【摘 要】高中化学有效性教学是以教师为主导，学生为主体的教学活动，遵循教学活动规律，在教学活动中，教师要引导学生主动参与到建构知识、发展能力的活动中来，并通过教学活动使学生形成正确的价值观和情感态度。
【关键词】高中；化学；有效性；教学
教学的有效性已经成为当前全国教育改革中俞来俞受到关注的对象。在英文教育文献中第一次出现“有效性”这一提法，效益是有效性的核心，怎样的教学是最有效的教学，一节课中始终落实着有效教育原则，那这就是课堂教学的效率。在新课程理念下，如何实现课堂教学能够取得最大效益是当前面临的重要课题，而贯彻落实有效教育则是实现课堂教学实现最大效益的途径。有效教育就是在遵循教育活动规律的前提下，教师运用最少的时间，投入最少的财力、人力和物力取得最大的教学效果，从而达到教学目标，满足教育要求进行的教学活动。高中化学的有效教学，以激发学生主动建构知识，发展能力，形成正确的价值观和情感态度的过程，怎样实现高中化学教学的有效性，笔者将从师生关系和教学技术两个方面，阐述自己的见解和做法。
一、扎实基本功，让学生亲师信教
作为一名高中化学教师，首先要做到在专业方面有扎实的基本功，能够做到术业有专攻，学识广泛，能够很好的传授知识；在形象上，要做到衣着得体，言谈举止儒雅风度，生活态度积极向上，爱憎分明，给学生树立起有责任心、有爱心的榜样，让学生从内心感到佩服，做一位受到学生尊敬、喜欢和爱戴的老师，形成良好的师生关系，给有效性教学垫定良好的基础。
二、教学技巧方面
（一）温故而知新、深入浅出。高中化学知识的学习是以初中化学知识为基础，如何实现新旧知识的连结点，是做好有效性教学的关键。如果抛开初中学过的化学知识，直接学习新的知识，学生们就会感觉到知识的脱节和跳跃，感到无所适从。高中化学教材的各章各节，都可以从初中化学知识中找到相关的内容，但初中的知识讲得不够深入，不够系统，不够全面，高中的知识显得更深入、更系统化。以氧化反应为例，初中知识是以得氧的角度进行讲解，而高中化学则引导学生从氧入手，通过分析化合人价的变化来认识到氧化反应的本质是失去电子或共用电子对的偏离造成的。这就得出了氧化反应的概念――失去电子或共用电子对偏离的反应。通过这样一层一层的分析，就可以让学生很轻松的明白深奥的道理，这样的教学方法让学生的学习变得更轻松，接受起来更容易。
（二）运用直观教学法。高中化学是一门比较抽象的、微观的学科，在教学中可以运用模型、挂图、实物和模具使之变得更直观、更形象的物体，使学生获得直观的、感性的认识，加深记忆，将原本枯燥乏味的讲解变得生动、活泼，在运用直观教学的同时，可以更多的吸引学生参与进来，提高学生的学习乐趣和兴趣，让学生主动地将学习内容充分归纳、总结，实现学生与知识的融合。以讲晶体结构为例，在教学中可以将全班同学分为16个小组，每个小组4个学生，给每个小组发一把玻璃刀、一个金刚石的球棍模型和一块玻片。教师运用多媒体出示PPT：用玻璃刀划一下玻璃，玻璃上能不能留下划痕？金钢石硬度如何？金刚石中的每个碳形成多少条键？每条键都一样长吗？化学键：碳原子之比是？最小碳环有几个碳？它们是否共面？该连结方式能否向空间无限延伸？学生可以根据对实验器材的操作进行观察、计算、推理、合作讨论将上面的问题进行一一解答，真正充当了课堂的主人，提高了学生的学习积极性与参与度，学生们学得也很认真。
（三）充分利用生活中的化学。我们的生活与化学知识关系密切，化学过程时时刻刻都发生在我们的身边，我们可以充分利用生活中的化学将学生的积极性调动起来，让学生主动的发现、挖掘生活中化学现象的原理，从而激发学习兴趣，从课本中找出化学知识，使生活与教材融于一体，帮助学生解释生活中的化学现象，使生活与化学两者的距离不断拉近。在学习糖类相关知识时，有一个葡萄糖氧化酒精的反应，在学习这一知识时，我让8个学生结成一个小组，从家里找常的器具作实验器材，通过上网查找制作葡萄酒的方法，分组制作葡萄酒，制作成功后，将成品带到班上分享，评选出最好的酿酒小组，这样的做法不仅让学生提升了化学兴趣，增加了生活情趣，并且让学生很有成就感，充分调动了学生的学习积极性与学习热情。
（四）充分利用化学实验。实验是引导学生学习化学的开始，通过实验可以让学生感受到化学的奥秒。课本上的演示实验在实验的同时进行讲解，对一些有毒的实验，为了保护学生不受到毒气的伤害就采用了微型实验，运用创新的思维引导学生学习。同时，在高考试题中，实验也是必考内容，因此在化学课堂教学中一定要将提高学生解决问题的能力放在重要的地位。我在教学氯气的制备时，首先与学生共同分析教材内容，然后将各省市在高考试题中出现的氯气制备类实验类内容运用PPT形式展现给学生，将教材上所给出的制氯气的实验相对较，学生们就会发现，高考的试题是源于教材，万变不离其宗，促进学生更好地学习教材，挖掘教材，科学的运用教材，掌握科学的学习方法。
（五）充分利用课堂时间。高中的课堂教学时间为40分钟，我将这40分钟合理分配，25分钟精讲，10分钟让学生精练、5分钟进行练分精析、课堂小结，做到分秒必争，避免占用学生的课余时间，避免重复练习，实现教学效果最优化。
（六）合理运用多媒体辅助教学。在课堂中运用多媒体教学不但可以使教学内容变得直观、形象，让学生充分利用视觉、听觉感受到色彩模型的刺激，提高了学生学习兴趣，降低了教学难度，增大了课堂容量，并且还可以将一些有毒、危险实验运用多媒体进行视频播放，达到事半功倍的效果，尤其在讲环保知识时，可以运用多媒体释放恶性环境事件，让学生找到事件发生的源头，受到心灵的冲击，增加了环保意识。所以，在高中化学教学中可以恰当地运用多媒体教学手段，配合灵活的教学技巧，更好的驾驶课堂，扎实地做好教学工作，实现高中化学教学效益最大化。
