机械制图是职校机械专业及与之相关专业的主要专业基础课，对提高学生专业素质及后续专业课的学习发挥了重要的作用。然而职校学生学习积极性较差，没有养成良好的学习习惯，教学效果不理想。在这样的教学背景下，如何提高学生学习兴趣，让职校的制图课堂充满活力，对职校的制图老师来说是一个严峻的课题。学校是育人的阵地，教育之魂在于教学生如何做人，如何做善于思索的人。课堂教学的价值在于倡导核心价值观，通过教书育人不断优化学生心态，培养学生健全的人格和社会责任感。作为制图教学中起引领作用的情感、态度、价值观目标正是主流价值观目标，成为贯穿全课程的主线，将正确的价值观判断潜移默化地融入教学过程之中使学生的心灵被打动，真正实现培养良好素养、启智育人的目的。主题确立后，具体的实施要注意什么呢？
一、提高学习兴趣，以学生为主体，带动课堂
学习兴趣是保证教学效果的关键。消除学生畏难情绪，建立自信心，从第一堂课开始。绪论的讲解很关键，好的序言能够激发学生的好奇心，使学生产生一种够一够能摸得着的感觉，觉得有想学一学的冲动，这样就能初步引起学生学习的兴趣。学期之初，笔者和学生强调 ：初中没学好，底子薄，不要紧。这门课程与初中基础关系不大，就算基础再差，也能够拿到不错的成绩，只要你努力。这些话会让学生对制图课程建立起一定的信心。逻辑思维少而形象思维多是机械制图课程的特点，容易被初学者所接受，更何况是刚刚毕业的中学生，正是最容易接受新鲜事物的年龄段。另外,笔者还让学生知道这门课是一门实践性很强的课程，学习过程中讲练结合、以练为主，要求学生细心观察、勤动手、严谨认真。所以，手工制作模型、到讲台上去锻炼等实践性的环节几乎每节课都要涉及。另外，三视图部分也很关键。学习绪论之初，就给学生打预防针，三视图重要，尤其是开头两三周，到真正学习时，从讲解到检查，坚持慢、细、严。事实证明 ：教学效果不错。学习的最好刺激是对学习材料的兴趣，发展学生兴趣的根本所在是教学内容本身。所以，教师要对教学的内容反复加工、整理，充分把握好重点和难点，运用多变而合理的方法去解决问题。如物体的三视图 组合体是重点，而补图或补线是难点。所以参考立体图画三视图第一次作业，笔者的要求是非常严格的，一般是耳提面命，逐个一一指正，目的是打牢三视图的基础 ；组合体读图可设计一题多解让学生思考 ；讲剖视图 断面图时可设置表达方案相比照 ；小尺寸改错题让学生上讲台在黑板上更正等。
二、讲究教学艺术，创设教学情景，激活课堂
机械制图学习兴趣的早期培养是保证该课程教学效果的关键之一。教学过程中讲究教学艺术，可以巩固学习兴趣。在制图课堂教学中，学生和教师应该是共生互动的，制图教师要想方设法调动学生的内驱力，因此教师要通过各种教学手段来创设情景以此激活情绪。
1.形象化的语言形象的描绘可以给学生一种身临其境的感觉，其中最重要的是语言表达对学生学习兴趣的影响。教学语言必须要逻辑清晰、生动形象、通俗易懂、有趣味。丰富的想象也可以帮助和启发学生理解知识的难点。讲解物体的三投影面体系时，用教室的黑板面、地面、学生右边的墙面比作正投影面、水平投影面、侧投影面等等。讲到物体的投影时，教师可以联想到影子的形成，人在路灯下的影子变化 ；用这些学生们身边的事物去讲解，使学生觉得所学的新知识并不陌生。还包括基本体三视图之前部分，知识环节层次分明、一环扣一环、不能错位，更不能颠倒顺序。
2.鲜明的对比鲜明的对比和恰当的比喻激发学生情感也很有效，会收到豁然开朗的教学效果。例如，剖视与断面正等轴测图与斜二侧图的对比 ；用两全其美比喻半剖视图的实质等。
3.娴熟的绘图娴熟的作图能力对制图教学也很重要，制图教师应具有在黑板上快速作图的能力。徒手画立体图、平面图，既能帮助学生对知识的理解和掌握，更能激发学生对老师的钦佩，使学生乐意听课。
4.规范的板书规范、干净利索的板书，尤其是板正而不潦草的绘图也是吸引学生注意力的一个重要方面。其意义在于让学生知道机械制图的魅力所在，不仅要会画，还要画好。当然这也是教师形象的提升，机械制图课的教学效果自然地提升了。
5.直观化的教学充分发挥直观教学的优势，生动的直观教学是使学生获取感性知识和理解概念的有效方法，以方便、快捷、信息量大为特点的网络资源就很好地适应了这个需要，尤其是创设全新的情景方面视角多样的网络资源有其不可替代的作用。例如，在教三视图的画法时，利用多媒体采用视频、动画结合立体图，给予学生充分的想象空间，有时还配以淡然恬静的纯音乐，让其在感受中找到兴趣。相贯线的三视图画法，比较抽象，学生印象没那么深刻，就可以利用网络多搜集一些相贯线的立体图片，辅以相关的三视图，学生既感兴趣又掌握了相贯线的特点。还有模型、实物、挂图等也是在制图教学中尽量采用的直观教学手段，在激发学生的兴趣方面也起到了一定的效果。
6.丰富的课堂活动开展丰富多彩的课堂活动，激活课堂。学习兴趣是学习活动的重要动力，制图教师可以利用丰富多彩的活动来激发学生的学习兴趣。例如，在课堂学习小组的开展中，实行一对一，结对子，学习基础好却不太好动的学生可以与学习基础差而易于活跃气氛的学生相互配合，相互帮助，共同促进。运用任务驱动法，可以比较好地吸引学生的兴趣和注意力，也容易引导学生进入自主学习的状态。小组讨论活跃，互动性强。教师在做中教，学生在做种学。学习氛围在合作共享、竞争中形成。教学俗称教书，教师实际上不仅教书，还要育人。这就要求教师不是单纯地传授知识、经验和文化，而是在传授知识、经验和文化的同时，更注重于培养人，塑造心灵、变革精神世界。职校学生尚处于青少年时期，情绪不稳定，学习时长不能持续保持，了解到学生的这种心理，教学中会穿插一些相关的励志小故事或寓言故事等激励学生的学习。例如，根据对人的分类，让学生积极思考自己究竟想做什么样的人，只有努力学习才能做一个优秀的人。
三、实施评价，激励学生，活跃课堂
努力创造有利于学生成长的良好环境，激发学习、成长的主动性，使他们都能充分发挥自身的禀赋和潜能。由于学生的经历不同，在思维、记忆、分析、理解等能力上也不同，可是他们有一个共同的特点 ：都渴望成功，都希望得到别人的认可。职校的学生中学的时候曾经被冷落，自信心较弱，所以更加期待鼓励与肯定。帮助他们恢复自信心，敏锐捕捉闪光点并及时给予肯定和表扬是教师的责任。因此，教师应该多给学生一些感受成功的机会，这样不仅能够活跃课堂，激发学生奋发向上的积极性，而且学生在参与中体验到了成功带来的喜悦，增强了自信心。学生有了自信，学习的兴趣增强，课堂自然会生命涌动，神采飞扬。
