摘 要 微课是信息技术与教育融合的有效形式。在互联网时代，微课在教育领域的价值和影响力越来越大。因此，加强学科教学（思政）专业学位研究生微课能力培养尤为重要。本文从推进国家教育信息化、尊重学生个体差异性及提高学科教学（思政）专业学位研究生专业素养和综合能力等三个层面出发，探讨学科教学（思政）专业学位研究生微课能力培养的重要性。
关键词 学科教学（思政） 专业学位 微课 微课能力
Importance of Training Micro-lesson Ability of Postgraduate of
Pedagogy in Education in Ideology and Politics
ZHANG Yu
Abstract Micro-lesson is an effective form of integration of information technology and education. In the Internet era， Micro-lesson's values and influence is becoming more and more important in the field of education， so postgraduate of pedagogy in education in ideology and politics should strengthen micro-lesson ability what is particularly important. This paper from the promotion of national education information， respecting inspanidual differences of students and improving postgraduate of pedagogy in education in ideology and politics' professionalism and overall ability to talk about importance of micro-lesson ability.
Key words postgraduate of pedagogy in education in ideology and politics degree; micro-lesson; micro-lesson's ability
1 学科教学（思政）专业学位研究生微课能力培养，是推进国家教育信息化的需要
20世纪50年代后期，人类进入信息时代。在鲜明的信息化时代背景下，人类生活各领域都烙下它的足迹和身影，并且时时刻刻地在改变着我们的生活方式、工作环境和学习方式。信息技术在教学过程中的普遍运用，使得教育领域产生了教与学的“双重革命”。微课利用现代信息技术不仅优化了教师的教学手段，还为学生的学习提供了丰富多样的教育环境和有力的学习工具。以微课为元素的慕课、精品课程、网络公开课等开放教育资源为人人皆学、处处可学、时时能学的终身教育创造了可能。因此，微课在推进国家教育信息化进程中占据重要地位。
2 学科教学（思政）专业学位研究生微课能力培养，是弥补课堂缺陷，尊重学生个体差异性教学的需要
我国中小学课堂的教学组织形式仍然是以班级授课制为主，教师需要在45分钟的课堂上完成对全班学生的授课任务。由于每个学生的知识接受能力有高有低，这种“一刀切”的授课方式导致知识传递的针对性差，容易使一部分知识接受能力低的学生陷入学不好、考不好、不想学的恶性循环中。微课能够在一定程度上弥补班级授课制的局限性，将课堂延伸到课外，打破课堂教学时间、地点的禁锢，因此，微课是辅助学习的有效手段之一。
第一，微课提供了学生自学的便利。微课是以一个知识点为主题的短小教学视频片断。据此，教师可以根据自己多年的教学经验，总结学生常见的学习障碍问题，以问题为单位制作微课，建立微课资源包。学生可以根据自己在学习过程中遇到的障碍，选择微课视频，解决问题，促进学习。这种学习方式既注重学生自学能力的培养，还有助于缩短班级授课制全体学生起跑线的差距。
第二，微课有益于落实素质教育对课堂教学的要求。课堂是知识传递的主阵地，据《普通高中思想政治课程标准（实验）》规定，教师要在课堂教学过程中完成包括知识目标、能力目标以及情感、态度、价值观目标在内的三维体系。微课的作用在于将信息技术融入教学过程中，缩短教学环节的设置，将课堂三分之二的时间用于对二三维度目标的实现，落实素质教育对课堂的要求。
第三，微课有利于学生在课后对课堂知识的复习、巩固和提高。由于每个学生的兴趣点和注意力集中时间长短不一样，有些学生错过了教师课堂教学。教师掌握微课能力后，可以将自己课堂精髓制作成微课，这些微课有利于学生在课后对课堂知识的复习、巩固和提高;也适用于缺课学生的补课和异地学习，减少了教师教学的重复。
正是由于信息化条件下，微课能够起到弥补课堂缺陷，实现学生的个体差异性教学的需要，成为学生掌握知识，提高能力的有效手段之一。所以，学科教学（思政）专业学位研究生教育要加强微课能力的培养。
3 学科教学（思政）专业学位研究生微课能力培养，是提高研究生专业素养和综合能力的需要
2014年11月5日，国务院副总理刘延东在全国研究生教育质量工作会议暨国务院学位委员会第三十一次会议上的讲话指出，“推进研究生培养模式的改革是提升研究生质量的重点，也是难点”。目前，研究生毕业遭遇就业难、难就业的困难，出现这种现象的原因主要来自两方面：一是研究生专业素养和综合能力欠缺;二是高校对社会变化和科技更新反应迟钝，导致高校教学实践与现实生活脱轨。因此，加强对研究生专业素养和综合能力培养是国家人才建设的长远需要。
另外，自2009年我国积极开展专业学位研究生教育以来，研究生人数逐年增多，学科教学（思政）专业学位研究生面临着严峻的就业形势。据国家教育部副部长杜占元透露，截至2014年我国在学研究生总数约170万人。④由于受到社会观念、应试教育等各种因素的影响，学校对思想政治教育老师的需求人数相对较少。而学科教学（思政）专业学位研究生的主要就业方向就是从事中小学思想政治教师工作，这样的环境使得学科教学（思政）专业学位研究生的就业形势更为严峻。微课能力的培养一方面有利于丰富他们的知识，开阔他们的视野;另一方面提高学科教学（思政）专业学位研究生综合素质，增强他们在激烈的竞争中的就业能力，满足他们职业的可持续性发展的需要。
首先，微课能力培养有利于加强学科教学（思政）专业学位研究生对专业理论知识的观察洞见能力。中小学思想政治教材每一课都包含很多的知识信息量，教师必须精读教材，了解学生认知水平，才能发现哪些知识点具有研制微课的价值。在这一过程中会潜移默化地培养对学生的观察能力，对问题的预见，而这种能力一旦形成，则有利于更好地掌握专业理论知识。
其次，微课能力培养有利于提升学科教学（思政）专业学位研究生的分析提炼能力。每一份微教学设计都是从大量资料中提炼概括出来的精华，字字珠玑，没有累赘的空话、套话。让学生分析归纳能力在思考中得到进步。
最后，微课能力培养有助于推动学科教学（思政）专业学位研究生教学资源整合能力的提高。微课是一种教学资源的有效整合，其中包括微教案、微课件、微练习、微反思、微点评、微反馈。这一系列过程有助于学科教学（思政）专业学位研究生在学习中正确处理好部分与整体、宏观与微观的关系，避免顾此失彼。另外，通过微课学习内容的制作，研究生应用信息水平能力尤其是计算机的操作能力大大提高。
因此，学科教学（思政）专业学位研究生微课能力培养是发展教育信息化的基本保障。既有利于构建合理的中小学思想政治教育的师资队伍，又为教育信息化提供了人才支持。在信息化时代条件下，微课能力培养是学科教学（思政）专业学位研究生专业素养和综合能力的应有之义。
综上所述，学科教学（思政）专业学位研究生微课能力培养，是推进国家教育信息化的需要，是弥补现实课堂缺陷，尊重学生个体差异性教学的需要，是提高研究生专业素养和综合能力的需要。为此，在学科教学（思政）专业学位研究生培养的实践中，应重视研究生微课能力的培养，以促使他们更好地应对未来的挑战。
注释
① 胡铁生.“微课”：区域教育信息资源发展的新趋势[J].电化教育研究，2011（10）.
③ 胡铁生，黄明燕，李民.我国微课发展的三个阶段及其启示[J].远程教育杂志，2013（4）.
