" 中国教育先后喊出素质教育和人文教育，这听起来振奋人心，给人希望。中国教育终于肯直面自己的问题，并开始试着去改革它了。然而这一场由上而下的改革谁在施行呢？
高考制度的改革无疑是教育改革的重头戏。高考怎么改，改成什么样都将深刻影响中国教育的发展。近年来，社会上一种时髦的说法就是：高考这根指挥棒。这足以证明黄全愈的一句话：“在中国，则恰恰相反，高考指挥教育，我考什么，你学什么。”（前半句是：在美国，教育指挥高考，你学什么，我考什么。）这也反映了一些中国教育的方针。
一直在喊高考改革，也一直在改了，然而却只是流于形式，今年小综合，明年大综合，后年3+2……但这些都未触及中国教育的根本：应试。如此换汤不换药对中国教育有何意义？对于这样的改革还是一线的老师说的实际：“高考再怎么改，也还是要考试，只要考试，就得要分，只要的高分你就是人才！”即“以分数决定人才”。这让人想起前几年“减负”雷声大，雨点小的结局，就不足为怪了。这样培养出来的学生与其说是人才不如说是考才。前段时间美国的大学拒绝中国165名高考状元就可以证明这一点。
名校何以出名？谁都明白，这些学校每年都培养了很多名校学生（清华，北大等）。正因为培养了众多的高分考生， 他们才出了名，然后出了书，再然后就出了效益。在市场经济大潮下，效益高于一切。曾经清静的校园也不免下海，于是，校园不在是培养人才那么单纯，而是要名利双收。
然而，谁想过这些名校会给那些非名校带来怎样的影响，会引导中学教育怎样发展。名利双收无疑是巨大的诱惑，对于那些非名校来说。于是他们纷纷效仿名校，给学校制定规划，每年考多少北大、清华，给老师定指标，老师再给学生定指标。如此，只是为能够培养高分考生。学校这样盲目地去培养考才，中学教育就陷入了争名逐利的明争暗斗中去。这在社会中已有所表现。教育到了这一步还谈什么素质教育，人文教育。
有位老师曾跟我讲了一件事：我们学校组织教师到某中学校参观学习。回来后他们感触最深的就是这个学校每个晚自习都考试，每个星期天都考试。老师一致认为这种方法有效，能够提高学生成绩和应付考试的能力，并表示效仿。我不知道这在美国会引起什么反响，但在中国却是很受推崇。真不难想象，这种现象继续下去中国教育会被引向何处。难到中国就是这些人在改革，就这样改革吗？
当我们看到日本人也能拿几个诺贝尔奖时，我们这个泱泱大国就不汗颜吗？如果我们只是汗颜，恐怕中国再过几十年也不会有诺贝尔奖得主吧！
高考制度一日不改，素质教育就一日不能落到实处，那素质教育也是一句空话。
对此，我只想提出我的建议：
改革高考；从根本上革除应试弊端，改变高考指挥棒效应，弱化高考对选拔人才的决定作用，让其成为选拔人才的辅助手段。注重更直接的能力的选拔。
改革高校招生；高考归根结底还是为高校服务，高校如何招生必将影响高考改革。高校招生应该多层次，多角度选拔人才，体现一种更积极，更自主的态度，高校主动网罗人才-像球探寻找球员那样，学生自主推荐。总之高校招生应多样化，高考只作为一种参考。
改革中小学教育，教学理念；这是最基础，最持久的改革。教育理念不变，中国教育就无法走出新路。
中国，我们期待更新，更彻底的教育改革！
