学生的健康成长是家庭、学校、社会共同关注的话题，每个学生的家庭情况不同，成长经历也是各不相同的：有的孩子丧父、丧母或父母离异，成为单亲，他们性格孤僻；有的孩子在家里娇生惯养，不适应住宿生活；还有的大部分孩子父母外出打工成为留守儿童，他们放任自流，总之，这些孩子成长环境不同，个性差异大，行为习惯也各不相同，给学校的教育管理造成诸多麻烦。难怪人们谈论起孩子时，都深有感触地说：现在的孩子真难管理。所以对学生“行为习惯养成教育”成为我们每一个教育工作者必须认真探讨的一个重要课题。
众所周知，良好的生活习惯、学习习惯、品德习惯对于一个人的终身发展有着至关重要的作用。习惯养成性格，性格决定命运。儿童时期和青少年时期特别是小学生阶段，正是孩子各种行为习惯形成的时期。也正因为这个时期是孩子各种行为习惯的形成时期，出于习惯养成的关键时期，毋庸置疑养成教育尤为重要。好习惯使人受益终身，所以适时的对其进行养成教育，是我们每一个教育工作者义不容辞、责无旁贷的职责和义务。
那么教育工作者怎样才能使小学生良好的行为习惯养成呢？粗浅谈谈我的几点看法。
一、从生活习惯培养
小学生年龄小，依赖性强，自理能力和自控能力差，这就得我们教育工作者担当起护理者和管理者。生活无小事，事事皆育人，从饮食起居到言行举止，从待人接物到日常活动，以《小学生日常行为规范》为准则进行强化教育和监督。如：按时作息、讲卫生、讲文明、懂礼貌、自己的事自己做等等。教育工作者要从孩子生活的方方面面入手，要经常与家长沟通，使学校教育和家庭教育、社会教育建立起桥梁，了解了孩子的过去和现在。还要深入学生中间，与孩子们谈生活、谈学习、谈理想、谈未来，做孩子的良师益友。从交谈过程中发现问题，了解情况，对每一位学生教师做到了心中有数。哪些孩子有什么毛病，瞅准时机，对症下药，进行有效的教育；哪些孩子身上有闪光点，应适时表扬，促使其继续发扬。班级要搞好生活制度，要定期和不定期的进行检查，比如，有哪些孩子改掉自己的坏习惯，应该及时表扬他们，使他们有能够做“生活强者”的快乐感和自豪感；还有哪些孩子没有改掉自己的坏习惯，应循循善诱、耐心说服教育他们，唤起他们有痛改前非的决心，通过教育工作者耐心细致的教育和一系列制度约束，使小学生从小养成良好的生活习惯，树立起做生活强者的信念。
二、从品行习惯培养
品行习惯涉及的内容也是很广的，如：有爱心、负责任、爱劳动。明礼诚信、团结合作、乐观豁达……品行习惯的培养宗旨是培养学生如何做人。从小养成良好的品行，为学生进入社会生活、就业打下良好的基础。学生的成长过程，需要家长教师的培养和社会实践活动的锻炼。教育工作者通过各种丰富多彩、行之有效的活动来促进孩子们的良好品德和行为习惯的养成。如：主题班会、家长会等，周周有内容有措施，学生能够耳濡目染受到潜移默化的熏陶。还可以定期开展有针对性的各类竞赛，如：爱国知识竞赛、安全知识竞赛、环保知识竞赛、生活卫生常规竞赛等来培养学生热爱祖国、珍惜生命、保护环境、遵守规则、善于合作等品行习惯的形成。这些生动活泼的活动既丰富了学生的生活，又为学生创设成功的机会。使他们树立起自信、自强、自立的良好品行。更让那些有不良习惯的孩子认识到自己的不足，提供了自我反省、自我悔改、自我教育的机会，从而在和谐愉悦的氛围中，从小就能明辨是非、分清善恶、抉择得失。明确自己的优势和缺陷，学有目标，赶有方向。
三、从学习习惯培养
小学生学习习惯的培养，并不是孤立的，而是和生活习惯、品行习惯相辅相成的，从生活中学习，在学习中生活。也是从大处着眼，从小处着手。如教育小学生不迟到、不早退，不无故缺课。按时独立完成作业，上课认真听讲，勤于思考，善于积累。做到课前预习，课后复习的好习惯。通过多种健康有益的活动，营造良好的学习氛围，构建和谐校园。比如：演讲比赛、歌咏比赛、诗歌朗诵、艺术创作、黑板报、国旗下的演讲等，既开阔了学生的视眼，又陶冶了学生的情操；既开发了学生的智力，又培养了学生的能力；既增长了学生的知识，又激发了学生的学习兴趣。使学生明白学习语文、数学是学习，唱歌跳舞是学习，练字、手工是学习，娱乐、活动也是学习。一切皆可学习，只要是有益于身心健康的、催人奋进的活动都是学习。在活动中学习、在生活中学习、在课堂中学习。在学习中使学生的人生观、价值观、审美观、道德观在异彩缤纷、复杂多变的环境中有了更高层次的定位。教师切不可搞一刀切，以文化课成绩论英雄，要独具慧眼发现学生的特长，挖掘孩子的潜能，经常给孩子们搭建发挥特长的平台。让每位学生都有展示自己才华的机会，让学生树立起“我能行”的信心。即使在其他不足的方面，通过努力，树立起“别人行，我也能”的信心。
在养成教育的培养中也可以在学生中树立榜样，有针对性的组成多人帮扶小组，让他们在各类活动中取长补短，共同进步，树立起集体观念，养成善于合作、有责任感的良好风气。
对学生的行为习惯的养成教育是任重而道远的，千万别放弃每一位学生。教育工作者要本着“以人为本，德育为先”，面向全体学生，促进学生全面的发展。多角度的去认识我们的学生，要把尊重、理解、关心、激励作为养成教育的基本原则。真正做到“教育育人、管理育人、服务育人”。
我们知道一株小树的茁壮成长需人们“浇水、施肥、修剪”。俗话说得好“嫩枝易弯也易直”，的确是呀！我们面对的是一群活蹦乱跳、天真无邪的孩子，只要有耐心，用爱心去浇灌他们，难道这些孩子们能不健康成长吗？我们教育工作者要坚信――只要有一分耕耘，就有一分收获！