一、案例背景
赠言的类型多种多样，根据赠予对象不同，就能写出不同内容、不同类型的赠言。一般来说，赠言多为个人赠个人、个人赠单位组织、单位组织赠个人、单位组织之间相互题赠等。赠言一般题写在日记本、纪念册上，也可以题写在有关的赠送物品如书籍、镜框、锦旗上等。在日常生活中，特别是临近毕业的学生，由于长期甚至常年朝夕相处，相互间逐渐成为知音密友，面对离别，真情流露，通常题写几句赠言，留作纪念。
为了调动学生参与的积极性，我针对学生的实际情况，选离别赠言作为此番序列训练的首发。意在引导学生体会离别时分的各种情思，拓宽赠言写作面;引导学生学会写赠言的各种表现手法，使赠言更有感染力和美感。
二、案例呈现
（一）导入
当耳畔轻轻地响起这首《祝你一路顺风》时，老师心中的离愁别绪就荡漾开来……我想起了大学毕业时的情景，我想起和每一位同学握手、拥抱、举杯的画面，说不尽的知心话，诉不尽的情谊。
当面临现实中的离别场景，把要说的话先写下来，然后送给他，这就是离别赠言，只为在即将离别之际，给珍惜的人留下最真挚的话语、真诚的希望、美好的祝愿。
（二）博采众长
其实，对离别的感触自古有之，“执手相看泪眼，竟无语凝噎”，我们先一起来博采众长，领略一番古人的离愁别绪。
1.海内存知己，天涯若比邻。
（王勃《送杜少府之任蜀州》）
2.又送王孙去，萋萋满别情。
（白居易《赋得古原草送别》）
3.春草明年绿，王孙归不归？
（王维《山中送别》）
4.渭城朝雨徘岢荆客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
（王维《送元二使安西》）
5.寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
（王昌龄《芙蓉楼送辛渐》）
6.千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
（高适《别董大》）
7.长亭外，古道边，芳草碧连天。晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。天之涯，海之角，知交半零落。一壶浊酒尽余欢，今宵别梦寒。
（李叔同《送别》）
8.多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节。今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说？
（柳永《雨霖铃》）
9.惟有相思似春色，江南江北送君归。
（王维《送沈子福归江东》）
（三）提取要素
1.同学们，这些诗句尽管都是关于离别的，但是老师还是想请大家来仔细品味一下这些诗句中能表达出关于离别的哪些情感呢？
明确：与人离别时可以表达怀念、勉励、祝福、抚慰等等。
2.那么，是不是有了这些感情就可以说出来、写下来，作为赠言送给他人呢？同学们看看哪些诗句比较适合作为赠言呢？能不能讲讲你选择的理由。
3.现在我们知道了离别赠言要表达的感情，也知道了怎么样才能表达得更好，那么把这两者结合起来，欣赏一下这些赠言。
4.选取一个你喜欢的赠言，试作简单评价。
（屏显）
（1）可以表达“怀念”――离别赠言之深厚情谊版
还记得校园中的那条小路吗？林荫下洒满了我们的欢声笑语。任时光飞逝，任岁月蹉跎，长驻心中的永远是那份不变的友谊。不管未来有多长久，请珍惜相聚的每一刻;不管多少个春夏秋冬，我们是永远的朋友。
与你同行，回想起我们曾共同拥有过的梦想;与你分手，憧憬着我们重逢时的狂欢。我们即将步入新的生活，前面的路还有很长很长，让我们更加珍惜今天所拥有的青春和友谊，用真情去浇灌友谊的花蕾。
你我为了理想而历尽了艰难，才走向了成功之路。但愿你还能记得，永远地记得，那一段充满着奋斗激情的日子。
最“恨”的是你，因为你是我学习上竞争的“敌人”;最“爱”的也是你，因为你是我成长中为鉴的友人。今日一别，犹如管仲之失鲍叔牙，茫茫天涯，教我到何处去寻找我最爱的“挚友”？
（2）可以表达“劝勉”――离别赠言之勉励奋斗版
聪明的人，今天做明天的事;懒惰的人，今天做昨天的事;糊涂的人，把昨天的事也推给明天。愿你做一个时间的主人！
秋天的硕果不属于春天的赏花人，而是属于春天的耕耘者，你在生命的春天播下创造的种子，必将迎来金色的生命的秋天。
如果你面对汹涌的波涛，不必害怕，更不用自卑。一旦你有了博大的胸怀，你的人生将会像大海一般壮阔。如果你希望成功，当以恒心为良友，以经验为参谋，以谨慎为兄弟，以希望为星光。
希望是拐杖，忍耐是旅行袋，带上它们，你可以踏上永恒之旅，走完全世界。
（3）可以表达“祝福”――离别赠言之美好祝福版
也许你不情愿，也许你还有胆怯，但只要能够跨出去，一种温馨而充满活力的生活也许就在你的面前。啊，同学们，让我们在飞逝而去的时间波涛上，乘风破浪，驶向成功的彼岸！
愿我的临别赠言是一把伞，能为你遮挡征途上的烈日与风雨。
明晨行别，但愿云彩、艳阳一直陪伴你走到海角天涯;鲜花、绿草相随你铺展远大的前程。
（4）可以表达“抚慰”――离别赠言之抚慰劝告版
雾，有时统治着世界，使自然界一时难以呼吸，但当太阳走来，它就没有了立锥之地。请坚信：太阳迟早会走来的！
山路曲折，毕竟朝着顶峰延伸;江水迂回，毕竟浩浩东去。你虽历经坎坷，但展现在你面前的，毕竟是光辉灿烂的世界！
独创者的道路，有时就是孤寂者的道路。但是相信吧，你不会永远孤寂！ 我诚挚的友谊，将伴随着你远行，这友谊将抹去你一切痛苦的脚印！ 默默地等待着春天，渐渐地积蓄着力量。啊，希望的种子，待风狂雪骤的季节过去，它就要发芽！
（四）美言标志
1.语言简洁明了，推陈出新，独具匠心。情词恳切，赠言其实是赠，根据双方思想感情交流的形式，要写得每句话都如同从心底流出，才能使对方感受得深。
2.思想观点正确，积极向上，或催人奋进，或满怀希望，或倾注真情，或回味无穷。
3.内容充实，言之有物，还要有针对性，不同的对象、不同的事物，所写的内容也应不一样，不能千篇一律。我们可根据不同的情况，从人的姓名、性格、特长等方面去写，也可以从印象最深的事情着手。
从人名出发曹骏――愿你像一匹飞奔的骏马，在知识的道路上疾驰！不管道路怎样坎坷，旅途如何漫长，你都要无所畏惧地奔跑，直至抵达胜利的终点。
从人的性格出发――你总是那么可爱，乐观积极是你的天性，这也是我要和你交朋友的原因。分别之际，我希望胸怀大志的你能通过自己的努力，实现理想。
4.呈现形式多样灵活。采取格言式、对联式、诗歌式、书画式、对话式均可，还可以引用一首诗，一句格言，一个警句、一幅对联、一首歌曲等来表达自己的意思。（歌词串联、广告串联、数字串联、成语串联等等）
修辞手法：
柳荫下边百般惆怅，同窗数载少年情长，望征程千种思量，愿友情化为奋进的力量！（对偶）
老师，您将美放入我的手中，那就是我的开端。您给我教诲、想象、见识，由此营造起我的一生。不管我在建造什么，您总是帮助我垒好基础。谢谢您，我的老师！（比拟）
山中的清泉，源源不断，那是大地的一脉乳汁;真诚的友谊，与日俱增，那是我们心间的一脉深情。（比喻）
恩德相照是知己，腹心相报是知心，声气相投是知音――这就是我和你。（排比）
5.表达得体，就是合乎本人与受言人各自的身份以及彼此间的关系。哪些内容可写，哪些不可写，怎么措辞，都要以此为准;特别是称颂、感激之类的话更要注意分寸，说过头了，往往会使人感到不舒服。
失误举例：
几年来，我们一起上下课、一起去图书馆、一起准备作弊的纸条儿、一起逃课去跳舞、一起整蛊男孩子、一起逛街看电影，一起去买廉价的衣服，然后一起穿上在学校各条林荫道上招摇……亲爱的，还有比我们更“臭味相投”的吗？
（五）实地演练
好，让我们在明确写作流程之后来一次创作。写作的流程是：明确赠言的对象――确定情感――选择形式――表达完善。
同学们是否还记得去年杨老师离开我们时候的情景？大家都很有感触，依依不舍，你是否后悔当时未能极尽心意。而我们陈老师因为要迎接宝贝的到来也将在几个月后和我们暂时离别。还有，咱们班的柳煜同学马上就要参加区里的运动会了，要和我们小别几天，同学们能不能为他们写上几句赠言呢？写出离别之际你心底最真最美的话。
（六）小结归纳 触类旁通
同学们，其实，离别赠言只是赠言这一类口语综合训练中的一小类，但是我们可以把写离别赠言的方法延伸到写其他赠言中。比如写贺卡赠言（探病、喜庆）、锦旗赠言、网上留言等等。希望大家都学会祝福他人，生活在一个友好的世界。
附成果展示：
1.谁言饭尽茶凉，人去楼空
可今朝一离，哪知何日千里能相会？
冥中自注定，但愿他日再续
祝一帆风顺
――虞卓心
2.杨老师：
走了，散了，忘不了您对我们的关照，想起来心里还是暖暖的，教室上空至今还回荡着您与我们的欢声笑语。
走了，散了，才懂得您对我们的用心良苦，总觉得那时候的我们太淘气了。
走了，散了，不需要太多的语言，让我们回首过去，那些又酸又甜的回忆。
走了，散了，让我们憧憬未来，期待重逢的美丽。
――杨圆婵
3.敬爱的杨老师：
一柄圆规，绘出明日的理想蓝图;一把直尺，撑起未来的成功道路;一块黑板，演绎人生的加减乘除。曾经的岁月里，你用眼神，用手势，用微笑感染我们，教会了我们许多许多。虽然您离开了我们班的三尺讲台，但您的一点一滴会在我们心中永远存盘。
――马梦琪
4.柳煜：
你为跑道而生，飞驰;你为沙地而长，跳跃
夺冠已不是你的梦想：战胜自己才是你的挑战
加油，在你人生的赛场上！
――杨得金
三、案例反思
离别赠言是指与人分别时赠送的一席话，它在我们的实际生活中有一定的应用范围，也定能让离别增添一抹靓丽的色彩。这个课例设计旨在让学生从体悟到提炼再到提笔创作，学会一种思维，学会一种表达，学会举一反三地写作。
初二的学生对于离别可能没有太多的感受。他们小学毕业已有一年，离初中毕业还有一年。针对此阶段学生的身心特点，我的做法是从我自己大学毕业的感受谈起，渲染一种氛围。我选择了《祝你一路顺风》这首歌曲作为开场音乐，配上我自己的一段感言，这些话都是我的肺腑之言，先是感动了自己，所以课堂刚开始教室里就有了离别的味道。
接下来我通过对古诗的品读，使学生明白离别赠言可以表达思想感情，明白离别不仅仅只有感伤，拓宽了写作的思路。然后我想到，如果是纯粹地、直接地讲授写作的注意点，势必会破坏整体氛围，所以，我搜集了一些不错的离别赠言，并按照所表达感情的不同侧重点将它们分成几个版块，由学生自由赏读。赏读后，请学生归纳哪些方面值得我们学习，而哪些方面还可以进一步提升。这个反思，加上我的补充，最终呈现出“美言标志”，这个过程其实想传达给学生的是离别赠言创作过程中的注意点。一要语言简洁明了，独具匠心;二要观点正确，积极向上;三要内容充实，言之有物;四要表达得体，注意分寸;五要巧用修辞，妙笔生花。而通过学生自己感悟、归纳、提升，会给学生留下更深的印象。在对学生的回答作补充时，我加上了一首数字串联的小诗和几个修辞的实例，更是激发了学生的创作欲望。
正如上文所言，我们现在的学生对离别的感性不够，课堂的演练成为我教学设计的一个难题。而此后在其他班级教这个课例时，在学生演练的切入口上确实颇费周折。这也给我们一个启示，语文写作教学的素材要贴近学生实际，调动学生的生活体验，表达心底最真实的感悟，这往往是实现有效教学的最佳途径。
用“真情、真意、真表达，美文、美韵、美别离”这样的板书设计串联课堂，用“让离别开出芬芳的花”这样富有诗意的句子为课堂点睛，与学生零距离的情感交流支撑起的课堂。虽然这个课例在内容选择上是非常态的，但我认为课例所呈现的理念却可以时常体现在我们的课堂中。
课堂结束之后，学生跟我说，因为要离别，离别近在眼前，这样的情绪缠绕了有些日子了，真挚的情感铺垫在心底，我们需要一种方法、一种途径加以表达，这大概就是学生们体会到的学习离别赠言的价值。
