一、竞争机制在教学中存在的弊端
1.偏重相互竞争，不关注学生个体差异。坚持以人为本的教学理念，是教育改革和发展的核心要求。在学校体育教学过程中，教师经常会组织一些竞争性游戏或活动，但通常是将不同身体条件、不同兴趣爱好、不同体能水平的学生置于同一平台上，体现的主要是学生之间的相互竞争。这种竞争不关注学生的个体差异，长此以往必然会导致一些落后学生产生消极悲观或者妒嫉心理，不利于学生身心健康。
2.注重胜负，忽视学生的个性进步与发展。促进学生的进步与发展，是当前制定国家中长期教育改革和发展规划纲要的落脚点。但在教学实践中有些教师常单纯的为追求身体练习或体育竞赛，而忽略了体育课的教育价值。个别教师甚至对成功者大加赞赏，而对失败者则百般训斥、挖苦。这种忽视学生自我进步与发展的行为，势必对学生产生较大的消极影响。
二、在教学实践中正确运用竞争机制的方法
1.要正确处理好胜负成败与个人进步发展的关系。是体育必然充满着竞争，而竞争就有胜与负、成与败。在教学运用中，我们不能一味仅看重最终的结果，以成败评优劣，而更重要的是关注学生个体在学习过程中的表现，尤其是要关注学生个体在学习中的进步和发展。以一节技巧课为例，某身体较胖的女生，看到其他同学在课上轻巧、优美的动作很是羡慕不已、跃跃欲试，但一想到自己肥胖的身躯总是望而止步。在一次跳山羊（跳箱）的技巧课上，针对该同学我有意将山羊调到较低高度，并用鼓励的语言对她说“不管是谁做任何事，首先要敢于尝试你才能真正战胜自我，取得成功。”在教师的帮助和同学们期待的目光注视下，她终于做了一次成功的跳跃。从此，她树立了自信，体育锻炼的自觉性增强了，身体灵活了，性格开朗了，其他学科的成绩也取得了较大幅度的提高。
所以在体育教学中，我们要把培养学生勇于战胜自我的竞争看得同样重要。积极营造一种战胜自我竞争意识，让学生明确“当你真正战胜自我的时候，就是最大的成功”，使学生从中不断获得战胜自我的成功体验，真正地激发起学生学习的兴趣和积极性，从而促进学生身心得到全面的发展。
2.要正确处理好竞争与合作的关系。在体育教学实践中，我们很多教师常常感到运用竞争的教学手段时得心应手，同时也为活跃课堂气氛起到了立竿见影的效果，但是却往往容易忽视合作的重要性。其实，合作在竞争中显得更加重要。在体育竞争中，己方队员之间的合作可以加强整体实力，从而战胜对手、取得胜利。双方对手之间的合作是共同遵守规则和体育道德，互相尊重，增进友谊，互相学习，取长补短。一个人不管你的实力有多强，技术有多高，如果离开合作，在竞争中都不可能有大的提高和发展。曾经遇到一位篮球打得较好的同学，突破技术好，篮投得准。但在比赛时过于自信，自己总是左突右抢，即断又投，不注意队员之间的配合，往往是疲于奔命，到后来是力不从心，也直接影响到全队的成绩。针对该学生的特点，我专门以其学生为核心制定了两套战术配合，即战术一：利用其突破能力强的特点，在个人或同伴策应下突破后分球，为埋伏在篮下的队员创造得分机会。战术二：即由同伴掩护或自己摆脱防守，在自己投篮命中率高的区域接同伴的传球后投篮得分。通过两套战术配合，攻击效果显著提高，队员们欣喜若狂、信心倍增，人人找到了自信，极大提升了个人和整体的实力，也使得每一个队员从中受到了启发和教育。
因此，竞争中的合作对人的发展具有更为重要的意义。合作能使学生学会与别人交流，友好相处，增强学生的责任感、实践能力和创造精神。许多社会学家认为，“合作的交往较之竞争的交往在当今以及未来世界里更为重要”。所以，合作的必要性应得到强调。通过共同的学习、集体活动等，使学生不断地学习并体验到自己在实现目标过程中摆脱以自我为中心的意识，认识到自己的责任与义务，增强对集体和社会的责任感。“一个人如果不能学会合作之道，必然会走向孤独之途，也将失去进一步发展的机会和能力。”
3.要正确处理好教学手段与教学目的的关系。体育教学强调以学生发展为中心。运用竞争只是一种手段，“育人”才是我们所要达到的目的。目前，体育课中采用竞争机制，仍然是促进学生锻炼或考核评定成绩的重要手段，但我们不能只盯着学生的“技能+身体素质”，而应是在此基础上再加上锻炼效果、成绩提高幅度、理论知识等等方面的综合评定，才能进一步吸引学生积极参与到体育课的锻炼中来。曾有一部分体育基础差的同学对我说“过去每到上体育课就心里反感，因为老师总是看好那些跑的快、跳得高、动作做的好的同学，自从选了我的乒乓球课，感到老师不仅仅是看重体育成绩好的同学，也特别关注我们基础差的同学，及时发现我们的进步，给了我们自信与勇气，这种良好的体验促使我们感受到成功的快乐，进而热爱上了体育课，也更加热爱上了体育锻炼。”
因此，我们应充分利用体育的自身特点，勇于开拓，积极创新，增强学生对体育的认识和理解，激发和促进学生学习的兴趣。使学生通过体育实现自我价值和促进自我发展的目的，有效地完善学生的人格，促进学生身心全面、协调的发展。
