。此外,防水台的设计则令LimemightChoc鞋款穿着更为舒适。Ondulat.........
列奥尼德?伊萨阔维奇?曼德尔斯塔姆研究、教学与生活
发布时间:2022-12-15
本书还详细介绍了曼德尔斯塔姆对于前苏联科学发展的贡献。他组建了曼德尔斯塔姆科学学院,与Landau建立的理论物理学院一起作为一种社会认知的结构,促进了科学交流和科学的文化建设,决定了前苏联物理学的发展。作者在书中阐述了它们是......
纳斯达克下一站,5000点
发布时间:2015-08-07
许多华尔街人都认为他们再也不会见到纳斯达克5000点了。20世纪90年代,投资者们面对互联网公司的股票选择集体性短视,只关注网站的点击量而不关注其他理性衡量标准,纷纷投资那些现在已经分崩离析的公司。市场终究是学到了一课:跟随着......
浅议数学思维之创造性思维
发布时间:2023-04-18
论文关键词: 创造性思维 培养 协同培养 论文摘要: 本文论述了创造性思维研究的现状,简单梳理了创造性思维研究的几种观点,并鉴于实践中对于创造性思维研究的成果的应用,列举了五种较为流传的创造性思维教学模式,随后论述创造性......
审计体制反思
发布时间:2023-08-28
审计体制反思 审计体制,特指国家审计体制,是国家审计的法律规定和组织结构系统。审计体制决定了审计规制的性质、作用形式、特点和效用,是影响和制约政府审计最重要的因素之一。然而审计报告之后,仍然不能抑制资金违规的频繁http://w......
反思社会主义文学
发布时间:2023-08-05
反思社会主义文学 主持人:杨庆祥中国人民大学文学院讲师对话者:杨庆祥黄平 华东师范大学中文系讲师金理 复旦大学中文系讲师杨庆祥:这一次三人谈以“社会主义文学”为讨论对象。以“80后”的身份和意识先见去讨论社会主义文学如此庞大......
反腐倡廉新部署的战略思维
发布时间:2013-12-17
" 全党一项重大政治任务 “坚决反对和防止腐败,是全党一项重大的政治任务。不坚决惩治腐败,党同人民群众的血肉联系就会受到严重损害,党的执政地位就有丧失的危险,党就有可能走向自我毁灭。”这是江泽民同志在十六大报告中告诫全党的......
试论马克思主义理论的整体性思考
发布时间:2022-08-23
" [论文摘要]首先,本文围绕着马克思主义理论的“整体性”这一主题从认识论、价值论、实践论三个层面进行了具体的解析;其次.认为从认识论、价值论、实践论三个层面的有机联系中对马克思主义理论的“整体性”进行整体把握非常重要;最......
取向纳米 ZnO/Cu2O 异质结阵列的制备及光电特性研究
发布时间:2023-08-05
1 引言 ZnO 是一种具有六方结构的新型宽带隙半导体材料, 其禁带宽度约为 3.37 eV, 激子结合能为 60meV, 在室温下即可产生较强的紫外激子发射, 可广泛应用于各种器件, 如光敏器件、光电二极管(LED)、激光器和传感器等. 近年来, ZnO 半......
帕斯捷尔纳克的《哈姆雷特》
发布时间:2023-08-18
语静声息/我走上舞台/依着那打开的门/我试图探测回声中/蕴含着什么样的未来//夜色和一千个望远镜正在对准我/上帝,天父,可能的话/从我这儿拿走杯子// 我喜欢你固执的构思 /准备演好这个角色/而正上演的是另一出戏/这回就让我离去// 然......
反乌托邦作品的现代性反思
发布时间:2023-08-07
摘要:自人类社会形成以来,人们就对建立一个天堂般的理想社会充满了期待,而对这份期待的构建就成了乌托邦文学的最初形态。随着历史的不断发展,从乌托邦文学到反乌托邦文学,经历了从歌颂到讽喻的转变,进入20世纪,它的矛头更加明......
谈虚无主义之类型、体相与思维方式
发布时间:2023-08-06
德国哲学家雅可比首先使用了虚无主义这一概念,尼采、海德格尔在自己的论著中又不断提及这一名词,从而使之成为现代西方哲学研究的热点之一。围绕这一概念所进行的讨论大多集中在认识论、审美论、价值论、存在论等不同领域。虚无主义本......
美食天下维也纳
发布时间:2023-08-05
美食天下维也纳?是的!维也纳不仅是音乐之都,也是美食天下。此言并非虚夸,虽然一谈欧洲美味,人们的目光总愿意聚焦在法国大餐、意大利海鲜和西班牙熏肉等等之上。其实,倘若回顾欧洲美食史,人们不难发现,法国菜是17世纪之后才开......
维也纳古典乐派
发布时间:2023-08-07
1前言 18世纪下半叶,在欧洲各国相继发生了资产阶级革命,在意识形态、思想领域里爆发了一场全欧性的、哲学和思想的革命运动一一启蒙运动,对整个欧洲产生了极其重要的影响。启蒙运动,承载了文艺复兴的传统,反对封建主义的观念和教......
小学体育教学中创造性思维的培养
发布时间:2020-02-19
教育事业中越来越注重学生的素质教育。无论从社会层面、学校层面还是家长层面对分数的要求已不再绝对化,而是更加注重学生德、智、体的全面发展。由此,小学体育教育逐渐受到重视,在小学体育教学中培养创造性思维,使学生在游戏、运动过程中提高综合素质已成为当前体育教育的新目标。一、创造性思维的内涵小学阶段的体育教育包含趣味性游戏、广播体操、简单田径类项目等,需要学生的实际操作、实践和活动来掌握技能,同时产生创造.........
浅论马克思对西方主体性思想的扬弃
发布时间:2023-02-28
浅论马克思对西方主体性思想的扬弃 浅论马克思对西方主体性思想的扬弃 浅论马克思对西方主体性思想的扬弃 精品 源自 英 语 摘 要:人是一个历史的发展过程,人的主体性的澄明也是一个历史的过程。在不同的历史境遇中,哲学......
浅谈马克思主义的归纳——演绎法
发布时间:2016-08-08
归纳演绎法是马克思主义的辩证思维方法(即分析综合法、归纳演绎法、抽象具体法及逻辑历史法)之一,是辩证思维方法中比较基础和重要的方法。归纳法是指从个别事实走向一般概念、结论,是从个别上升到一般的思维运动;演绎法是指从一般理......
反思中国的主流经济学
发布时间:2015-08-10
凯恩斯曾经说过,危险的倒不是既得利益,而是思想。经济学家思想力量之大,往往超出常人意料。许多实践家自以为不受任何学说之影响,却往往当了某个经济学家的奴仆。哈耶克也说,如果从长远考虑,我们是自己命运的创造者,那么,从短......
语境·概念·修辞:昆廷·斯金纳与思想史研究
发布时间:2022-07-21
二 在思想史的 研究 中,斯金纳一直不满意于传统的研究 方法 ,不断地思考在经典文本中,作者在写作这些文本时将要做什么,特别是他们提出并试图要回答什么 问题 ,这些问题如何被接受和认可,或者被质问和拒绝,甚至也许故意地忽视......
6人游贾建强的“反互联网思维”
发布时间:2023-01-22
贾建强在公司被员工称作老贾,其实他不老,刚刚30出头,但是架不住自己身在最年轻的互联网行业,身边一众85、90后员工,一对比,老贾的称号就有了。 当大批人马磨刀霍霍杀进在线旅游行业时,贾建强跟所有创业者一样,面临着相似的问......
“自然的主体性”
发布时间:2022-11-27
[摘要] 后现代主义力图消解现代主体性,而新自然主义与建设性后现代主义则把主体性从人引向自然。“自然的主体性”所包含的重大的理论价值在于对近代主体性形而上学的自然主义消解,在还“自然之魅”的同时,还人以真正的生活世界。这......
记住奥斯维辛
发布时间:2022-11-04
反思与警惕――为奥斯维辛集中营解放七十周年而发。 几年前的暑假,我来到波兰南方古城克拉科夫。自从奥斯维辛集中营成为著名的二战博物馆以来,克拉科夫每天都有许多班次的火车开往那座小城。去奥斯维辛对所有参观者而言,是一种......
数学的创造性思维
发布时间:2022-08-12
一、创造性思维的内涵及其特征所谓创造性思维,是指带有创见的思维。通过这一思维,不仅能揭露客观事物的本质、内在联系,而且在此基础上能产生出新颖、独特的东西。更具体地说,是指学生在学习过程中,善于独立思索和分析,不因循守旧,能主动探索、积极创新的思维因素。比如独立地、创造性地掌握数学知识;对数学问题的系统阐述;对已知定理或公式的重新发现或独立证明;提出有一定价值的新见解等,均可视如学生的创造性思维成果.........
巴斯卡与吉登斯思想的相似性比较分析
发布时间:2023-06-28
罗伊巴斯卡,英国著名科学哲学家,批判实在论哲学的创始人;安东尼吉登斯,英国著名的社会学家和社会理论家,以结构化理论而闻名。我们发现,同为英国当代著名的思想家,二者的思想理论有许多相似之处。当然,他们思想的相似性己经被一......
简析体验性学习与大学生思维的发展
发布时间:2013-12-18
" [论文摘要]当代大学生心智、思维还未成熟,且处于复杂多变的环境中,他们面对的是需要具有辨证特性的思维才能解决的大量结构不良问题。文章提出体验性学习,是以学生为中心,以提升个人的情商和思维能力为目的,希望帮助大学生的思维......
构建系列主题实践教育活动体系
发布时间:2023-04-11
促进学生个性自由发展,努力让学生从一个封闭的“校园人”转变为一个开放的“社会人”,勇于融入世界大家庭,参与和谐世界建设,是教育改革与发展的新愿景赋予我们的新任务,是时代发展提出的新诉求。 中华民族是一个有着5000多年文......
关于教师主体性与儿童主体性的融合
发布时间:2023-01-16
上世纪80年代中后期,我国开始进行幼儿园课程改革,倡导幼儿的主体性价值,努力转变儿童被动接受灌输的教育场景,发挥儿童自我建构的潜能。然而,在幼儿教育过程中落实以儿童为主体时,出现了新问题。情景一:美术教学活动《蜗牛》,教......
反垄断法的主体制度研究
发布时间:2023-04-18
反垄断法的主体制度研究 反垄断法的主体制度研究 反垄断法的主体制度研究 [摘 要]反垄断法的主体制度研究是反垄断法理论研究的基础,主体制度的研究在一定程度上会决定反垄断法的内容和特点。本......
关于学校管理过程中的学生权利主体思维
发布时间:2023-02-26
" 论文摘要:学校基于法律上的教育契约关系,应当在管理过程中建立以学生为本的学生权利主体思维。然而目前这种权利主体思雏是相当匮乏的,这是导致学生对学校文化的抵触的重要因素之一。要处理好这个问题,需要有立法、执法和监督三个......
个性教育研究的反思
发布时间:2022-08-23
" 摘 要:个性教育作为我国当前教育理论研究的热点问题,各种研究成果纷至沓来,其中不乏真知灼见,但综观现状究竟什么是个性,个性与主体性的关系,个性教育与主体性教育的关系,我国个性教育发展的现状及其要求,个性教育未来发展的趋势......
从客体性到主体性到主体间性——西方美学体系的历史演变
发布时间:2013-12-17
" 论文关键词:西方美学 客体性 主体性 主体间性 论文摘要:西方美学体系的历史演变,以相应哲学范式的历史演变为基础。古代西方哲学关注实体本体论,具有客体性特征,古代西方美学因而表现为客体性;近代西方哲学关注认识论,近代西方美......
浅析创造性进行体育教学的思维方式
发布时间:2023-02-01
" 21世纪已经来到了我们的面前。21世纪将是一个竞争更加激烈,变化更加迅速,创新层出不穷的社会,创造教育必将成为21世纪中国教育改革的主旋律。这样的社会特征也必然对人才的培养提出新的要求。为此,作为学校体育工作者必须从自......
对我国民事主体资格理论的反思_民法论文(1)
发布时间:2022-07-24
论文关键词:民事主体资格 权利能力 行为能力 问题 反思 民事主体资格问题不仅存在于民事法律关系中,同时对其他法律关系也会产生影响。关于民事主体资格这一基本法律问题,在理论研究和实践操作中都存在一些缺陷。本文就此对现有的......
刘少奇论马克思主义中国化的主体自觉性
发布时间:2023-04-28
【摘 要】 刘少奇著作的《论共产党员的修养》蕴含了马克思主义中国化的主体自觉性思想,主要包括共产党员主动学习马克思主义理论是马克思主义中国化的前提条件;共产党员自觉加强无产阶级思想意识修养是内在动力;共产党员自觉为党和人......
帕斯捷尔纳克和伊文斯卡娅——云中的双子星座
发布时间:2023-07-15
他一直是她热爱的诗人和崇拜的偶像,他也被她的美貌所震撼,他们两人在第一次接触时,便碰撞出了心灵的火花。然而,他们的邂逅却不仅使她经受了许多磨难,也把他过早地送入了坟墓…… 记得十几年前,我在北京翻译《日瓦戈医生》,当......
戴维斯的古怪小说
发布时间:2022-12-05
《几乎没有记忆》是《莉迪亚・戴维斯小说集》的前两部分,共计85篇小说。在300来页的篇幅内收集了如此众多的小说,可见戴维斯小说之短,实际上,“短”正是戴维斯的小说特色之一。 如果单就《几乎没有记忆》里的小说长短来说,大致......
论述《诺斯托罗莫》对帝国主义道德理想的反讽
发布时间:2023-08-28
1.引言 《诺斯托罗莫》( Nostromo)早己被评论界公认为约瑟夫康拉德的巅峰之作,它充分展示了作者深邃的社会历史洞察力和娴熟高超的现代主义写作技巧。英国著名评论家F. R.利维斯博士高度评价这部作品,称其为康拉德最重要的著作,也是......
真理的主体性与马克思主义理论的实践功能
发布时间:2023-08-05
摘要:马克思主义理论是检验实践的重要标准。马克思主义理论同任何真理一样具有主体性。真理是指经过实践检验了的、主体的认识成果与客观实际相符合的科学理论。真理的主体性是指真理被一定的实践主体所发现、创建、检验并实现其实践功能的特性。从真理的主体性视角阐释马克思主义理论的实践功能,有利于增强人们践行马克思主义理论的自觉性,为全面建成小康社会、实现中国梦,赢得共识、凝聚力量。关键词:马克思主义理论;真理;.........
毛泽东的农村调查对反对本本主义思想的体现
发布时间:2015-08-18
[摘 要]毛泽东在土地革命战争时期在农村针对富农问题进行了多次调查,经历了反复探索和不断发展的过程,用实际行动来认识问题、思考问题、解决问题。对富农问题探索的不断深入,掌握了中国当时的实际问题,才突破了中国革命的条条框框......
基于纳米腔天线阵列的表面等离子体共振传感器的研究
发布时间:2015-08-26
【摘要】研究表明,由于波长的共振飘移,金属膜表面介质上的折射率的微小变化是可以检测的。表面等离子体共振传感器可通过调制入射光的波长,引起共振峰光谱漂移,从而监测折射率的变化。这种传感器使用纳米腔天线阵列来进行折射率检......
小学体育教学中创造性思维的培养探讨
发布时间:2017-08-25
随着素质教育的不断推进,我国小学阶段的体育教育也逐渐受到了重视。但是相对于其他课程而言,小学阶段的体育教育长期处于受到忽视的地位。这不仅体现在课时安排之上,也体现在相关教育工作者在对待小学体育的态度之上。有部分主课教师会认为小学体育课程并不重要,因而挤占体育课程的时间,除此之外相关的体育教师也存在着上课敷衍的现象,并且由于现阶段的一部分体育教师是由临近退休的老教师担任,其对于体育课程的了解程度以及.........
反思英语课有效性
发布时间:2023-06-04
摘 要:随着教学改革的深入,各个学科的教师越来越重视课堂的有效性。在英语教学中,我往往采用多种方法来激发学生的兴趣。 关键词:英语 课堂 有效性 民族的希望在于教育,教育的希望在于教师,教师是“人类灵魂的工程师。在英语......
维也纳咖啡馆的革命家
发布时间:2023-08-05
一、咖啡与可颂 咖啡原产于埃塞俄比亚,在16世纪末以“伊斯兰酒”的名义通过意大利传入欧洲之前,在北非和西亚被用作饮料已达几百年之久。但“咖啡馆”的出现,进而渐渐形成世界性“咖啡馆文化”,则是从欧洲开始的。据说意大利第......
BOPPPS模型在计算思维培养中的应用与反思
发布时间:2023-03-09
摘要:针对计算思维能力培养的问题,提出借助BOPPPS模型的课堂设计方法,阐述构成BOPPPS模型6个环节的名称(what)、目的(why)、实施阶段(when)和实施方法(how),以飞行学员层次的“冯诺依曼体系结构”为例,说明BOPPPS模型在计算思维培养中的应用方法,并对应用效果和注意事项进行反思和总结。关键词:计算思维;BOPPPS模型;计算机课程;教学方法;教学模式0引言随着信息技术的飞.........
从马克思列宁主义到科学发展观
发布时间:2022-12-03
[摘 要]马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观是一脉相承的科学的理论体系,是指引中国发展进步的理论基础。十八大把科学发展观确立为党的指导思想,把马克思主义提高到了一个新境界。 [关键词......
对批判性思维的认知
发布时间:2023-08-05
笔者认为,批判性思维至少和两个学科相关,一个是教育学,一个是逻辑学。两个学科从不同的角度关注批判性思维。教育学关注的是,批判性思维和人的一般思维素养之间的关系;逻辑学关注的是,批判性思维和人的日常逻辑思维素养之间的关系......
列宁的马克思主义大众化思想及其现实启示
发布时间:2023-07-24
摘要:推动马克思主义大众化,是一项复杂、艰巨、长期的政治任务。列宁作为俄国马克思主义大众化的首推者,在长期的实践中积累了丰富的马克思主义大众化思想,主要集中在四个方面:马克思主义大众化的逻辑前提是理论武装和理论创新;......
民主与中国传统之反思
发布时间:2023-02-18
中国知识分子接受民主的过程实际上成为一种主观诠释过程,表现出乌托邦特色。在西方民主被认为是一个有缺点但缺点较少的制度;然而在中国民主似乎被绝对化为一种完美理想。民主制度的引进对许多人来说主要为了追求国家富强,它的终极目的是倾向民族主义、国家目标而非个人主义式的,这种想法使民主具有强烈的工具性。民主在中国的艰难历程常使人想到民主的价值是否与中国文化有根本矛盾。制度性的设计并不构成阻力,而由于对掌握真.........
浅析教师在主体性教育中地位的理性思考
发布时间:2022-11-15
" [论文摘要]主体性教育已成为一种思潮,深入人心。学生是教育过程中的主体己匆席置疑,然而,教师的主体地位却不客忽视.如果厢此失彼.此清彼长,甚至走入将。教师主体”等同于。教师中心的误区,只会导致主体性教育研究从一个极端走......
关于反思性学习:体育教师教育智慧的意蕴
发布时间:2022-12-10
" 【论文关键词】反思性学习 教育智慧 人文情怀 哲学境界 【论文摘要】在现代社会中体育教师不仅要有扎实的专业知识,还应该具有一定的反思能力,对教学实践不断地追问审视,因此反思性学习就成为体育教师追求教育智慧的学问。这......

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