摘 要：延安马列学院是我党创建的第一所攻读马列主义理论比较正规的学校，对党的理论水平提高有很大贡献，它培养了一批具有马列主义基本知识的干部，帮助了很多经过长征和在国民党区域做过长期斗争的干部学习理论、总结经验。马列学院的一套教学方针、教学方法和艰苦奋斗的作风，是我们党的宝贵财富，它体现了中国共产党光荣的革命的优良传统。加强思想政治工作，改变某些忽视马列主义基本理论的状况，继承和发扬党的优良传统，对我们今天进行社会主义现代化建设是必不可少的。延安马列学院的经验，具有借鉴意义。
关键词：延安马列学院;思想政治教育;历史经验
延安马列学院是我党创建的第一所攻读马列主义理论比较正规的学校，对党的理论水平提高有很大贡献，它培养了一批具有马列主义基本知识的干部，帮助了很多经过长征和在国民党区域做过长期斗争的干部学习理论、总结经验。马列学院的一套教学方针、教学方法和艰苦奋斗的作风，是我们党的宝贵财富，它体现了中国共产党光荣革命的优良传统。加强思想政治工作，改变某些忽视马列主义基本理论的状况，继承和发扬党的优良传统，对我们今天进行社会主义现代化建设，是必不可少的。延安马列学院的经验，具有借鉴意义。
一
马列学院成立之时，正是卢沟桥事变发生后的十个月，国家危难，领土沦丧。日本帝国主义大举侵略中华，正面战场国民党不断溃败。另一方面，人民抗日武装斗争正在敌后迅速兴起。我党在敌后开辟了十多块大小抗日根据地，长城内外，大江南北，到处燃起抗日的烽火。深重的民族灾难和规模空前的民族战争，加上第二次国共合作的新局面，使得我党面临着远比十年内战时期艰巨复杂得多的新任务。客观的历史使命迫切要求我党在理论上能够提高到一个新的水平，这是摆在我党面前一个重大而迫切的问题。同时，党内有很多同志在组织形式上虽然入了党，但在他们的世界观上，观察分析问题的立场上、观点上还有着浓厚的小资产阶级意识。这种状况如不改变，思想就无法统一，就有可能存在或发生错误的事情。当时抗日战争的客观形势需要有较高理论水平的青年干部，而且即便经过长期革命战争、根据地工作或是地下工作锻炼，并具有丰富经验的老干部，也需要从理论上得到武装和提高，才能适应抗战的新形势。而延安马列学院正是在这种历史背景下应运而生。
延安马列学院从1938年5月建校起，到1941年5月改组为延安马列研究院为止，共开办三年，招生五届，全部学员有八九百人。当时是中央负责人之一的张闻天同志一直兼任院长，副院长是王学文同志。毛泽东同志非常关心学院的工作，他的许多著作如《论持久战》《新民主主义论》等都在学院做过报告。学校开设的课程有六门：马列主义基本问题、哲学、政治经济学、中国现代革命运动史、党的建设、西洋革命史。学校专职教员的配备在当时延安称得上是一流。学员基本构成有两部分人：一是参加革命战争多年，或在国民党统治区做过多年地下工作的老干部，其中有些还是很有资历的红军指挥员和地下党的领导人;另一部分是“一二・九”运动之后入党的青年知识分子。他们入学之前还进行了考试，因入学条件较严格，所以能够进入党中央办的这所最高学府学员们都感到光荣。
二
马列学院的教学方针，就是注重对党的基本理论和基本政策的学习，强调理论和实践相结合。学员们比较系统地学习了马克思主义哲学、政治经济学和科学社会主义，学习了中国现代革命运动史、中国革命问题和党的建设。这些学习是对学员的一次马列主义启蒙教育，对学员一生起了决定作用，从思想上确立了其无产阶级世界观，坚定了他们的共产主义信念。同时在教学中，学院还注重学习马克思主义的立场、观点和方法，在观察问题、分析问题、解决问题时要运用马克思主义的观点，要理论联系实际，实事求是，不搞经验主义，也不搞教条主义。
第一，在学员的学习方法上，学校采取在教导员的指导下进行以个人自习为主的学习，对于政治文化水平较高的学员，则引导他们并帮助他们去直接阅读与研究马克思、恩格斯、列宁等的基本著作。尽管当时的教学受到种种条件的限制，远非今日所能相提，但就当时条件而言，短时间内学到的课程内容还是很丰富的。
第二，马列学院教学中的民主风气是较好的。学员间相互辩论很热烈，并敢于怀疑、发表意见、提出问题。对于某些不正确的思想，学院提倡采取说服、解释与共同讨论的方法来纠正。不管是对基础理论的学习，还是对党的文件研读，或是各种辅导报告的消化，学员们都要展开热烈的集体讨论。同时，为了让学员们有比较和鉴别，学院阅览室公开陈列了包括国民党顽固派报刊在内的各种其他观点读物。实践证明这种民主讨论和正反比较的教学方法，使学员们能够牢固掌握马克思主义的观点。
第三，马列学院教学贯彻理论联系实际的方针，一是要学好理论基础，指导学生了解并运用马列主义，二就是注重学习一些党的方针、政策，研读与探讨党的文件与指示，这在马列学院叫作党的策略教育，这项教育在马列学院开展得卓有成效，使理论学习灌入了生动实际的内容。
第四，马列学院在教学中贯彻理论联系实际的另一重要方面，是理论政策学习同思想修养教育相结合。张闻天院长在领导学院工作中也十分注意这一方面，他经常强调，一个好党员好干部，除了党的政策执行的坚决和彻底，他自身也必然是一个党性很强，个人思想修养很好的马克思主义者。讲修养并不是要求党员光注意生活小事，做谨小慎微的“君子”，而是要求每个党员从党性高度上提高自己的为人的素质，要从一名共产党员的身份立足，站在马克思主义立场，从团结最广大人民群众参加抗日民族统一战线这个大局出发并处理人与人之间的关系，以及应该具备的党员修养问题。对于学院中的青年知识分子，学院领导除了特别注重对他们进行思想教育外，还组织全院干部和学员参加延安的大生产运动，利用一切可能的机会让他们在学习期间就能得到一些斗争实践。1940年冬，由于国民党加强了对陕甘宁边区的封锁力度，边区政府便组织了几次征粮工作团下乡征购粮食，于是学院就派出数十学员参加这项工作。这部分学员，尤其是其中一些过去很少实际锻炼的同志，通过这次征粮工作，普遍认为收获很大。对他们来说，这不仅仅是一次农村实际工作锻炼的经历，而且自身对农村的阶级状况又有了新的实际的了解，对群众的痛苦生活也有了直观的体验，进而极大激发了自身作为革命者的责任感，也从群众工作实践中领悟了课堂上所讲的一些哲学原理。 三
在抗日战争及其艰苦的条件下，学员们经过认真学习，初步掌握了马列主义的基本理论，领会了马列主义的立场、观点和方法，增强了观察问题、分析问题、解决问题的能力，并受到了严格的党的生活的锻炼。对他们自身形成无产阶级世界观和树立共产主义信念，发挥了决定性的作用。因此，不论在顺利环境或困难环境中，这些学习到手的财富，成为他们的精神支柱和智慧力量的源泉。短期学习，受益终生。
第一，学习了比较系统的马列主义基础理论，对马列主义在整体上有了一个初步了解。很多革命同志对于究竟为什么要革命缺乏理性的认识，对于什么是帝国主义，什么是资本主义，什么是唯物主义，什么是无产阶级世界观，要么一知半解，要么根本不清楚。参加革命后又忙于打仗或其他工作，也没能坐下认真读几本马列的书，进了马列学院才第一次有一个比较系统的学习机会。通过这样的学习，可以帮助这些参加多年革命的老同志获得理论武装，就是参加革命不久的年轻同志，也能深感到这段时间的学习为后来革命道路中成长打下了一个良好基础。
第二，通过学习，对党在抗战时期的路线、方针和政策有了比较清楚的认识，对整个新民主主义的理论和政策有了比较全面的了解。这一方面收获最大对毛泽东同志几篇著作的学习，如《论持久战》《新民主主义理论》等。《论持久战》这部指导抗战的名著，回答了亡国不亡国的问题，批评了速胜伦，提出了持久战的方针，并且在科学论证抗战发展规律的基础上，把战争区分为几个阶段，指出它的几个战略转变。这不仅坚定了大家抗战必胜的信念，而且帮助大家从战略思想高度上领会了党所制定的一整套抗日游击战争战略战术的正确性。而《新民主主义理论》则是全面回答了我党领导的新民主主义革命同西方资产阶级革命、中国旧民主主义革命的根本区别，结束了多年在这个问题上的争论。这是我党从建党以来经过20多年曲折斗争达到的理论最高成就。学员们通过这部著作的学习，对民主革命的性质和任务，以及怎样取得胜利，取得胜利后的前途，都从中得到了明确的回答。
第三，通过学习，提高了自身思想水平，坚定了共产主义信念，具备了共产党员应有的党性修养。随着学习过程的逐步深入，学员们普遍感觉到过去自己工作中之所以带有许多盲目性，关键是自己思想水平不高。一些参加革命多年的同志感触很深，回顾过去由于思想水平不高，犯了错误也不知道为什么会犯错误。通过马列学院的这段学习，思想水平有所提高，从而使往后的工作减少盲目性，增强了自觉性。
延安马列学院又是一所培养青年的理论政治学校，不论是青年知识分子还是年轻的工农干部，都在这里得到教育，健康成长。半个世纪前我国年轻一代所走过的道路，他们对马列主义真理执着追求的情怀;还有在民主革命时期就树立起来的坚定的共产主义信念;为民族解放和全人类解放事业而牺牲奋斗的奉献精神，都是十分可贵的，对我们当前广大青年知识分子会有所启迪。所以不能说因为缺乏实践经验，就不能学习理论，青年学生学习理论就一定是教条主义。问题在于如何学习，学之后如何运用，是结合实际去学，结合实际去用，还是脱离实际，去搞本本主义。当时的马列学院是很强调理论联系实际的。由此可想，今天的青年学生，尽管没有实践经验，学点马克思主义的基本理论还是有必要的，很有益处的。当然，现在的情况与过去比，已有很大不同，我们现在正在搞社会主义现代化建设，搞改革开放，国民经济蓬勃发展，新情况、新问题不断出现，有许多新的知识要我们去学习，许多新的领域要我们去认识，但对马克思主义理论的学习，不仅一刻也不能放松，相反变得更重要。我们一定要学会运用马列主义、毛泽东思想这个理论武器去分析新情况，解决新问题，这对于我们如今做好各项工作都是非常重要的。
