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论文关键词：新课程 高中物理 课堂教学 问题
论文摘要：高中物理难教、难学的现状，再加上高中生课业负担较重，学习时间较紧，所以实现高效率课堂是解决问题的有效方法。提高课堂效率，实现高效课堂，也是新课程背景下高中物理教学实践的重要理念。高中物理教师也在积极响应新课标精神，以各种方式努力提高课堂效率，但在实际教学中还是存在一些问题。从分析高中物理课堂教学中存在的现象和问题出发，对建设高效物理课堂提出了几点建议。
一、高中物理课堂教学中存在的问题
在传统的高中物理教学模式下，存在一些不足之处，如教师课前准备只是对教材、教参的备课，不能考虑到不同学习层次学生的要求；在讲课时通常是教师在讲台上讲，学生在下面记录，学生不需要动脑子积极思考，只需将教师课堂讲授的内容记住即可，在讲完课程后再做几个练习题进行消化即可。这样做的优点就是节省课堂时间，学生也可以较快地掌握课本知识，但是学生依然没有掌握学习方法，完全不符合促进学生发展的教育目的。尤其是在信息爆炸的社会，要想依靠几年的学习时间掌握所有知识是不可能的，唯有让学生掌握了学习方法，才能使学生在以后的学习、工作中通过自主学习来提高自己。在认识到传统教学方式中存在的不足之后，很多教师也进行了课堂改革，但又出现了一些新的问题。在传统模式下教师是主体，在新模式下又出现了过于强调学生主体地位的情况，学生在课堂上变得活跃，但是却没有得到实质性内容的增加。在意识到这些问题后，我们要致力于寻找更适合高效课堂的教学方法。
二、实现高中物理课堂高效性的策略
1.教师要转变传统教育理念
新课标明确指出学生在课堂上的主体地位，教师的主导地位，所以，高中物理教师必须转变传统的教育理念，摒弃教师高高在上的理念，发挥其主导作用。教师要明白教学是为了学生学习能力的提高，教学是为学生学习服务的，只有学生学习能力和综合素质提高了，才是高效率的课堂教学。在教学目标上，教师也要转变过去重知识讲授的僵硬目标，实现向注重培养学生学习技能、思维能力和正确价值观的转变。
2.激发学生的物理学习兴趣
兴趣是学习的最好老师，要想打造高效率课堂教学，首先要激发学生的学习兴趣。在高中物理课堂教学中，激发学生学习的动力并不难。例如：通过多媒体教学将直观的课堂教学内容展示在学生面前，吸引学生的眼球，培养他们的探索欲望和学习兴趣；在讲到某个物理学家的理论时，可以给学生讲述该物理学家的生活趣事，吸引学生的注意力。此外，物理教师要不断丰富自己，力求以一个知识渊博、乐观向上、风趣幽默的形象展现在学生面前，以自身的魅力感染学生，所谓“爱屋及乌”，学生喜爱某个教师，自然会对该教师的教学产生兴趣。
3.重视物理实验教学
实验教学是高中物理教学的一个重要组成部分，其直观生动性对于学生创造性思维能力、动手能力以及学习兴趣的培养都有着独特的作用。实验来源于生活也是对理论知识的验证，学生通过亲手做实验，可以增加对理论知识的理解，激发学生对物理知识追求的心理。在开展实验教学前，教师要对实验所需器材是否完好进行检查，确保实验课堂教学的顺利开展。
4.在教学中要注重学导结合
高中物理教师在进行课堂教学时，要注意找准课堂高效教学的结合点，这样才能实现高效课堂。“学”就是指学生自觉的学。“导”就是在学生学习中教师进行适当的指导、点拨。学生自觉的学可通过小组学习的方式进行，首先教师要依据教学内容提出问题，提出的问题要与教学内容相关并切合学生的学习水平，在问题的设计上要由易到难，层层递进。然后，要求学生先自己思考，再进行分组讨论学习，在小组进行讨论时，教师要进行班级巡视，参与到各小组讨论中去发现哪些学生在小组讨论中比较积极，哪些学生不愿参与，对小组中遇到的问题进行点拨指导，对偏离问题的及时给予纠正。最后，在小组讨论结束后，请小组代表人对问题的看法和解决意见提出见解，鼓励小组成员及小组间进行相互评价，指出不足之处，教师进行总结发言，对积极的学生进行表扬，对表现较差的学生提出批评。并鼓励他们加入到小组学习中去。
要创设高效的高中物理课堂教学，关键是要发挥学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，让学生在学习中充满自信、不盲从、自觉参与到小组讨论中去，最大限度地发挥他们的学习能力。笔者从以上几个方面，阐述了自己对实现高效物理课堂教学的看法，但教无定法，实现高效课堂的目标还需学校、教师视教学具体情况来共同努力找出解决之策。
参考文献： [2]黄奇平.新课改下高中物理课堂实施有效教学的策略探索[J].才智,2009
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6). [4]李景军.浅谈新课程下如何构建高效课堂教学模式[J].新课程:教育学术,2010
(2).
