摘要：随着我国高校教育改革与创新的不断深入，各高校就学生培养模式进行了大胆尝试。校企合作订单培养的就业模式就是其中重要的一种尝试。它是一种订单培养类型，学校和企业是其两大主体，决定了该种培养模式的特殊性。此模式充分发挥了学生的主体地位，以校企合作为依托，严格根据市场需求，整合校企等各种社会资源，为社会培养了一批批创新型人才。此类就业模式有助于实现高校学生毕业与就业之间的平滑过渡，在很大程度上改善了高校学生就业难的局面。
关键词：校企合作；订单培养；就业
订单培养是指在学校与企业签订校企合作协议，事先确定订单培养流程以及岗位等内容，通过资金合作、联合办学、应届生在最后一学年下企业等方式执行协议，最终按原则输送或录用人才。订单培养就业模式应用了二元主体订单培训模式，具有很重要的实践意义。本文在充分肯定订单培养就业模式的应用价值的基础上，分析了其好处及其中可能存在的问题，并有针对性地提出了几点具有战略意义的建议，希望能够为促进订单培养就业模式的顺利开展作贡献。
一、校企订单培养就业模式的好处
从学校角度来看，此类就业模式存在以下好处：第一，校企合作，在高校和企业之间建立了良好的沟通平台，为企业开辟了聘用人才的新途径。第二，通过学校和企业的资金合作，有效增强了学校的生命力，拥有更多资源培养企业需要的中、高级应用型技术人才，突出高校本身特色。第三，对高校学生就业具有指导性作用，有效提高就业率。校企订单培养就业模式针对性较强，能够较好的实现学生毕业与就业之间的过渡，提高就业率。第四，促进学校师资整合，促进综合性教师成长。第五，推进课程改革。高校在进行课程设置时，要充分面向市场，以培养应用型人才为最终目标，订单培养模式正好为高校创造了参与市场合作的机会，有利于高校及时、有效地把握市场需求，积极改善课程设置，有效提高学校的适应性。
从企业角度分析此类就业模式的好处：第一，有效降低企业招聘及人才培训成本。第二，提高培训效益，这种培训充分运用了学校的部分教育功能，有助于使企业内部的培训更加全面，更有深度，使员工能更快更有效的上岗。
二、校企订单培养就业模式中可能存在的问题
在充分肯定订单培养就业模式的应用价值的基础上，我们也应当正视此种模式中可能存在的问题。
从学校角度分析，可能存在以下问题：第一，课程设置的稳定性较差，定单培养需要根据合作企业的要求设置课程，而企业变更、发展变化就会使对人才的要求产生变化，学校设置课程的变更跟不上，不利于课程稳定发展，使学生所学知识与企业脱节。第二，资源配置重复率较高，在订单培养中，高校需要根据企业对人才的需求，相应的调整师资结构等资源，一旦合作项目改变，学校就必须重新设定教学课程、师资结构等。第三，协议风险大，校企订单培养就业模式中，学校要与企业签订合作协议，同时学生也要与企业签订个体协议，任何一方毁约都会给学校造成一定的违约风险。
从企业角度分析，校企订单培养就业模式中可能存在的问题：第一，协议风险大，订单培养中，企业与学校、学生都签订了协议，协议本身就存在较大的风险。第二，市场反应的滞后性，企业自与学校和学生签订协议起到最终录用，需要经过一定的时间，而这期间企业对人才的需求会随着企业自身的发展而不断变化。为适应企业发展需求，就要调整培训内容，与学校协商课程改革，与个体协商职位变更等，在很大程度上延误了对市场的反应。第三，收益期过长，校企合作，具有很好的应用价值，但企业的收益期过长。
三、促进校企订单培养就业模式发展的对策
（一）学校应采取的措施
一方面，学校应当定期调整课程设置，提高课程适用的弹性。做好“订单班”的课程开发工作是校企双方当前最为关注的问题，其中学校承担主要职责。适度调整课程设置，需要高度重视以下三点：第一，充分结合传统课程与新课改。订单培训在高校教育中具有很好的推广应用价值，但它不适合所有的技能教育。因此，在进行课程改革时，不能完全摒弃传统课程，应当实现二者的有机结合。第二，进行课程改革时，要充分结合企业用人需求。只有密切结合企业用人需求，尤其是技能需求，并将此需求分解为具体的技能要素，作为课程改革依据，才能使所设置的课程最大限度满足企业需求。第三，注重理论与实践的高度结合。人才培训包括理论知识与实践能力两大方面的培训，学校教育大部分较为倾向于理论知识的培训，在订单培养中，要做好二者的衔接工作，使学生真正能够学以致用，将所学知识合理应用到实践中去。
另一方面，适度调整师资，提高学生对企业的上岗能力。校企合作，订单培养具有更为明显的针对性，其可操作性较强，并对教师提出了更高的要求：第一，充分结合基础课师资与技能课师资，要一改传统院校偏重理论课师资的培训，偏重对技能课师资的培养。第二，加强校内师资与校外师资的结合，高校在调整校内师资的同时，应当积极外聘校外优秀教师，尤其是企业所拥有的培训师资，加强对学生应用技能的培训。
（二）企业应采取的措施
企业应当：第一，以发展的眼光进行岗位设置，紧密结合企业自身特色，选择最能促进企业发展的岗位；第二，设置富有弹性的岗位，由于订单培养的收益期长，预先设置的需求岗位可能会由于期间企业的发展而发生变化，企业应当在结合企业现状的前提下，充分考虑未来发展，增强企业设置的灵活性，有效降低协议风险。
企业要注重技能分解，强化技能考核。首先，企业要在设置岗位的基础上，对岗位职责进行细分，通过记录岗位整个操作流程及其相应技能的方法，分解岗位技能。其次，加强技能考核，考核是订单培训后期一道关键的“关卡”，是评定人才是否满足需求，企业聘用员工的重要依据，技能考核是重中之重。
四、结语
综上所述，校企合作订单培养的就业模式具有鲜明的中国特色，是适合我国实际发展需求的，值得在广大高校中推广应用。
