摘 要：实训基地为我院高职学生提供岗位技能训练，保证学生掌握一定职业技能，同时也为锦州石化公司一线操作工人进行岗前培训，即是高职教育的基本硬件，也是企业培训的重要场所。辽宁石化职业技术学院西区实训基地借助中石油柴油加氢操作工大赛的契机，建设HSE仿真装置，本文将从HSE仿真实训室的建设入手，对校企合作模式下实训室建设和对高职院校技能型人才培养进行探讨。
关键词：高职院校；HSE仿真实训室；校企合作
引言
实训基地充分发挥校企合作体制优势，企业人员参与教学全过程，在学院人才培养模式改革“三双”总体要求框架下，创建了各具有特色的人才培养模式，丰富了学院 “双主体办学、双线互动、双证融通”的内涵。
HSE仿真实训装置的设计和研发是我院实训基地为配合2014年中国石油汽（煤、柴）油加氢装置操作工职业技能竞赛与浙江中控科教仪器设备有限公司共同设计、研发的全国首套具有自主知识产权的实训设备。大赛的成功举办，为培养我院学生实际操作技能搭建了平台、拓宽了渠道、营造了氛围、引领了方向。通过此次大赛，实训基地的培训、实训能力得到进一步增强，同时也彰显了我院近年来巨大的建设成就和良好的发展态势。大赛过后，本套实训设备将主要应用于学院学生的职业教育，通过设备的学习和使用，提高学生实际动手操作的能力。
一、研究价值
石油石化行业具有易燃易爆、有毒有害、高温高压和生产连续性强的特点。一旦发生事 ，将直接威胁生命和财产安全，经济遭受重大损失，后果相当惨重。健康、安全与环境管理体系（Health，Safety and Environment management systems ，简称 HSE ）是一种科学、先进的一体化管理模式，现在已经成为石油工业普遍采用的管理模式。针对可能发生的各类事故，制定相应的应急预案并开展应急演练活动，通过演练可以直接掌握各类紧急情况下的现场应急处置方法、报警、报告流程、疏散逃生和现场自救互救方法。
HSE应急演练实训装置是一个可以进行应急演练的平台，它可以模拟着火、爆炸、毒气泄漏、停水、停电等炼厂中常见的事故场景，操作者可以按照应急处理预案在这套装置上进行仿真操作，从而获得事故应急演练的实训效果。
为配合工学结合的人才培养模式，实训课程建设主要以课程改革为突破口。根据各专业教学计划所确定的课程体系及培养目标，在课改中，学院注重教学内容的更新，注意调查石化行业的需要，搜集生产中的新规程、新手册以及管理工作的新方法资料等充实专业实训课内容，避免出现学生仍在学习已被生产第一线淘汰的技术和设备的现象。此外，在实训基地建设过程中，注重校企结合共同制定实训内容，选拔并培养各个专业中典型的编制案例，以此以点带面实现全体提高，最终完成开发一批基于工作过程的实训教材的目标，本套实训装置的设计和研发正是体现了上述工学结合的要求，既能满足石化行业职工培训的需求，又能满足在校高职学生实习、实训的需要。
通过本套装置的设计、研发，并最终投入使用，让我院的在校生能接触到仿真的HSE事故处理的实际操作流程和问题处理方法，为他们日后在工作岗位上能尽快的熟悉装置的操作提供一定的理论基础，并培养了学生的实际动手操作的能力。
二、研究内容
凭借行业企业背景，采取企业、政府、学校多元化投资、以企业投资为主的策略，校企共建具有教学实训、职工培训、职业技能鉴定和科研服务“四位一体”功能的实训基地。为配合2014年中石油柴油加氢操作工大赛，实训基地与浙江中控科教仪器设备有限公司共同研发HSE仿真设备，为后续学生实习、实训提供了动手操作的平台。整套按照生产流程分成三个岗位，采用国内领先的DCS控制系统，将学生分成内、外操对装置进行生产操作。该装置还能为学生进行课外科技创新活动以及教师的科学研究工作提供服务，同时承接中石油系统企业员工上岗培训等相关培训工作，是服务教学做及培训一体化功能实训场地。
本装置可以锻炼和提高学员的化工仪表操作技能，本装置配备了工业化的流量计、 液位计、压力变送器等远传仪表，设置了流量、液位、压力等多个自动控制系统，通过实训操作，能快速提高学员的仪表操作技能和自动控制系统投运的能力。
装置原型采用炼厂中最常见的分馏塔系统，系统涵盖分馏塔、重沸炉、水冷器、原料油罐、塔顶产品罐、油泵、气动调节阀、安全阀、液位计、流量计等常见的设备、机泵、阀门和仪表，工艺流程简洁，装置外形仿真工业现场。装置运行物料 采用水、空气、湿气作为替代物料，物料安全可靠，装置不进行加热，没有高温高压和毒物危害的危险。装置具有系统自动评分功能，通过对DCS控制系统、现场阀门操作的信号显示和判断，对操作者的事故处理过程进行自动化评分，特别适合企业操作工的技能培训和竞赛考核。
三、研究假设和创新之处
研究假设：
按国家职业标准和技能鉴定标准，依托专业建设指导委员会，校企共同构建课程体系和评价体系，优化教学内容、改革教学方法与手段，使国家职业标准和课程标准相融、职业技能鉴定标准与课程评价标准相融、学校文化和企业文化相融，逐步解决了教育与产业、学校与企业、专业与职业岗位群、课程体系与职业岗位标准不对接问题，实现做中教、做中学，确保高技能、应用型人才培养质量。
创新之处：
结语：
通过校企合作，发挥学校和企业的各自优势，共同培养社会与市场需要的人才，不仅是职业教育办学的显著特征之一，而且有助于加强学校与企业的合作，教学与生产的结合。校企双方互相支持、互相渗透、双向介入、优势互补、资源互用、利益共享，是实现职业教育现代化，促进生产力发展，使教育与生产可持续发展的重要途径。由此可见，产学结合是促进科技、经济及企业发展的有效手段，校企合作是办好职业教育，培养生产、建设、管理、服务一线人才的重要途径。
参考文献
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