论文关键词：大学生 盗窃 心理健康
论文摘要：在市场经济的大潮下，社会竞争的加剧，容易引致部分大学生心态失衡，诱发盗窃行为。本文从心理的角度出发分析大学生的盗窃行为，寻找其心理根源，指出妨碍大学生健康心理形成的家庭、高校、社会的负面因素，探讨解决的办法。
大学生，是国家的希望，师长的骄傲。然而，在近年来，“天之骄子”变“梁上君子”的报道逐渐多见于报端。对这种现象，特别是高等教育工作者应予以高度的关注。本文拟从心理学的层面上，对这种现象谈些看法，希望能在遏制这种现象的产生起点作用。
1大学生盗窃现象蔓延令人担忧
2大学生盗窃行为，心理障碍是罪魁祸首
通过对众多大学生盗窃案例的分析，不难看出大学生的盗窃主要受以下两方面心理因素驱使:
2.1虚荣心强，盲目攀比，贪图享受
随着我国经济的飞速发展，物质逐渐丰富，提高生活品位逐渐成一种时尚。然而，当这种时尚在大学校园里演变成一种奢侈和攀比时，时尚的含义就有些“变味”了。近年来，在一些高校的大学生中盛行攀比之风，穿要名牌，吃要排场，大学生作为纯消费者，还没有经济承受能力，靠家庭的扶持。手头拮据之时，贪欲膨胀，或顺手牵羊，或挖空心思把学校的财产、同学的钱物据为己有，走上违法犯罪的道路。如:浙江政法管理干部学院的学生周某，平时贪图享受，父母给的钱不够用时起盗窃之心，先后5次窃取同学财物共计7450元，被判刑2年。
2.2心理失衡、变态，导致报复心理的形成
进入21世纪，科学技术和社会生活已发生翻天覆地的变化，都市化、工业化的加速发展，价值观念的转变，竞争机制的建立，致使大学生已进入情绪负重的年代。他们缺乏对新旧观念整合的能力和经验，不能有效地运用自我防卫机制，这样必然会使他们道德困惑、认知失调和心态失衡。另外，大学生过高的精神需要与满足的相对不足，沉重的心理压力与心理排遗能力的不足，集中的心理刺激与转移空间的不足，都使大学生首当其冲地成为心理病变的“重灾群体”。
2.2.1妒火攻心，报复他人培根说:“嫉妒是人类最卑劣的品质之一”。在现实生活中，嫉妒的心理，常常是在周围熟识的人之间产生，如同学、同事、朋友、亲属、上下级以至夫妻、兄弟姐妹、恋人等等。有嫉妒心理的人，最容易与他人比高低、分上下，不服气、争输赢。当别人在某些方面强过自己而又无勇气或能力竞争时，于是往往采取不正当的手段，造成别人物质上、精神上的伤害，求得自己心理平衡。某高校的一位女同学，人样和学习成绩都平平淡淡，看到自己同班同学学习成绩好、漂亮，并且人缘好，又是男生心目中的焦点，便产生妒忌。对同学的一言一行都看不顺眼。于是瞅准机会将该女生的手机偷走。她说:“给她点颜色看，看她神气”!
2.2.2心理变态，无止境的非法占有北京某高校文法经济学院法律系学生黄某，几个月内多次盗窃宿舍同学的移动电话及随身听等物品被当地公安机关抓获。该名大学生事后说，她偷的5位同学都是形影不离的好友，尽管她内心说不，但受心魔驱使，“就象变态一样，一定要去拿”。从她这句话，我们无法明了她犯罪的动机，留给我们最多思考的是“变态”、“一定要拿”。另外还有一犯盗窃罪的大学生，办案人员从他床底下找到6箱的被盗物品。问他偷那么多东西究竟是为啥的时候，他竟然说偷惯了，一时不偷都觉得浑身不舒服。无止境的非法占有已成了他的生趣。
大学生盗窃行为的心魔，说到底就是不健康的心理。要消除大学生盗窃的孽障，还得从培养大学生健康心理来着手。"
3大学生健康心理的形成，需要家庭、高校乃至全社会更多的关注
3.1纠正错位的家庭教育
正所谓“冰冻三尺，非一日之寒”，大学生盗窃行为，不是短时期形成的，与其长期的家庭教育、熏陶息息相关。马克思说:“孩子的发展能力取决与父母的发展，我们的举动必须非常温和而慎重。”父母是孩子的第一任老师。一个人从出生到走上社会，其间约三分之二的时间是在家庭中度过的。父母的心理状态、言谈举止、教养态度、为人处事、心理素质、品质素质和文化素质等，直接影响子女所经历的事件的认知与适应，直接影响他们健康心理的形成。当代大学生不少是独生子女，从小到大家长视为“掌中宝、心头肉”，这种“小太阳”式的呵护导致许多独生子女以自我为中心，我行我素，为所欲为。在家里，要风得风，要雨得雨，只要喜欢，父辈恨不得将天上的星星都摘下来。远离家庭，进入高校深造，观念始终没有转变。看到自己心仪的东西，就象在家里一样，可以不问自取，完全没感觉有什么不妥的地方，更不会想到这是盗窃的犯罪行为。另一个极端，有的父母从小对孩子缺少家庭温暖，教育方法粗暴、简单，轻易棍棒相加者有之;放任自流，不加管教者有之;婚姻失败，把孩子当作出气筒的有之。这类家庭成长起来人，必然认为上天对己不公，从而导致性格的冷漠、孤僻、偏执，对人缺乏信任感，对社会有一种仇视，这种人、一旦沉迷于物质享受，很自然想到去偷去抢。为人父母者，应该多为孩子的未来着想，对孩子要关怀，但不能溺爱;多交换看法，少进行责罚，使孩子心智健康发展。
3.2走出当前高校心理健康教育的误区
3.2.1将心理健康教育摆到素质教育的重要位置
1999年6月召开的“第三次全国教育工作会议”上，中共中央、国务院作出了“关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定”。《决定》中明确指出:“针对新形势下青少年成长的特点，应加强学生的心理健康教育，培养学生坚韧不拔的意志、艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活的能力。”可见，我们的党和政府都已经清楚意识到了心理健康教育是素质教育的重要内容。反观众多高校，虽然都已推行了素质教育，注重培养学生的综合能力的培养，但是对大学生的心理健康教育的力度明显不够。心理健康教育只是处于一种“叫好不叫座”的尴尬境地。大多数高校都只把“大学生心理健康教育”当作素质教育可选可不选的一门选修课来开设，其重视程度由此也就可见一斑。高校对心理健康教育不能只挂在嘴上，更要体现在行动上。高校应该为心理健康教育配备足够的师资力量，开设必修课，开办各种专题讲座，在校刊开辟心理健康专栏，学校广播站定期播放心理卫生面的知识等等，从硬软件面满足心理健康教学的需要，决不能人有我有，敷衍了事。
3.2.2将心理健康教育和德育教育有机结合心理
健康教育和德育教育是息息相关的。大学生的心理问题，是现实世界产生的，心理困扰的解决离不开思想认识提高和明辨是非。德育教育方法得当，对大学生树立马克思主义的世界观和共产主义的人生观有重要意义，而世界观、人生观是人们心理活动和行为的最高调节器，是战胜挫折、维护心理健康的思想基础和重要保证。另外，当前我国高校的心理学教师紧缺而德育教师队伍充实。高校心理健康教育大可以利用这一已有优势，实行教师资源共享，选送德育教师进修心理科学及相关知识，迅速培养起自己的心理学专家，以满足当前心理健康教学的需要，切实解决学生当前多发的各种心理病，才能为社会培养出德才兼备的人。
3.3净化社会环境，帮助大学生树立正确的价值观
在市场经济大潮下，社会经济结构发生巨大变革，随着变革的滚滚激流，社会上权钱交易，财富不正常的聚敛，职业道德的败坏等负面因素时有出现，很容易导致部分大学生价值信仰发生危机。金钱物质的重要性日益突出，人们的满足和幸福也很大程度依赖于金钱物质。人们很难对什么最能体现人生的价值、什么样的生活才是幸福等一系列问题达成共识。君不见，电视、广播中的房子、小车广告，什么“皇者的选择、高尚住宅、尊贵人生体验”等铺天盖地、极尽奢华的宣传字眼，不断冲击着人的价值信仰。难道住在平房就不高尚，骑自行车就不能体验人生，其实，传播媒介，可以采用清新高雅的措辞，而不是靠那些“小资”媚俗的东西哗众取宠，以免误导大学生以为名牌、气派、品位才是人生追求并得到社会认可的主旋律。特别是新闻工作者，不应该单纯从猎奇及商业炒作方面考虑，要从国家和民族兴旺的角度出发，不要过多宣扬诸如什么大腕、大款的隐私甚至是负面的、糟粕的生活方式危害大学生。应该多描写科学家、学者、人民公仆、劳动大众等的光辉形象，以正观念。
大学生是21世纪的栋梁，他们的素质如何，他们的心理健康水平如何，关系到中华民族的兴衰荣辱，因此，重视对大学生心理问题的探讨和研究，将影响大学生心理健康的不良诱因剿灭于萌芽中，从而根治大学生盗窃行为，具有重要的理论意义和现实意义。
