"
论文摘要：提升我国应用型人才的培养水平已受到了相关各界的广泛关注，基于更好地实现应用型院校人才的培养，提出了班级（团支部）学生干部机制的发展创新，在班级（团支部）学生干部的重要作用、岗位职责、岗位设置、锻炼培养等四个方面进行了浅显探索，试图探析其发展的必要性，讨论其创新的可行性。
论文关键词：应用型院校；班级（团支部）学生干部；机制
应用型院校是我国高等教育的重要组成部分，为了将我国应用型人才的培养提升至一个新的水平，近些年来，应用型院校机制的发展创新，尤其是应用型院校学生工作机制的发展创新受到了愈来愈多的重视。这里，谨对应用型院校班级（团支部）学生干部机制进行浅显地探讨，试图探析其发展的必要性，讨论其创新的可行性。
一、班级（团支部）学生干部的重要作用
加强大学生思想政治建设、完善大学生组织建设、建立健全学生干部队伍是学生工作的一个重点方向。如果没有一只可靠、过硬的学生干部队伍，那么就谈不上工作的科学性、成效性。因此，学生骨干队伍的锻炼与培养是至关重要的。
班级（团支部）学生干部便是大学学生工作的一支生力军，是辅导员、班主任工作的得力助手，是上级团学组织的有力抓手。作为学生工作的重要组成部分，班委会、团支委会应当具有强大的凝聚力、向心力，机构成员应当具有一定的组织协调能力，在广大同学中拥有号召力，以科学的工作方法、得力的组织流程保障班级、团支部工作的顺利运转。
班级（团支部）学生干部是一个特殊群体，是学生，又非一般学生，因此对他们要有更高的要求。辅导员应特别注意引导班级（团支部）学生干部独立开展工作，使自身在管理班级日常工作上腾出了更多的时间来处理其他方面的问题。从而更好地加强和改进大学生思想政治教育，不断增强实现学生愿望、满足学生要求、维护学生利益的能力和水平的需要。
二、班级（团支部）学生干部的岗位职责
行政班、团支部各自应成立班级委员会（由班长、生活委员、学习委员、文体委员、心理委员构成）、团支部委员会（由支部书记、组织委员、宣传委员构成），在相关学生工作部门的统一指导之下，独立开展工作。其具体构成及职能如下：
（一）班长
（二）生活委员
（三）学习委员
（四）心理委员
（五）文体委员
（六）支部书记
（七）组织委员
（八）宣传委员
三、班级（团支部）学生干部的岗位设置
在已确定岗位职责的基础之上，根据不同年级的具体情况，班级（团支部）学生干部的岗位设置要有所区分：
（一）大一年级
学生刚刚步入大学校门，在各方面跃跃欲试，但由于接触时间短，老师、同学、包括学生本人不能在第一时间找准自己的定位，这样，既为了照顾学生的积极性，又为了更大范围地选拔、培养人才，也为了在某一岗置出现偏颇时整体工作不至出现大的偏移，可以考虑共设置8名班级（团支部）学生干部，各司其职，共同推进。人员的选拔完全按照民主推选的结果（事先可在某些职位上做适当的要求）。
（二）大二年级
不少学生开始进入各级各类学生组织担任相关职务，无形中也压缩了班级（团支部）学生干部的可选范围，同时，经过一年的磨合，老师、同学、包括学生本人对自己也有了较为清醒的定位。为了培养出过硬的学生干部，这时可以将团支部的学生干部完全地、有要求地融入班级学生干部，共设置5名班级（团支部）学生干部，即组织委员由班长兼任，生活委员为团支书、宣传委员由心理委员兼任，这样一来，虽然岗位总数不变，但总人数从8人减到了5人，降幅37.5%。一方面排除了可选范围压缩后的选人压力，另一方面起到了“精兵简政”的良好效果，可以说：只要选人得当，工作人数尽管减少，工作效率反会大增。
（三）大三年级
有工作才能的学生早已脱颖，有目标（如考研）的学生也以潜心准备，学生普遍对班级（团支部）学生干部的热衷程度呈下降态势。这时，再进行民主投票，恐难选出得力之人（班级人数30人左右，往往当选者的票数来源于挚友及宿舍，因基数太小，体现不出广泛性），同时建议在允许的范围内党员尽量不担任班级（团支部）学生干部职务（这样方便产生出人员不重复的党员及学生干部两套系统，权责明晰，从而更好地协助辅导员、班主任开展工作），因此，辅导员、班主任可直接任命班级中的发展对象和积极分子的优秀代表担任班级（团支部）学生干部职务，这些同学均是积极向党组织靠拢的先进力量，工作热情高，群众基础牢，会全力以赴地承担起这个为广大同学服务的责任（其人员构成亦如大二年级）。
（四）大四年级
因为毕业实习，学生全年在校时间百天左右，为了各自的前程而努力奋斗成为了首要任务，因此，班级（团支部）学生干部保持大
一、大
二、大三人数已显多余，为了保证毕业前的讯息畅通与学生稳定，同时考虑到就业推进工作的“一对一”机制，辅导员、班主任要担负起更多的任务。这时，可从班级党员中选拔出三名政治过硬、作风正派、领导能力突出、专业基础扎实，同时担任过重要学生干部职务的同学来担任班长（兼任组织委员，原则上为男生）、生活委员（为团支书，原则上为女生）、学习委员（兼任宣传委员及心理委员，男女生不限，按照班级副班长、团支部副书记定性），此举更为迅捷、妥当。
在此基础之上，根据每名辅导员、班主任分管学生的具体情况，在一定的学生比例内亦可选拔一男一女共两名能吃苦、肯负责、工作有积极性、同学有信任感的学生担任辅导员、班主任助理。实行“纵横双线管理”（纵：女生助理协管所有女生、男生助理协管所有男生；横：选拔任命的团支书全为女生、班长全为男生，在此基础上女生助理联系各团支委会、男生助理联系各班委会，分工明确，职责清晰，保障信息的畅通，管理的到位）。
四、班级（团支部）学生干部的锻炼培养
（一）辅导员、班主任要激发广大班级（团支部）学生干部的责任心、凝聚力，将原本的学生干部体系予以细化、重组，让更多的人得到锻炼，发现更多有能力的人，继而推动未来各项工作的展开、实现人员选拔方式的确立。
（二）辅导员、班主任要在联系好、带动好班级（团支部）学生干部的同时，既要调动热情，又要严格考核。这样，才能够树立良好的风气，促进共同的发展，在各班级（团支部）形成一个团结、互助，有激情、能战斗的班子，促进班级（团支部）工作的顺利开展。
（三）辅导员、班主任要在加强方式、方法引导的同时，在可以掌控的范围以内，放手发动学生干部的工作，定期不定期地组织全体班级（团支部）学生干部进行交流，不断提高业务水平和工作能力，达到既讨论工作方法又提升工作能力的目的。
（四）广大同学能够以积极的姿态、饱满的热情、充分的准备、端正的态度参与承担班级（团支部）学生干部工作，给自己成长的沃土、给大家服务的机会。
