临近毕业季，毕业论文写作成了不少学生感到头疼的难题。担心论文不能如期完成、不能通过答辩，因此无法顺利毕业，有这种焦虑的毕业生并不在少数，甚至有些女同学用白天愁论文，晚上愁嫁人这样的话来自嘲，近年毕业生论文抄袭、大面积复制的情况也时有发生。为什么会出现这些现象呢？中国学生真的惧怕毕业论文写作？
不可否认，毕业论文是衡量学生读书成果最重要的因素之一。欧美、港澳台等地的高校大多秉持宽进严出的教育模式，也就是说，考进大学相对容易，但顺利毕业并不简单。比如，据美国智库企业研究所调查，美国 4 年制大学有 53%的大学生 6 年才能毕业。过半数学生要延期毕业，这在中国大陆高校中是不可想象的。决定学生能否毕业的正是毕业论文的质量，也就是说，这些学生需要花大量时间、精力写毕业论文，为了能更好地完成任务，他们必须在入校后便着手寻找课题、博览群书、精研学术，进而养成了一种学术、科研的思维方式和思考惯性。但是，我们的大学一般是在大三甚至大四才开论文写作课，即使是读研、读博，囿于现实就业压力，不少同学恐怕也很难全身心投入学术的耕耘，缺乏高强度而持久的学术训练，自然也就会对毕业论文写作感到棘手。
获得论文写作的能力并非一蹴而就，需要长期的积累和科学的训练，而写论文所需的思辨能力、创新精神更不是仅靠大学几年就能习得的。高校学生不会写、不想写毕业论文，本质上是学术思维方式和能力匮乏的表现。回首中学时代，同学们读书、生活围绕的核心问题便是高考，而研究性学习、思维拓展训练等思维启蒙的学习却被老师、家长们视为与考试无关的事情,高考试题的相对封闭性、答案唯一性等特点，也不利于学生养成创新精神。毕竟，创新的前提是否定既有权威答案，从而获得独立的思想和主体意识。尽管现在高考改革、中学教育改革中，也出现了不少形式创新、理念更新，但走竞赛、特长班、自主招生等模式，并不适用于多数学生，甚至在一些教育相对落后的地区，填鸭式教育、唯分论依然是主流，学生考上大学万事大吉，根本谈不上对思辨性思维的培养。
在西方发达国家的教育里，中小学时代学生挑战教师权威、课本权威很常见，是被鼓励的。
比如，2015 年法国高考（高中毕业会考）的哲学考试里，要求考生阐释斯宾诺莎《神学政治论》中的观点、论述尊重一切众生，这是否是道德义务等哲学命题。其考查方式的开放性、命题的新颖性和内容的思想性，恐怕是我们的名校哲学系考研试题才能达到的标准。通过这种思辨、创新训练的学生进入大学后，已经得到了论文写作所需的基本素养。
当学生逐渐拥有了独立思想、思辨能力和创新才能，又怎么会惧怕一篇小小的毕业论文呢？
