伟大的中华民族历史悠久、文化灿烂，数不胜数的优良传统文化世代相传。民间文化艺术是传统文化中的精髓，其教育资源值得我们挖掘、重视、传承和发展。因此，从幼儿时期开始向幼儿传授民间文化艺术，进行正确的民间文化艺术教育是非常重要的。它能帮助幼儿在现代文化氛围中汲取民族文化的精髓，让他们认识并融入到中国博大精深的传统文化中去，培养孩子的民族自豪感，更多地领略到民间艺术的博大精深。
一、关注与欣赏民间文化艺术
民间文化艺术品色彩鲜艳、造型活泼，容易吸引幼儿的眼光，许多工艺品如天津彩塑、惠山泥塑、潍坊风筝、山西布老虎等，它们外形憨态可掬、形象生动传神、色彩艳丽夺目。这些民间文化艺术品，既是很好的儿童玩具，又是日常生活用品，容易被孩子们接受，更能激发他们创作文化艺术品的愿望和兴趣。以美术活动《美丽的风筝》为例，风筝以它优美的造型、鲜艳的色泽、空中盘旋的舞姿，深深吸引了孩子们的心，我就借风筝这一素材，让幼儿更好地了解中国传统文化――风筝，感受中国人的聪明好学，激发幼儿的民族自豪感。当向幼儿呈现一组组动物、人物、传统故事等类型的风筝时，孩子们无不发出由衷的赞叹声。我选用多样化的教学方式组织幼儿欣赏、讨论、交流这些造型独特的风筝，在轻松、愉悦的活动中开阔了孩子的视野，拓宽了孩子的知识面，更让民间文化艺术在幼儿的头脑中扎下根来。
二、亲近与领略民间文化艺术
在我国历史悠久的民间文化中，民间美术流传极广，历史悠久，风格独特，在悠久的历史长河中占有重要的位置。风筝是我国的一种传统民间艺术文化，在两千多年前，中国人就发明了风筝，这是非常值得骄傲的。当风筝经过精心挑选布置展览时，孩子们通过风筝展览会欣赏、感受了风筝的美，这些色彩鲜艳、造型各异的风筝对他们产生了强烈的视觉效果，幼儿的创作兴趣一下子被激发了起来，他们都想自己动手制作一个漂亮的风筝。于是，我便利用孩子的求知欲望，重新设计了《制作风筝》这一美工活动。活动时，我要求幼儿尝试不一样的绘画形式、制作方法，可以在空白的风筝上用颜料创作出自己喜欢的图案。我还为幼儿提供一些半成品风筝材料，让幼儿自己动手扎一扎、糊一糊、绘一绘风筝，使幼儿在做做玩玩中提高自我学习能力、自我动手能力和自我创作能力。
三、感悟与创作民间文化艺术
《指南》在艺术一章指出“培养幼儿对艺术的喜爱，丰富他们的感性经验，激发他们表现美和创造美的情趣和能力”。我把民间文化艺术渗透于环境布置中，创设与美术教育相适应的富有民间文化艺术的环境，为幼儿提供感受文化艺术和表现文化艺术的机会与条件。基于上述，我巧妙地运用活动室内和室外的门、窗、墙面、走廊等，以各个节日为主题，营造浓郁的民间艺术文化氛围。如元宵节的时候，我国有赏花灯、猜灯谜、舞龙的民俗习惯，为了让幼儿更能感受、了解中国传统节日中蕴含着的浓郁的民族文化，我在室外走廊悬挂上喜庆别致的宫灯、活泼可爱的羊羊灯、活灵活现的金鱼灯……这些美观新颖、琳琅满目的花灯令人目不暇接、流连忘返，幼儿不由自主地交流着自己看见的花灯，好不热闹。丰富的节日活动不仅让幼儿们感受了元宵节欢乐喜庆的氛围，体验了赏灯猜谜舞龙的乐趣，而且让孩子们感受到了民族传统文化的魅力。欣赏完美丽的花灯，他们的心中都有了属于自己的一盏花灯。
四、传承与创新民间文化艺术
人类文明的不断进步是传统文化的延续和超越。过去民间的传统文化代代相传，靠的是师徒相授、父子相传，但这种方法显然已经不适合现代孩子个性化发展的需要，而且这些传统文化中的很多内容都必须用开放的眼光加以分类，才能更好地为孩子们所接受。前苏联教育家苏霍姆林斯基说“儿童的智慧在他的手指尖上”。剪纸是我国辉煌的民间文化艺术宝库中重要组成部分，也是幼儿艺术教育的重要内容。在幼儿园开展剪纸艺术教育活动，可让幼儿运用视觉、触觉、大脑等多种感觉创造性地想象与表现，开发幼儿的想象潜能和创造能力的发展。在《美丽的家乡》活动中，我让小朋友在周末和家长先参观家乡的著名景点，小朋友被美丽的假山、弯桥、风车、宝塔、长江等感染，产生我来造家乡景点的愿望。活动前我给幼儿欣赏各种各样的建筑物，让幼儿明白每个建筑物都有不同之处，他们很快地发现了这些建筑的外形、高矮、颜色等方面的区别。在此基础上，幼儿根据老师的范例和点拨，画出各种各样的房子或心目中的建筑，再用剪纸的方法把高楼的屋顶、门、窗进行镂空装饰。同时，提醒幼儿在房子四周添上花草树木、假山小河，鼓励幼儿大胆地根据自己的能力和兴趣进行剪纸创新。活动中，我不忘鼓励幼儿大胆剪、大胆画，给幼儿一个广阔的空间。孩子们身临其境，感受着同伴间有趣的、欢乐的剪纸气氛。这个具有创意的剪纸艺术活动通过他们的想想、画画、说说、剪剪，既培养了幼儿的剪纸兴趣，还激发了幼儿的创作欲望。幼儿在欣赏、传承民间文化的基础上，更增添了创造的兴趣，并启发了幼儿的创新能力。
五、热爱与弘扬民间文化艺术
正所谓“玉不琢，不成器；人不学，不知道”。让孩子们从小接触我国传统的民间文化艺术，让他们了解民间文化艺术，进而在学习中热爱它、创造它，对弘扬民族文化，培养幼儿从小树立民族自豪感有很大裨益。麦秆画是我国艺术珍品中一颗璀璨的明珠，一根普通的麦秆经过挑选、刮平、绘制图案、剪割、粘贴等工序就变成了漂亮的花瓶、可爱的动物、迷人的风景等艺术作品。艺术角中一副麦秆花瓶黏住了孩子们欣赏的脚步，他们在兴趣中产生了创作的欲望，一个个跃跃欲试。这时，我便鼓励幼儿也用麦秆去大胆地展现自己眼中的世界。于是，在晨间、游戏时间或其他自由活动中，喜爱制作麦秆画的小朋友，就围坐在艺术角进行剪、拼、贴，一板一眼非常认真。这项活动不仅促进了幼儿小肌肉群的发展，而且也培养了幼儿的手眼协调能力、耐心、自控能力，孩子们在完成一幅麦秆画作品时，兴奋之情不言而喻。活动时教师积极启发，幼儿自由创作，这不仅是向幼儿灌输民间文化艺术技能，更是利用幼儿生活中感兴趣、看得见、遇得着的富有民间文化艺术的事物，让幼儿创造性地表现出对民间文化艺术美的感受力，萌发幼儿对民间文化艺术的兴趣，也为孩子们今后的民间文化艺术学习创造奠定基础。
将近三年的民间文化艺术教育，使幼儿对民间文化艺术有了热切的追求和喜爱，开展民间文化艺术活动还让幼儿的个性心理品质得到了较好的发展。我们所提供的各种学习、感悟、创造民间文化艺术的机会，培养了幼儿大胆探索、创新的能力，愉悦了幼儿的身心，培养了幼儿的民族情感。
