《西游记》中的孙悟空是一位家喻户晓的人物，故事中他从一只神见神愁的调皮猴子成长为一名惩恶扬善、武艺超群的斗战胜佛。在笔者的班上就有这样一位“猴王”，而陪伴“猴王”成长的两年对于一个刚刚踏上教育岗位的我也收获了很多的教育智慧。
记得还是一年级上半学期，还没有摸透学生的心思，只见这孩子在课堂上肆意妄为，课间奔跑追逐，到处惹事，更有严重的会随意翻越窗户、在花坛内大小便……言语的责备、眼神的时刻监督，是每天最累人的事也是不得不做的事。可是，尽管在严格的监督教育下，“悟空”并没有停止疯狂的举动。
2013年11月，放学被留下来的他趁教师不在一溜烟就把班级里的每一张桌子画花了。事发之后的两天老师们都忙于寻找“凶手”，在不断地询问中“悟空”总算守不住防线，承认了所做的事情。第二天孩子的父母带着纳米擦进班擦干净了每一张画花的桌子。
孩子就像一面镜子，他照见了整个家庭的教育氛围。“悟空”会成为大闹天宫的皮猴子，大抵和他的成长环境是有很大缘故的。在希望孩子的行为得到改善的同时，我们更应尝试改善整个家庭教育的方式，但是要改变整个家庭的教育观念不是一件容易的事，从“悟空”的身上就可以看见。与其父母交涉了一年多，反复在强调这些问题，换来的是其父母理直气壮地说：“当你们老师反馈孩子在校的种种不是的时候，我们怎么可能不打他呢？”
当无效的家庭教育无法改变，作为教师也只能寄希望于孩子。二年级时，笔者也由学科教师变为这个班的班主任，和以往相比，笔者需要付出更多的时间和更大的责任陪伴孩子成长。见证了“悟空”一年级的成长，以及各种教育方式的“成效”，二年级时笔者把精力更多地集中到了这个孩子的优势和品质的塑造。比如让他担任图书管理员，并告诉他因为是你的汉字书写很棒，我们班的图书记录单上就需要那么漂亮的汉字，通过各项班级工作培养其责任心；当“悟空”又要与“死党”们“混迹”在一起时，马上给予他一项光荣的任务，让他乖乖做事，并在同学面前表扬他，让他知道帮助他人、为集体做事是一件光荣的事情，在点滴中培养他的集体荣誉感和爱心；发现“悟空”上课注意力越来越集中，发言越来越有逻辑之后，尝试让他做一些挑战自我能力事情，比如担任班队会的主持人，小小的挑战不仅能让其收获到了成长的满足感，而且也为这位超低人气的孩子在集体中赚足了人气、收获了自信。
当然，孩子的成长也会有反复。记得一个晚上，因为开会的缘故，笔者在晚上6点才发现“悟空”当日作业没有完成，因为和班上学生有约定，一定要把当日的课堂作业完成，否则不管多晚都要返校完成。所以，当天晚上“悟空”安静地背着书包，走进了办公室，又气又恼的他不得不乖乖写作业。笔者知道他定是又受到了家长的严厉责备，威严之下幼小的他也只能选择“服从”，但心里定是懊恼至极。于是整个补写作业的过程，笔者并没有说什么，办公室里的其他教师看见了，都惊讶地过来看看他，表扬他这么耐心地把字写得非常端正。而笔者默默看着“悟空”眼睛里那颗差点要掉下来的眼泪，在教师们的表扬鼓励中慢慢消失不见。晚上8点，他终于完成了当日的作业，笔者将一些好吃的送给了他，对他这么晚还能认真做完作业表示了肯定，后来就开车送他回家。一路上，我们俩完全像是平等的朋友，坦诚地说着相处中的感触，“悟空”的心也放松了起来，因为他知道老师是爱他的，不管是严厉还是责任，都是疼爱他、愿他成长的老师。
此后有一天，他因为调皮被家长禁止上学一天。当天傍晚，笔者匆匆赶到他家，耐心倾听着教育无力感的孩子母亲的哭诉。而一旁的他悄悄在一个鸡蛋上画下了他眼中的我，当妈妈哭泣时他却像懂事的成年人，告诉妈妈要把这个鸡蛋送给还未来得及吃晚餐的老师。当时，笔者是多么想亲吻拥抱这位特别的孩子。
是的，当学生真的感受到了教师的爱时，他是不会再无视教师给他的信任、建议和肯定表扬，当因惯性而不小心又犯了点错时，只要我们在孩子身边耐心地等待，告诉他老师相信他，他定能给我一个满意的成长答案。所以，今天如果你在按图索骥寻觅那个放纵的“弼马温”，你可能要失望而归，因为他在全班面前甚至全校面前得过荣誉与掌声，他俨然是一位英勇的“斗战胜佛”！
