【摘要】本论文通过对竞争及赏识的本质内容进行剖析，将其正确的引入到高校管理及教学当中，竞争与赏识相互制约相互作用，通过两者之间的关系可以有效的作用到管理与教学中，而且有效的对高校的生存及发展起到积极的意义。
【关键词】竞争；赏识；高校管理及教学
一、竞争
竞争是人类社会存在的普遍现象，是社会发展的动力之一，它体现了人的社会本质，是一种人性。《马克思恩格斯全集》讲到：竞争有两种形式，1.对抗性矛盾基础上的竞争。2.非对抗性的竞争。这类竞争具有包容性，渗透性和合作性。人们通过竞争，取长补短，互相促进，共同提高。这种竞争形式是有益的，是理想的竞争形式，事实表明，它能大大推动人类社会的发展。
二、赏识
赏识则是诱发竞争及个人主义精神的重要手段。“赏”具欣赏、赞美之意。马斯洛将人的基本需要归纳为生理的需要、安全的需要、爱与归属的需要、自尊的需要和自我实现的需要。就人类总体而言，人有需要即为基本人性。赏识教育是帮助学生获得自我价值感，发展自尊、自信的动力基础，是引导学生积极向上，走向成功的有效途径。它是满足人性中的一种需求，它是走进生命、发现潜能、唤醒自信、引发创造力的极其重要的手段。
三、高校领导在竞争与赏识中的角色
处理好教职员工的角色实为处理好学校上层领导和底层教学管理人员的人际关系。为了能恰如其分地赏识教职员工，鼓励大家积极向上，在新形势下，学校领导层的角色应该结合学校教职员工大幅度地调整，尽力成为设计型管理者、宽容型管理者、家长型管理者、朋友型管理者、慷慨型管理者与进取型管理者。1.前瞻型领导。针对当前国家教育政策法规制定相应的适合学校发展方向，深入了解学校内部教职员工构建情况，根据学校教学情况、校园建设情况、实验室建设等各方面的配套情况，制定适合本院校各项发展新举措、新思路、新方法。打造出软硬件超一流的高校体制。2.宽容型领导。所谓宽容就是要有大格局、大修养、大智慧、大容忍。对学校教师及学生所犯错误要客观真实对待，最大限度在不伤害其自尊的情况下对教职员工进行管理和教育。3.进取型领导。榜样的作用是伟大的。作为高校领导在鼓励教师及学生奋发向上的过程中，必须以身作则。在学校管理方面，生活的其它方面都要精神饱满，开朗、大方，有激情，有信心。同时要有强烈的事业心、竞争意识，还要有强烈的时代责任感。这样才可以起到榜样作用。
四、竞争与赏识在高校管理及教学中的应用
1.竞争意识是人们发现自我、实现自我价值的重要手段。因为“在正常情况下，竞争能激发人们的积极性和创造性，而这又是人们在更高程度上进行合作的重要条件，因为人总是愿意与比自己更强的对手较量，不断地超越自我，完善自我。同时，竞争还可以及时地、经常地淘汰落后过时的因素，使社会充满活力，社会分工和社会结构日趋合理，从而为整个社会的良好合作创造条件。对竞争参与者的赏识以及对所有教职员工及学生的鼓励会使整个学校教学和管理趋于人性化，从而达到预期的理想效果。西方文化是一种民主氛围较高的文化。在这种民主氛围中，竞争得到了大力的提倡，个人主义得到了较大的张扬，个人的积极性得到了充分的发挥。工作和学习在一定的意义上是一种文化学习。在整个教学过程中，信任、理解、尊重学生，努力去发现学生的优点与积极面，鼓励学生挑战权威是一件首要任务。这样，学生在学习中才能大胆、富有挑战性，并能较大程度地体验西方文化。教师在这一点上应该有一个慷慨的态度，同时给学生以富有人性的关怀与帮助。将竞争意识的优越性让它发挥最大作用。2.赏识教育的提倡则是引导学生积极向上，走向成功的重要手段，具体可以从以下几点来抓：
(1)鼓励教职员工及学生个人与个人之间竞争，从每一项任务开始，对优秀者要给予及时表扬。
(2)鼓励小组与小组之间的竞争，小组之间可采取合作性的学习一些办法，既省时又省力。
(3)鼓励部门与部门之间的竞争。部门之间的竞争可参照小组之间的方法操作。班级之间的竞争也可根据情况每周或每月一次。虽然竞争的操作看起来耗时、耗力，但它的效果是惊人的。因此，部门或者班级中的骨干力量应给予充分的注意。竞争的效果在工作和学习成绩上会得到很好的体现。
(4)鼓励教职员工及学生参加省市级乃至全国性大赛，鼓励大家参加这些大赛有利于他们开阔眼界，认识自己的不足，从而不断提高自己完善自我。在参加大赛前，必须层层发动，层层选拔，争取将所有的人员都吸引进来。
(5)鼓励教职员工挑战同行、鼓励学生挑战老师是学生学习比较高的境界，但是操作起来有一定的难度。问题主要在教师方面。3.竞争意识与赏识教育两者相辅相成，共同作用于管理及教学工作，不但在教职员工中体现的淋漓尽致而且在教学效果中也起到了良性效果。竞争意识不断加强会导致人与人之间的矛盾不断激化，但是通过赏识和赏识教育又会起到化解矛盾的作用，对教职工及学生的个人及集体发展起到了积极作用。因此两者的结合正是珠联璧合、取长补短、相互影响、相互制约共同对教学及管理产生积极意义。总之，高校教育要得到更好发展，不但需要刚性条件。而且也需要高效的管理制度及不断提高的教学质量，在这种情况下就需要学校能够在不断推进竞争的基础上利用赏识改善各种矛盾，让学校向更高效、更积极、更深层次方面发展。
参考文献：
[1]陈全龙.赏识教育与教育原则[J].学校管理,2002(0
2).
