摘 要：以我国提出的“科教兴国”战略目标为指导，针对教育现状，为了培养出积极向上、高素质、有活力的新一代，我国在各地及各个学科都推动新课程改革，其中就涵盖了高中地理。而高中地理作为一门可以拓展学生知识面的，可以运用在生活实际中的生动、有效的学科，其教学就应该更加注重教学方式，积极探索基于新课程理念下教好高中地理的方法。
关键词：兴趣;理念;方式
地理是一门研究各种自然现象，地理环境和人文科学的学科，我们生活中的衣食住行无不与其有着巨大的联系。而高中地理不同于小学自然或初中地理，它的知识面更加广泛，研究层次更深，很多问题还需要数学、物理、化学和生物等知识做辅助。我国目前的高中地理属于文科高考的重要考试科目，应试教育使得我国高中地理教学缺乏生动性和应用性，而更多的是死记硬背，这些对于高中地理教学都是极为不利的。
一、我国高中地理教学存在问题的研究
1.学生不感兴趣
2.教师教学手段有限
高中地理学科考验的是教师的素质，有部分教师讲课太过于死板，照本宣科，让学生感觉枯燥晦涩。另外很多教师的教学手段单一，仅仅依靠简单的教授法，难以让整门学科变得丰富有趣。
3.相关实验教学设备不足
由于高考的影响，高中学校都有一种应试教育的氛围，过多地看重于学生考试成绩的提高而忽视对学生的素质教育。对于高中地理这门学科，很多学校配备的相关实验设备不足，仅仅就是依靠几幅地图，同时很多学校也配备了天文望远镜等设备，但是从未开放给学生使用过。
二、对新课程理念下高中地理的探索
1.加入新课程理念
新课程理念在于改革我国目前的教育理念，推进素质教育，关注学生发展，培养有理想、有知识、有道德、有纪律的“四有新人”，而教师在安排高中地理教学上就应该更多地关注于学生的素质教育，如某中学老师正准备上高三一堂地理课的时候，正好学生正在谈论汶川地震，教师立即改变原先的教学计划与学生一起探讨地震的相关知识，查阅地震的最新报道，教师和学生一起分析地震发生的原因，并告诉学生当地震发生时应该如何逃生和自救。
2.提高教师素质，丰富教学方式
高中地理这门学科对教师的要求比较高，教师必须将新的教育教学方式应用到高中地理教学之中，在设计教学思路方面，它要求在教学设计中改变以教师为中心的方式，多带动学生自主思考，分析原因。同时教师必须多关注与地理相关的国家新闻和地理学科前沿性研究成果，不能拘泥于书本上现有的知识，应当与时俱进。
高中地理教学方式多种多样，有教授法、讨论法、实验法、相关资料演示法、读书指导法、参观教学法、自主学习法等。而现在的地理教育主要采用的方法只有教授法、资料演示法。而仅仅用这几种方法显得就比较单一，在学生直观学习上也不够丰富有趣。所以应当对现有的教学方式作出一定的改善，比如多使用实验法、参观教学法、自主学习法和读书指导法，比如带领学生去参观科学馆和地质博物馆等;或者让学生自己挑选一本与地理学科相关的书本、期刊，借此来培养学生的自主学习和自发钻研的能力。还使用小组讨论法和任务驱动法，比如让学生自发组成团队进行小组讨论或者教师分配给团队一定的实践任务，比如绘制每个时段内太阳照射木杆产生的阴影长度，并自己发现规律和推算计算公式。通过这些方法都能够培养学生的团结协作能力、从大局出发的观念、与人沟通的社会适应力、分析问题和解决问题的能力。
高中地理，作为一门涵盖面广泛、知识面丰富，能够培养学生思考分析和动手实践的学科，对于人才的培养就显得非常必要。所以在本文中所提及的在新课程理念的基础上实施高中地理课程教学的相关对策就有了一定可能性。同时我国正在大力支持新课程改革的发展和推动，如果在此时能够系统、广泛地在高中地理课程中得以示范和运用，那么也可以相应的得到一定的社会关注和资金支持，因此坚持基于新课程理念下高中地理教学的探索与研究是十分迫切而有必要的。
参考文献：
[2]嘉琼林.新课程理念下高中地理教学探索[J].课改前沿，2010.
