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论文摘要：改革开放30年，中国发生了翻天地覆的变化，可唯一变化不能要国人满意的就是高考。这个制度和模式几乎和文化革命之前没有本质差别，举国怨声载道，领导心虑焦急。但似乎总没有改革的更好方法。
论文关键词：学科；高考；传统模式；分析
一、改革的具体方案
（一）出题的模式和分数。高考的科目确定为数学、语文、文科综合、专业综合，数学和语文300分，文科综合和专业综合200分。每个学科的具体出题考什么，由这个学科的学位委员会专家讨论决定。原则上，文科综合应该含有外语和政治，专业综合应该含有这个学科需要和重要的基础知识，学位委员会认为不考外语、甚至数学等可以不考。每年考试结束，学科公布明年考试的大纲，公布具体的考试范围和方法。
（二）出题的单位选择。出题单位的选择按国家教育部一级重点学科评估的分数前三名作为首次出题的单位，具体以后的出题单位确定由学科学位委员会决定。但必须是有国家一级重点学科的学校才能作为出题单位，如果学科一级重点学科少于3个，由学位委员会推荐有优势的单位，保证出题单位不能少于3个。如果出题单位出现违纪问题，将取消该单位5年的出题资格。国家每次评估以后将按新的评估结果确定。
（三）出题范围的确定。数学和语文作为基础知识，各个学科要求的水平不同，各学科可以根据自己学科的要求，决定出题的水平。对于艺术和体育等学科，数学和语文的要求水平可以大幅度下降。甚至可以以专业考试替代数学，但语文原则上必须考。外语根据学科要求可以多出或者少出，甚至不出。但政治课教育部可以限制比例，出考试大纲，供出题单位选题。至于地理、历史等课程根据专业学科的不同，出不同的比例。物理和化学等也是按学科专业需求确定比例，生物在医学类学科可能出120分的题，而机械学科可能根本不考，这样，出题的范围可能变化非常大。
（四）判卷与录取分数线确定。每个学科由3个学校出完考试题以后，公证处在考试前确定考试单位，确定的单位负责判卷。考试前公布出题单位，使考生了解这个学科的三甲。在考试结束以后，考试主持单位公布参加考试的人数，参加录取学校的数目，每个学校录取的人数。判卷以后，公布成绩，考生名次，以便于考生报考志愿。各个学校收到第一志愿的学生成绩和材料以后，决定录取后给学生发录取通知书。国家和学校根本没有分数线，但每个学校发完通知书以后，公布自己的最低录取分数线，如果考生超过这个分数线而没有收到录取通知单可以起诉学校。事实上，由于多数考生可能收到几个录取通知书，学校已经从录取的主宰单位变成被考生主宰的从属单位（除前9所重点大学以外）。
二、考生的考前准备和高中教育的同步改革
中国高中教育一直跟着高考的指挥棒，跟着的本质原因是一个高考，可以押题、可以定向培养种子选手、搞冲刺班、搞文理分科。不论国家怎么企图纠正都无济于事，因为高考决定一切。但这样改革以后，有80种高考，押题已经无济于事。定向也没有用处，学生各有各的的志向，每人考的都不一样。教师没有办法辅导，没有方法办班辅导了。冲刺班也因考试要拖半年时间，没有统一考试时间，没有冲刺的意义。以前高中文理分科害死人，副科没人学。现在分成80个学科，高中不可能分成80个科，没有方法分科，唯一的办法就是大家一起学习一样的知识，到3年级开学，参加结业考试，高中学业结束。最后一年，学生各自根据的特长，复习自己喜欢专业学科的考试内容，参加自己钦点的考试。一改一考定终身的局面。 "
三、学科分类高考的优点分析
（一）彻底改变一考定终身的问题。这项改革以后，考生可以直接参加自己喜欢的专业考试，没有考好，马上可以再选相近的专业再考一次，有的考生可以参加10场以上的考试。根据录取的学校，综合学校、专业、学校城市、毕业去向来决定自己最后就读的学校。
（二）彻底改变高考计划经济的体制。在我国从计划经济向市场经济过渡的过程中，高考是计划经济的最后一个堡垒。无论人们怎么反对就是不改。这样改革以后，高考就可从计划经济变成市场经济。学校从高考的主宰部门变成高考的被选择对象。各个学校的各个专业要加大宣传、多做广告、许诺奖励考生、制定优惠政策吸引考生，以便让考生在几个选择中，最后选择自己的学校。招生垄断造成的腐败会大幅度收敛。
（三）便于不拘一格降人材。现在的高考全国一张卷，偏科的天才肯定限制在门外。外语和数学变成高考永恒不变的考题问题可以解决。北京体育学院培养不出一流的运动员的问题马上可以解决，中国戏曲学院不会数学也可以录取，生物、地理、历史等以前的副科也会成为很多专业的主课，高中的选修课可能成为很多学生的主课，中学教育除了语文，各个学科的地位几乎同样重要，中学教育的素质教育可能真正实现。
（四）让考生知道选专业重于选学校。现在全国的最优秀考生都集中在清华和北大，实际上，清华有21个国家级一级重点学科，北大有18个国家级一级重点学科，处于前三名的地位的还要少。大多数国家级一级重点学科的前三名分布在其他学校。但绝大多数考生不知道这些情况。其实选专业是选学科，不是选学校。应该让立志学习某一个专业的考生真正考到这个专业最好的学校，同时提高一些具有专业特色学校的声誉和地位。让考生知道他考试专业的前三名是那些学校，让学校的学科之间真正形成竞争。
（六）既和国际接轨又有中国特色。国外多数国家都是好的学校自己组织考试，全国统一考试的并不多。即便有统考，各个学校录取的自主权是完全放开，没有统一的计划。学生可以考很多学校，然后给各个学校写申请希望录取。我们的改革是招生计划由教育部将名额给各个学校，不要限制各个专业人数，只限制学校总人数，防止学校的无序乱招。其它就没有必要限制学校。学校每个学科参加不同的考试，各个专业有竞争，各个专业入学人数市场调节，优胜劣汰，专业自然学校自己就调节好。
（七）整合学科和专业的统一。我国大学学科和专业始终不统一，欧美学派的学者认为专业越少越好，学科和专业统一，培养通才。苏派和实用主义者希望大学专业越细越好，市场需要什么人才，大学就办什么专业，没有学科统管专业的概念。许多人认为学科是研究生教育的分类原则。按学科分类考试以后，所有专业都面临自己划归什么学科。当然，绝大多数专业都有对应的学科，个别专业和新专业就面临选择学科的问题，有的专业可能跨越2个学科，这些都需要甄别。我认为，参加高考的学校必须严格按照国家学科目录规划专业，本科教育应该通过高考把学科和专业尽快统一。
四、职业技术学院的招考和研究生招考的改革思路
对于职业技术学院，专业要完全放开，市场需要什么人才就办什么专业，至于那个专业属于那个学科我们以后再详细的讨论。实际上，教育部可以按学科分出几十套考题，各个职业技术学院自己选取就可以，不一定限制在学科的范畴。
研究生教育原来就按学科分类，不存在统一的问题。但研究生按学科全国统考的要求更迫切。现在研究生的统考比高考更荒谬，80个学科一张卷，是无天理。各学校出题的不公平已经一目了然，个别学校漏题，监考不严非常严重。由专业部门组织考试，全国学科统一出题可以纠正这些问题。现在的研究生考试对学校学科建设没体现，也没有意义。如果改成以学科全国统考，学科之间有竞争，你的学科没有人报名，自然应该取消这个学科的招生资格。报考人数多的，学校重点投资。由于现在的考试没有各个学校统一衡量标准，对各个学校的学科发展不利，现在的研究生招生的计划经济特色更浓。本文仅限讨论本科生高考，不对研究生和职业技术教育详细讨论。
五、结束语
高考牵扯千家万户，改革必须慎重。每次改革都涉及各个部门的利益，任何改革都牵扯几亿人的利益。本方案重点是从考生的利益出发，让他们彻底改变一考定终身的厄运。为了各个学科可以不拘一格降人材，提高各个学校优秀学科的地位。将高考从部门的行政垄断下放到学术部门变成决策机关，这个改革将为我国的人才的选拔提供合理的机制。
