教授最浅显的道理和知识基础抓住兴趣培养
现象：小学减负越减越多，经常看到很多小学生的书包有学生身体的一半大小，重量也很重，大多只能由孩子家长帮忙背着，接送上下学，有些学生自己背着书包上下学，不见得锻炼了身体，反而把自己压成了驼背，一个个在身体没长成之前变成了小罗锅，小眼镜。甚至有些小学生不堪重负，自小就产生了厌学心理，导致了很多不良后果。
少儿期(3---12岁)是学习理解认知的阶段，而这个阶段，大部分时间都是在小学走过的。小学教育，不能急功近利，要着眼于启蒙，立足于培养孩子的兴趣爱好，启发诱导孩子，使其产生学习的乐趣。针对其爱好，施展不同的教育方法，达到“开导蒙昧，使其明白事理，传授基础知识和入门知识，培养孩子良好的兴趣爱好，使其有个可发展的方向”的目的即可，而这点西方教育很有可取之处，他们就是抓住了孩子的爱好，开发了孩子们的想象力和思维力，让他们充分发挥了自己的想法，去创造，才使他们获得诺贝尔奖的人数比我国多的多。
中学树德：
塑造人的性格与价值取向结构达到立德树人
现象：中学补课越不越晚，总是在晚上8,9点钟的时候，还能发现很多的中学生背着个书包，带着个眼镜走在回家的路上，或坐在回家的车上，他们身体得不到锻炼，正常上学的课程正常时间学不完，晚上却在多花着钱在补。所有的时间都是在学习，做题，再学习，再做题中走过，这样的生活，使他们分成了三类人，一类学成了目不转睛什么也不会的书呆子，一类彻底产生了厌学情绪，上课不认真听讲，补课花着家里的钱，却做着抽烟喝酒逃课说话攀比等等不良行为。只有很少的一部分人，成为了家长老师们口里的“好学生和精英”。然后他们长大了，占据了好的单位、职位，甚至又成为了某某校长，老师，然后重复着此类的事情，收着这费那费，靠着手中偶尔出的几个聪明学生给自己填业绩，出成绩。
这不是我们要的教育，也不是国家要的教育。
青春期(12-18岁)是人生价值观形成期，这个时期，往往是塑造人的性格和价值取向的最佳时期，同时也是学生的“叛逆期”，在这个时期，学校在教导学生知识结构的同时，不能总是补课让其厌学，本来是想让学生提高学习成绩，反倒使其厌学逃课降低了学习成绩。也不能总是管教约束，使其产生逆反叛逆的心理。应该以沟通理解为主，同时以身作则，言传身教，树立孩子正确的价值观，有个健康的信仰，有个健康的性格，养成良好的生活学习习惯，这样，学生在以后的成长中，才能健康和谐的有品质的持续性发展。
大学精身：
形成精英意识与开拓创新能力必须因材施教
现象：我们常常发现，学生上了大学，就没人管了，只要修满学分，课堂上不大声喧哗，点名时候有人喊到，就可以了，至于学不学习，那就不管了。而学生们呢？1成2成在学习，7成8成在玩游戏、谈恋爱、不务正业。等到毕业了，大学专业专业知识赶着学赶着就忘了，有人的找人托关系找个好工作，没人没钱的自己随便找个工作干着，从事自己专业的不足一成。
到了大学，学生往往步入了成年期，对各种问题的学习能力都比较强。在这个时候，才是真正塑造专业类人才的关键时刻。作为一个合格的学校和教育者，不应该是得过且过的人浮于事，而是应该本着对学生负责，对社会负责，对国家的人才培养和建设负责的态度，推孩子一把，让学生能够走的更远更快更好。这样才是对学生有利，对国家有利的事情。在这个阶段，培养学生精英意识，让学生有自我开拓与专业创新的能力，是大学教育的基本立足点。给予学生按兴趣和能力调换专业的权利，给予学生自主选修爱好课程的权利，带领学生一起研发培养其开拓创新的能力，这才是大学教育所真正应该抓住的。
