众所周知，我国是一个农业人口大国。农村人口在我国总人口的 70%左右。但是由于经济、交通等等许多的原因，农村的教育条件虽然比过去进步了许多。但是仍然算是比较落后的。我国普及九年业务教育，给小学、初中带来了便易。但是农村的学前教育仍然是一个值得关注的问题。为了给广大的农村儿童，一个质量高的早起教育，农村的学前教育问题还是非常迫切需要解决的问题。
一、我国农村学前教育的意义
幼儿的教育是社会主义教育事业的一个极为重要的组成部分。这可以说是缩小城乡差距的一个标志。学前教育是我国教育的第一个环节，是农村教育体制当中的一个重要组成部分;对其普及九年义务教育息息相关。如果学年教育工作不好。那么必然会影响到以后的教育。研究表明，幼儿在进入到小学之前，在对于知识的掌握、良好习惯的养成、社会能力的适应水平以及个性形成等方面都存在着较大的差异，这个虽然使得城乡儿童之间有同等的受教育的机会，但是他们的起点却是非常不平等的。这样的不平等会一直影响到以后他们的学生生活。所以，与城镇地区相比之下，农村的辍学率就比较高，但是，长期以来，农村的学前教育一直没有受到重视，这也就成为教育体系当中一个比较薄弱的环节。因此，在构建教育体系的时候，应该具有全局性。要重视农村学前教育的重要作用。
二、我国农村学前教育的现状以及存在的问题
我国的农村与城市的经济状况相比还是欠发达的，文化与教育同城市相比是比较落后的，也就导致了学前教育的发展缓慢，到目前为止，学前教育在农村的实施还是延续了以上世纪80 年代末 学前班 的形式开展幼儿教育。但是由于农村幼儿园管理体制的不健全以及农村教育者主观意识的影响，也就导致了农村幼儿园办园质量的整体影响，导致了学前教育的健康发展，也危害了幼儿的健康发展。具体问题体现如下:
第一，农村幼儿园的办园条件简陋。到目前为止，我国农村的幼儿园的园舍十分简陋，大都是以 家庭自建式的幼儿园园舍为主，办园人主要选取租用居民的老式的自建住宅，是因为现在农村都实行 城镇化而很多老式的自建住宅闲置，房东便低价外租，幼儿园园主出于节省成本的原则，也就导致了大部分农村幼儿园都是以 家庭自建式开办的，十分不符合我国办幼儿园的办园标准。因此，幼儿园不能为幼儿创造必要的学习生活条件，也就阻碍了幼儿身心健康的正常发展，以及最基本的智力与行为能力的开发。
第二，农村幼儿园的教学组织管理不严格，教师授课单一化。首先，农村的幼儿园依旧采取传统的教学方式和授课内容，课堂的讲课方法都是简单的教幼儿写字、简单的加减法。跟们没有完成幼儿教育课程改革要求的主题式的教学新方案，依旧是传统的课堂教学模式，教师机械式的讲、念、做，学生机械式的听、读看，机械式的死记硬背; 儿童在幼儿园中失去了儿童与生俱来的自由活泼性格，都是同意的 双手背后式的课堂标准，必须要听老师的安排，儿童自己的智力开发与行为发展被限制。此外，由于农村幼儿园的资金匮乏，以及师资力量的质量低下，幼儿园面积小等原因，导致了幼儿们无法获得新鲜的教育信息和帮助成长的儿童娱乐设施。
三、试分析解决我国农村学前教育的几点建议
俗话说，穷不能穷教育，所以，要想使农村儿童快乐活泼地成长，就要加大农村学前教育的质量。目前，我国在大力发展农村各项事业的同时，必须要社会儿童学前教育的改革，要采取一定的措施，使农村的孩子们一样能够获得优质的学前教育，故本文试分析解决我国农村学前教育的几点建议，具体如下:
首先，提高各级部分对农村学前教育的认识，改善现有的管理体制。目前，我国的农村教育还是实行政府的统一领导，由地方负责进行分级管理，并交由各级部分分工负责的管理模式。所以，加强政府对学前教育的重视程度变的尤为重要，提高学前教育的管理水平，以及针对学前教育的责任制管理变的尤为关键。
其次，加大学前教育的投资，改善农村幼儿园办园条件。当前制约我国农村学前教育停滞不前的关键因素是学前教育的资金匮乏，其原因一方面是因为学前教育不属于义务教育的范畴，另外，学前教育大部分是由个人承办的盈利性机构。因此，政府部分应该对学前教育的投资加大力度。就目前来看，我国对学前教育的投资相比发达国家对学前教育的投资还是有较大差距的。如果政府能够制定相关的投资计划，将学前教育纳入到义务教育的范畴，制定相关的收费政策，不仅能够规范幼儿教育的教学质量，而且能够让更多家庭中的儿童和乡村儿童享受幼儿教育给儿童带来的快乐，尤其是在学前教育方面，如果政府能够给农村幼儿教师提供相应的补助和一些政府组织的幼儿教师培训，这样的话对儿童智力水平的开发也是有很大帮助的，可见，给学前教育多投资一些还是很有必要的。
最后，改善传统的教学理念和教学方法，形成具有农村特色的幼儿园学前教育。当下的农村学前教育倾向于 小学化的教育发展轨迹，以认知和算数等课程为主，而脱离了农村儿童的幼儿本性。因此，针对农村学前教育的发展，关键是要提高农村学前教育者对学前教育的认识，结合农村自由的办学特点和办学条件，创办具有农村特色的农村儿童学前教育。比如，安排的课程符合农村儿童的生活实际特点，利用农家院、庄稼地等农村自由特点，培养儿童对农产品的认知，使其在生活正学会学习等。
