摘 要：随着我国教育事业的快速发展，藏区的藏文教学质量得到教育工作者的广泛关注。藏区高中藏文教学效率低下，是一个值得重视的教育问题。对高中藏文教学模式与策略进行改革，反思各个教学环节中存在的问题，大胆进行教学情境创设，把握好教学节奏，才能让藏文教学回归到理性。要保持并提高高中藏文教学的有效性，需要对教学方法进行全面思考。本文以新课标下高中藏文课堂教学的有效性策略为主题，展开了较为深入的探讨与分析。
关键词：高中；藏文课堂；新课标；教学；辅导
教育界的新课程改革已经成为教育人士关注的重点，新课程改革的实施也在全国各地引起了高度重视。浓烈的教育改革氛围给传统的教学模式带来了很大的冲击，也对国内的教育工作提出了更加明确的要求。改革藏区的藏文教学内容与方式，引导广大藏文教师接受全新的教学理念与模式，才能促进藏区教学改革的深化。
一、批判与继承传统教学模式，提高藏文教学有效性
传统的课堂教学模式对于藏区教育工作者的影响是十分深刻的，现如今，传统的灌输式教学方法仍然为许多教育工作者所依赖与使用。虽然教学改革创新的力度很大，但不可否认的是，传统的课堂教学模式具有可行性，也在培养与提高学生藏文能力方面发挥了较大作用，推动了高中教育的进步。所以，在新课程改革如火如荼开展的今天，我们应当怀着批判与继承的态度去对待传统教学模式，让藏文教学改革符合新事物的发展规则。
在传统的藏文课堂中，教师的讲授为课堂的重要组成部分，学生的藏文学习较为被动，教学模式也十分单一。但在以学生讲授为主体的课堂中，学生能够很好地记忆藏文知识点。教学改革的实施，提供教学方法的多样化，教师要继续传统教学模式的优势，以传统教学模式为基础进行创新。比如，教师可以借鉴传统教学模式的教学方法，但将教师的讲授换成学生的讲授，突出学生的主体地位。
二、创设主体化教学情境，提高藏文教学有效性
在高中藏文课堂教学活动中创设生动形象的情境，尊重高中学生的藏文学习水平与学习兴趣，营造起愉快与轻松的课堂氛围，才能激发起学生的藏文学习积极性。对于广大藏文教师来讲，激发学生的藏文学习积极性，关系着课堂教学活动的成败。不一样的课堂氛围，会给学生完全不同的藏文学习体验，课堂教学效果自然也不同。如果课堂中弥漫着教师的威严与学生的死寂，课堂就会成为一潭死水，教师激情地讲，学生无聊地听。比如在讲解古诗词文学作品时，教师要利用语言或者技术方法给学生创设诗歌所描述的意境，让学生通过学习藏文诗词去感受语言的魅力，把握住作者的思想与情感。在课堂中，教师应当结合藏文作品的内容去调整个人情感。表达悲伤之情时，教师应当用缓慢与深情的语调去朗读文学作品，让学生在悲凉的氛围中学习斯文。如果文学作品的内容与情感十分积极与乐观的，教师则可以将语言转变为轻松与愉快类型，用多媒体给学生配乐，鼓励学生在情境中学习藏文。
除此之外，愉快的学习氛围能够让学生的思维处于最佳状态。最为新时期的藏文教师，教师要利用科学的方法对课堂氛围进行调整。藏文课堂是一个语言性课堂，教师适当利用肢体语言与学生交流，利用幽默的表达方式与激励的语言活跃课堂。教师用积极的情绪去影响学生，才能让学生的藏文学习有效性大大提高。
三、把握好教学节奏，提高藏文教学有效性
张驰有度的藏文课堂才能成为有效性高的课堂，在藏文课堂教学中，高中藏文教师要把握好课堂教学活动的节奏，利用层次性与阶梯性强的课堂活动，让学生做层次鲜明的思维运动，促进学生发散性思维的形成。一节高效的高中藏文课堂，应当由导入、辅导、高潮与小结这四个部分组成，每一部分的学习紧张度都是不同的，学生在每个环节投入的个人情感也不尽相同。在课堂中，对于基础性与记忆性的知识点，教师要利用过渡性的语言让学生记忆，在让学生在精神放松的情况下学习基础知识。讲解到重难点时，需要学生情感与注意力高度集中，在这个环节，教师要有意放慢课堂教学的节奏，并对重点内容进行多次重复。在藏文教学中，一些教师无法良好地把握课堂教学节奏，会直接影响教学效率的不足。如果藏文课堂的教学节奏过快，会让部分学生跟不上教学节奏，无法充分理解与应用部分藏文知识点。而节奏过慢，又会影响学生的藏文学习热情，无法保障教学任务的完成。
像在阅读教学中，教师可以选择题目为教学的切入点，通过讲解题目引出作者，给学生介绍作者的生平与写作的时间背景。这些都属于基础知识，可以轻松讲解。当讲解到阅读文章中的新词汇、新语法或者情感点时，教师要集中学生的注意力，引导学生思考问题。当学生遇到难题，要给予辅助，从而给帮助学生建立阅读学习的信心与兴趣，促进藏文教学有效性提高。
四、重视课后作业设计，提高藏文教学有效性
课后作业的设计，对于学生的课后学习有极大作业。布置作业的目的就是帮助学生去复习与巩固课堂中所学习的知识，建立自主学习的意识。在信息技术快速发展与普遍应用的今天，高中学生有更多的机会接触与利用网络。藏文教师可以借助这一优势，给学生留一些开放性的作业，以此来拓展学生藏文知识面。教师要通过作业的设计，让藏区学生意识到藏文课本中的内容只是冰山一角，是抛砖引玉的知识点，他们要学习的内容是无止境的。
比如，每讲一个新的文学作品，教师就可以让学生利用课下时间在网络上寻找一篇与之主题相似，或者作者相同的文章，帮助学生拓展藏文阅读量，并让学生进行对比阅读，更好地理解课内文学作品，提高学生藏文理解能力。
五、结语
综上所述，要在藏区真正落实新课程改革，实现新课程改革的目标，就要响应新课程改革的号召，对藏文教学内容进行多方面的探索。在新课程改革的步伐不断深入的今天，高中藏文教学也会向更好的方向发展。调整教学计划，优化教学方法，让藏区高中学生在学习藏文时感受到民族文化与语言的魅力，才能大大提升藏文教学的有效性。
参考文献：
[1]孙超美. 新课标下高中藏文课堂教学有效性策略研究[J]. 西部素质教育，2015，11：72.
[2]孙朝晖. 提高高中语文课堂教学有效性的探索[J]. 学周刊，2011，32：118.
[3]张仁堂. 新课标下的高中语文有效课堂教学策略研究[J]. 学周刊，2013，22：151.
