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论文摘要：马克思主义理论是思想政治教育学科的理论基础和实践指南。思想政治教育学科是培养马克思主义理论人才的重要平台，并与马克思主义理论其它二级学科互促共荣。当前要夯实这门学科的基础理论，确立其独有语境，加大思想政治教育解惑我国现实问题的力度，更好地提升本学科地位。
论文关键词：马克思主义理论；思想政治教育；学科；定住
要考察思想政治教育学科的定位，首先要理顺这门学科的发展脉络。对思想政治教育学科发展历程进行系统梳理是对其定位的前提。
一、思想政治教育学科发展的历史沿革
二、思想政治教育学科在马克思主义理论学科中的定位
思想政治教育学科是以马克思主义理论为指导，建立在思想政治教育实践经验基础之上，综合运用多门学科的理论研究成果，专门研究人的思想政治品德和思想政治教育及其规律，具有综合性、科学性、政治性、实践性等特征的一门应用学科。其在马克思主义理论一级学科中的地位表现在以下几个方面：
第一，马克思主义理论是思想政治教育学科的理论基础。马克思主义经典作家一贯非常注重把握理论基础的重要性及其架构。学科的理论基础是该学科得以建立和发展的理论根基。目前学界普遍认同马克思主义是思想政治教育学的理论基础。马克思主义与马克思主义理论虽说是两个不同的名词，但其实质内涵是一样的。马克思主义理论是对马克思主义的阐释和理解。从这个层次上说，二者是可以互换的。有的学者就此认为，思想政治教育学的理论基础是由马克思主义创始人创立的科学体系、列宁主义以及中国化的马克思主义。思想政治教育学的理论依据是马克思主义中与思想政治教育密切相关的基本原理，诸如社会存在与社会意识、经济基础与上层建筑等一系列辩证关系原理。至今学界主要强调要以完整准确的马克思主义作为思想政治教育学的理论基础。这一命题内含着两层含义：一是说明作为整体性的马克思主义理论与思想政治教育的关系；二是表明作为一级学科的马克思主义理论与作为二级学科的思想政治教育学的关系。其中第一种关系是第二种关系产生的前提和条件，第二种关系是第一种关系的拓展和延伸。思想政治教育学科具有很强的意识形态性，以马克思主义理论作为其理论基础，是其得以建立和发展的根本条件，也是实现思想政治教育科学化的根本保证，更是突出和把握这门学科特色的法宝。
第二，马克思主义理论是思想政治教育学科的实践指南。列宁指出：“没有革命的理论，就不会有革命的运动”，“只有以先进理论为指南的党，才能实现先进战士的作用。马克思也曾指出，正确的理论必须结合具体情况并根据现有条件加以阐明和发挥。由此可见，理论具有解释实践和指导实践的功能。思想政治教育从其性质上说，是一种意识形态灌输和传播的活动，是具有很强政治性的实践活动。江泽民指出：“加强和改进思想政治工作，最根本的是坚持和巩固马克思主义在我国意识形态领域的指导地位。这样的学科性质和任务，必然规定马克思主义理论不但是思想政治教育学科的内容，而且是思想政治教育的实践指南。马克思主义理论体系的生命力在于被人们普遍运用于实践过程。《关于调整增设马克思主义理论一级学科及所属二级学科的通知》指出，马克思主义是工人阶级和广大劳动人民认识世界和改造世界的强大思想武器，同时也是推动我国哲学社会科学繁荣发展的指导思想。因此，作为实践性的思想政治教育，必须始终坚持以马克思主义理论为行动指南。马克思主义理论特别是辩证唯物主义和历史唯物主义，作为人们认识和改造世界的根本的、科学的世界观和方法论，是一切人文社会科学(学科)的根本指南，更是搞好思想政治教育理论研究和实际工作的实践指南。实践是理论的载体，是理论生命力、影响力的源泉，是直接面向民众的、更根本、更重要的“理论”。一种理论在实践中的命运如何，将决定它的基本面貌和基本地位。
第三，思想政治教育学科是马克思主义理论价值实现的首要途径。理论的价值性与科学性，最终都要通过群众的实践来实现和检验。马克思指出，“理论只要说服人就能掌握群众；理论只要彻底，就能说服人。所谓彻底，就是抓住事物的根本。马克思的这段精辟论述，一方面强调理论具有掌握群众的价值，说明理论掌握群众的前提是说服群众；另一方面强调彻底的理论具有科学性，说明理论说服群众的前提是理论要彻底。可见，彻底的理论能掌握群众，掌握的基本途径就是说服教育。马克思所追求的理想社会是在考察时代现实基础上的理论逻辑结构，首先呈现为科学的思想体系。对其认知往往要经历从政治精英到社会大众的传播过程。列宁在《怎么办》一文中对其“灌输”理论进行了系统论述。理论特别是科学理论体系，在群众中不可能自发产生。恩格斯在《英国状况——评托马斯·卡莱尔的“过去和现在”》中指出：“天才的真正社会使命并不是用暴力去统治别人，而是去唤醒别人，带动别人。天才应当说服群众，使群众相信自己思想的正确，这样就不必担心自己的思想是否能够实现，因为思想被掌握以后就会自然而然地实现。正如毛泽东在党的七大政治报告中指出：“掌握思想教育，是团结全党进行伟大政治斗争的中心环节。如果这个任务不解决，党的一切政治任务是不能完成的。思想政治教育的根本任务就是帮助群众通过正确理解马克思主义，认识人类社会历史发展的客观规律，从而实现马克思主义理论的价值。也正如毛泽东所说，马列主义宣传教育“就是要使群众认识自己的利益，并且团结起来，为自己的利益而奋斗”。
第四，思想政治教育学科是培养马克思主义理论合格人才的重要平台。在全球化的今天，谁拥有更多的人才，谁就占据制高点。一个真正的人才不但具有较强的知识能力，更重要的是具有良好的道德品质和理想信念。当前，在社会转型的关键期，在改革开放的深入期，在全球化的高潮期，我国面临很多社会主义国家没曾遇到过的难题，譬如在社会主义条件下搞市场经济，世界上就没先例。面对这样一种形势，我们的主要任务之一就是要争夺意识形态领地，防止“和平演变”，抵制西方敌对势力西化、分化我国的图谋。实现这一重大而艰巨任务的关键就是要培养具有坚定信念的马克思主义理论和实践工作者。显然，思想政治教育正是为完成这一任务、实现这一目标而不断地加强。列宁指出，“无产阶级政党的任务是要把社会主义思想和政治自觉性灌输到无产阶级群众中去”，“政治教育的目的是培养真正的共产主义者。”思想是行动的先导。思想政治教育学科既为高校培养具有正确的马克思主义信念的思想政治理论课教师队伍和党团干部，又为社会培养党政干部、宣传思想工作者和理论研究人才。"
第五，思想政治教育学科是对马克思主义理论的丰富和发展。马克思指出，“我们的理论是发展中的理论，不是必须背得烂熟并且机械地加以重复的教条。”邓小平指出，“真正的马克思列宁主义必须根据现在的情况，认识、继承和发展马克思列宁主义”。在坚持马克思主义中发展马克思主义，这不仅是对待马克思主义的科学态度和发挥马克思主义创造力的关键所在，而且是我们党的优良传统和新世纪仍需要坚持的根本战略原则。卷帙浩繁的马克思主义经典之作，涵盖哲学、法学、政治学、经济学等众多领域的各种论说以及与种种非马克思主义思潮进行斗争的著书立说，无不体现各个历史时期代表人物对马克思主义理论的丰富和发展。思想政治教育学科是在马克思主义理论指导下，综合运用教育学、心理学、政治学、社会学、伦理学、管理学和系统科学等多门学科理论成果，在借鉴其它学科发展经验、依托其它科研成果，不断总结思想政治教育基本经验的基础上，进一步丰富和发展马克思主义理论。但在此过程中，必须要牢记毛泽东的教导：“马克思主义一定要向前发展，要随着实践的发展而发展，不能停滞不前，停止了，老是那么一套，它就没有生命了。但是，马克思主义的基本原则又是不能违背的，违背了就要犯错误。”
第六，思想政治教育学科与马克思主义理论的其它二级学科互促共荣。构成马克思主义理论一级学科的马克思主义基本原理、马克思主义发展史、马克思主义中国化研究、国外马克思主义研究、思想政治教育、中国近现代史基本问题研究六个二级学科，以其各自特定的研究内容和特点以及相互之间联系形成了马克思主义理论一级学科的内在逻辑体系。简言之，这种内在逻辑体系是一种地位并列、内容交叉、互促共荣，却各有侧重、各成一体的体系。思想政治教育与各二级学科的关系主要表现为：首先，它们的侧重点不同。马克思主义基本原理、马克思主义发展史、马克思主义中国化研究、国外马克思主义研究、中国近现代史基本问题研究这五个二级学科以其理论及理论与实践相结合的研究，构成一级学科中马克思主义的理论整体，它们的侧重点是从不同层面研究马克思主义理论本身的内容，同时这五个二级学科也肩负着马克思主义理论教育的任务。思想政治教育学科作为对马克思主义理论研究的一种实际应用，其侧重表现在两个方面：一是对马克思主义理论传播的研究，其核心是让人们接受马克思主义理论，体现马克思主义理论在人的思想品德形成和社会发展上的价值趋向；二是对马克思主义理论教育及思想政治教育本身的研究，其核心是如何让人们接受马克思主义理论。其次，它们互为支撑。这五个二级学科为思想政治教育提供了强有力的理论支撑和内容铺垫，思想政治教育则为马克思主义理论教育提供方法论指导。总体来说，思想政治教育学科渗透在其它五个二级学科中，其他五个二级学科贯穿思想政治教育始终。
三、繁荣思想政治教育学科。增强学科生命力的主要举措
一要夯实思想政治教育学科的基础理论。思想政治教育具有政治性和意识形态性。这就要求该学科要始终贯彻国家的主流意识形态，始终体现国家的政治要求，始终为国家的政治服务。同时，思想政治教育要取得预期成效，必须要有自身理论来支撑。为此，思想政治教育首先要加强主流意识形态的理论研究，其次要把握马克思主义基本原理，加强基本理论建设。思想政治教育是实现马克思主义理论现实价值的重要途径。对其如何实现，也要及时有相应的理论要求和技术要求。
二要确立思想政治教育学科独有语境。任何一门学科的发展虽可借鉴和吸收其它学科的成果和经验，但必须要有自己独特的语境即话语权。这是一门学科独立发展的保障和条件。思想政治教育是一门新兴学科，借鉴和吸收哲学、教育学、心理学以及管理学等多门学科知识，但属于该学科独有的语境尚未真正确立和完善。虽然马克思主义理论一级学科和思想政治教育二级学科的确立赋予其合法的学科地位，思想政治教育长期实践和经验也给其发展奠定坚实的基础，但要得到社会各界的认可和支持，仍有很长的路要走。其中一项任务就是探索和确立自身独立的话语体系。
三要加大思想政治教育解惑我国现实问题的力度。思想是现实生活的反映。当今社会各种新情况新问题层出不穷。思想政治教育不能主要集中和停留在理论宣讲和灌输层面，要加大关注现实的力度，理论联系实际，在灌输理论的同时注重分析和解除人们的实际困惑，为提升本学科地位赢得更好的建设和发展。
